傅雷家书两则教案.docx

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1、傅雷家书两则教案7傅雷家书两则教案【教学目标】学问与实力1 .学习席碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2 .理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并接着奋斗，才是宾正的“坚毅”。3 .体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。过程与方法1 .通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。2 .理清傅雷讲解并描述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。情感、看法与价值观1 .能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以主动心态迎接将来的人生境地。2 .理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。【教学重点】1 .读懂两封家书，体

2、会到其中不同的期望和情感。2 .相识到个人的成功、事业的成功和国家的荣誉之间的关系。【教学难点】1 .能够精确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。2 .学会给亲人写信，宛转并思切地表达自己的观点。【教学突破】理解“挚友”的内涵。【教学方法】利用多媒体，引导法、探讨法。【课时支配】2课时【教具学具打算】老师打算1 .第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并打算一封自己的或记忆深刻的书信。2 .其次课时前，了解俾雷的艺术现，打算傅聪弹奏的钢琴曲磁带，闵读傅雷之死。学生打算1 .第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件

3、可以观赏傅聪的钢奉曲磁带。2 .其次课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为挚友。【教学过程】（第1课时）一、从“家信”入文。设计情境（约分钟）1 .阅读一封老师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。2 .这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么？学生回答之后，老师总结：第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待成功。二.从“挫折”入手.分析第一封家书（约分钟）1 .第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼?提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。2 .组织学生探讨：在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：留意课

4、文中运用的比方和引用的故事。3 .傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。4 .傅雷运用古战场的比方，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。生：1.称呼是“聪，敬爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给仲聪带去父母的爱。2 .探讨得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如

5、何面对心情跌宕的建议。3 .回答：太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的志向结合，也是为了激励儿子，凡是成功的人，都要经脸很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。4 .凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。三、从“父子”和“挚友”入手，体会情感（约分钟）1.选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深

6、的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓训诲。生：1.细致倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子，比如：“这次来信所说的苦痛，我都理睬得：我很怜悯，我情愿尽量劝慰你、激励你。”第2课时一.从“礼物”入手.体会威情（约分钟）1 .其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么？表现了什么样的感情？2 .其次封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激烈的？提示:结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸腔，表达对儿子成功的喜悦之情。生：1.比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信

7、的盼望和接到信后的喜悦。3 .傅雷把自己的激烈和春悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到华蜜；观赏艺术的喜悦：为了祖国的荣誉而激烈。二、拓展思维，理解“坚毅”（约分钟）1 .傅聪的成功，使俾雷异样激烈，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？2 .傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。3 .在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗？总结：在傅雷看来，坚毅，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不

8、骄，败不馁。4 .在傅雷看来，坚毅的最高境界是什么？5 .组织学生探讨：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯净。生：1.他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赘美的冷静。2 .结合老师的讲解，体会使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为短暂的成功削减对艺术的探究和追求。3 .找到信中关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”，其次封信中“你能坚毅（不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据），只要你能坚毅，我就一辈子放了心！”4 .回答：是拥有二颗赤子之心。5 .主动探讨，能够体会到：赤子之心，是艺术创建的最高峰。而这种心

9、灵的纯净是人类共通的美妙愿望。三、把握作者层层递进的抒情脉络（约分钟）1 .傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗？2 .组织探讨：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，传雷的宏大之处就在于，他借助儿子成功的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。生：1 .希.望傅聪f6j嘶中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应当增加“气吞斗牛”的阳刚之气。2 .探讨并回答：第一封信里，他说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，以此激励儿子，要英勇而对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完备”。【本课总结】这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。五、课堂练习：1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。【板书设计】教后小记