健在身心-雅于言行.docx

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1、增江街中心小学特色学校创建方案健在身心，雅于言行增江街中心小学二零一五年六月健在身心，雅于言行增江街中心小学特色学校创建方案一、学校基本状况增江街中心小学原名是西山小学。学校占地面积27252m2,建筑面积9060平方米,拥有试验室、电脑室、图书室、多媒体电教室等教学功能场室25个。校内内有一个200米塑胶跑道的田径场，运动面积5OO4n2,一个足球训练场，两个灯光篮球场，两个羽毛球场，12张乒乓球台。图书藏量35877册，老师学历达标率100%。校内内环境美丽，绿草如茵，鸟语花香，是孩子们学习、生活的乐园。现学校规模有教学班20个，学生809人，教职工64人。近几年来，学校先后被评为“广州市

2、绿色学校”、“增城市教书育人先进集体”、“增城市德育绩效评估达标学校”，还获“广州市大课间活动一等奖”、“广州市优秀家长学校”等。学校重视课题引领，科研带动抓好教学质量。留守儿童心理健康教化探讨、农村小学生课外阅读的试验与探讨、弱势群体子女心理问题及其教化的探讨、“先学后教”探讨背景下小学语文阅读教学”主问题设计”的实践探究等四个专项课题分别被广州市和增城市立为重点探讨项目。二、办学理念的提炼重构2004年8月成立增江街中心小学以来已经走过了12个年头，学校过去以“以人为本，特色办学”为办学理念，坚决不移地走“以德立校，科研兴校，特色强校”的办学路子，努力更新教化观念，主动开展教化科研，深化实

3、践新课标，以课堂教学为主阵地，仔细抓教学常规和各项教学教研活动，取得了可喜的成果，学校的办学水平逐年迈上新台阶。学校始终要求树立起“提倡巧学巧干，反对加班加点”的观念，贯彻“每天熬炼一小时，健康工作五十年，华蜜生活一辈子”的理念，以“要做事先做人”为育人理念，以“健号、学习、工作、尽责、做人是享受”为老师工作思想。学校在建设绿色学校的过程中，实践提出了“以环境之美养人之情，以老师之情育人之性，以科学之理明人之心。”的绿色理念，创设“让优雅的环境与美妙的心灵同在”的高雅心境。学校从2006学年起先开展“读经典美文，学做雅气人”活动，通过诵读和积累中华经典，接受优秀民族文化熏陶，成为学生毕生的精神

4、财宝。2004年9月我校就将足球作为本校的校本课程开设，足球队参与各类竞赛屡创佳绩，成为我校一大特色项目。与此同期，学校开展大“师生同乐体艺大课间”也成为我校的一个特色项目，后来还。强调健体和健心，既有体能的熬炼，也有艺术情操的陶冶。我校教化强调学问和身心双边发展，确立“体艺”为办学特色，通过体艺特色办学，注意培育学生强健的体魄，提升学生的艺术品位，陶冶学生的情操，使学生能成为德才兼备的身心健康的人才，为学生的可持续发展奠定基础。从今可看出，健康做人为育人之本。依据广州市教化局关于印发以学校特色发展促进义务教化均衡发展指导看法(试行)的通知(穗教基教(2014)78号)关于“到2017年12月

5、，我市教化行政部门认定的义务教化阶段公办、民办特色学校均要达到50%以上：到2022年，广州市教化局要求80%以上的义务教化阶段学校成为特色学校”的工作要求，结合自己学校的实际，考虑到原有的校徽、办学理念、学校顶层文化设计和校内文化的创建难以涵盖要表达的理念，缺乏系统性，特色不明显，因此有必要站在更高的角度去给学校谋发展，使增江街中心小学办学更有特色，特色更加明晰，特色更有系统性。学校的办学理念也是校长的办学思想的体现，也确定-所学校是否具有魅力和底蕴，是学校顶层文化设计的核心。国家中长期教化发展和发展规划纲要(20102020)第一章的指导思想指出：“全面贯彻党的教化方针，坚持教化为社会主义

6、现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”更有把“提高义务教化质量”、“增加学生体质”明确地写进r第四章的“义务教化”里面，国家从战略层面强调这两这个内容。周恩来说：“只有身体好才能学习好、工作好，才能均衡地发展。”“健康，来源于健全的心理状态。”“好的心理是一剂良药，能催人奋进，反之它就是枷锁，使人灭亡。”保持良好的心态，就是最胜利的健康。有句话是这样说的：“无才无德是废品，有德无才是次品，有才无德是危急品，有德有才是精品。”这句话道出了德才兼备的重要性。总的来说，一个人须要身心与学问和谐发展，教化应当培育身体健康、人格完整的人。

