健康课教学计划.docx

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1、健康课教学支配为努力完成好健康课教学本职工作，围绕学校本学期工作支配，特制定健康课教学支配.以关于加强中小学心理健康教化工作的看法为指导，加强对全体学生的心理健康教化，培育适应社会主义现代化建设须要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活实力，缺乏坚毅意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折实力的特点，通过开展心理健康教化。培育学生正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，具有健全的人格和良好的特性心理品质。1 .培育学生具有健全的人格和良好的特性心理品质，具有自我调控实力。2 .对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅

2、导，尽快搜脱困扰，调整自我，增加自我发展实力。3 .对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的起先增多，来到新学校遇到新同学新老师，切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;生疏的环境中相识结交新挚友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头；课业压力增大的同时，如何兼顾他们的消遣休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校

3、中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为：1.七年级入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零起先，简单出现厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。2 .朦胧的自我相识萌芽七年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征起先明显起来，无趣的成人感突出，对于我的思索起先出现，“我是谁”、“我是怎么了”起先在他们内心掀起波澜，困惑不已。3 .学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路；别人怎么

4、就成果那么好，我这么差，有压力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了；怎么每天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。4 .和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐私，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有看法，还是我不行5 .不能恰当的限制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、嬉戏。1、仔细上好心理健康教化课依据学校的工作要求，结合学生实际，支配好本学期教学内容。针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。在教学过程中，

5、学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好。在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融治的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自身心理的健康发展。1 .加强心理健康教化的组织管理，校长挂帅，德育主任详细负责实施，建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课老师为主体，以兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加心理健康教化工作体制。2 .加强学习和培训，重点学习关

6、于加强中小学心理健康教化工作看法和中小学心理健康教化理论、中学生心理健康询问等心理学问。学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法,不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。3 .开展心理健康教化的教科研，探讨落实心理健康教化的方法和途径。每学期期末开展一次专题探讨。4 .设立心理询问信箱，刚好广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。5 .开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，驾驭学生心理状况及动态。6 .每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。7 .加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。8 .与县级心理教研室保持联系，发觉有严峻疾患者，刚好送去询问。9 、追踪调查在校生中接受过询问学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的改变，刚好总结阅历教训I。10、努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种协助性工作，促进我校健康教化及心理健康教化工作的发展。1 .没有取得资格证书的老师不得从事心理询问工作。2 .开展心理健康教化不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教化活动和班主任工作中。3 .开展心理健康教化做到三个避开：避开学科化倾向,避开医疗化倾向、避开少数化倾向。