7、学校依据过去的发展历史，积累的阅历，形成的特色，几经酝酿,现在将办学理念确定为“健康现在，成就将来。”三、学校特色发展的策略与措施（-*）健雅特色主题化学校践行“健康现在，成就将来”的办学理念，以“培育健康欢乐、儒雅博学、和谐发展的现代人。”为育人目标。苏霍姆林斯基说：“学校教化的志向是培育全面和谐发展的人，社会进步的主动参与者。全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品德上以及同他人相互关系上的道德纯净，意味着体魄的完备、审美需求和趣味的丰富及社会和个人爱好的多样。实力与需求的协调给予人的充溢的精神生活，可以使他体会和感受其中的华蜜。”学校的校训是“健体健心、雅言

8、雅行”。一个人的成长的三大支柱就是拥有健康的体魄和心理素养、优良的文化素养、优良的道镌品质，而健体健心更是打好成长的根基的必定要求。学校的教化以学生的可持续发展为本，注意学生的学问和号心双边发展。健体的目的是保持身体健康和改善身体形态，使自己的学习工作恒久处于主动愉悦的状态。运动促进大脑的发育，运动促进心理健康。人的一生华蜜最终是来自健康；健心就是以博学:为基础，以儒雅为风范，提倡心灵美，有良好的心理健康状态，有主动乐观的人生看法和名贵的道德情操。雅言就是要懂得基本的礼仪学问，言语衣达文明，语气看法要亲善，表达的方式要恰当：雅行就是提倡以儒雅为目标，将礼仪规范、儒雅气质、高尚的道德情操外显在口

9、常的行动上。校训从为人处世、做事求学、健体修心等方面对学生进行要求，目的是使学生和谐发展，成为健康儒雅的社会人。这也是学校创建“健雅教化”,主体思想就是“健在身心，雅于言行”，健是动的，雅是静的，一个人能动能静，动静皆宜是一种很志向的状态。健康的身心和儒雅素养是学生成长的两个要素，两者相互促进，和谐发展，为学生美妙的将来打好根基。这是体现以人为本的管理理念，这也是全面育人的办学思想。实现人的全面和谐发展为我们办学的目标，从学生的根本利益动身谋发展、促发展。我校强调营造健康儡雅的教化环境，注意学问和身心和谐发展，培育德才兼备的身心健康的人才。学校成立了以卜创建特色学校的工作领导小组，以张业良校长

10、为组长，钟文波、黄海燕为副组长，学校中层干部和级科组长为组员，由钟文波常务副校长负责主持创建的日常工作。学校依据“特色项目一一特色课程一一特色学校”的发展策略，制定特色学校创建方案，建立相应的激励措施和保障机制，遵循教化规律，按部就班，科学确定学校特色主题和内涵。学校以健雅教化为导向，打造一支做品德高尚，擅长教学，对人和善，关切学生，要有渊博的学识和文化素养，言谈举止有儒雅的风范，工作成果优秀的老师队伍。学校以以“健康现在，成就将来”的办学理念为核心思想，以“健雅文化”为主导线打造特色文化体系构建校内文化体系：文化建设思路：两条线，五个点，五个美。两条线是指健体健心和雅言雅行。坚持抓学生身心健

11、康教化和儒雅素养教化。五个点是指“五雅并举”即打造“活雅课堂、乐雅班级、和雅团队、善雅老师、健雅少年”。五个美是指进行“五美教化”即健体美、心灵美、书香美、特性美、和谐美。（二）健雅文化物象化因为办学理念和三风一训的重新确立，因此，学校需重新对学校文化标识进行设计，从校徽、校训、校色、校旗、校歌彰显办学特色。：以校训“健体、健心、雅言、雅行”的第一字母“j”和“y”为主要设计元素，将其夸张演化成一个运动场地和书卷意像造型，整图的设计切合增江街中心小学的“健康现在，成就将来”的办学理念。“j”夸张变形成“西山塔下凤凰”展翅高飞寓意西山学子等等丰富的寓意，将多种寓意结合校训“健体、健心、雅言、雅行

12、”更深理解融合在一起，表示增江街中心小学教化的“多元化”。“y”夸张变形抽象成“双手”、“书”、“幼苗”“运动跑道”等等丰富的寓意,“双手”象征“托起太阳”、“呵护”、“支持”、“爱心”、“帮助”，表示同心同德托起莘莘学子，切合增江街中心小学“健康现在,成就将来”的理念。学校的以褐色为校色，象征古典、优雅、暖和、正义，彰显健康儒雅。学校围绕“健雅文化”，打造浓郁的特色文化氛围。学校给每一条路，每一幢建筑物都命名，名字突出“健雅文化”主题，彰显特色，如“健飞楼”、“雅行楼”、“健雅文化长廊”、“健雅路”、“健心路”、“健体路”等。学校为了突出特色项目，打造足球文化,成立了“足球俱乐部”，在足球场

13、四周设置足球宣扬栏、足球学问书牌、足球雕理，营造浓郁的足球运动氛围。还有“健雅书香驿站”和内容丰富的围墙文化等等，彰显学校的办学理念。(三)主动推动健雅课程结构化学校以“健雅教化”为核心，从人的发展角度来构建健雅课程。校本课程从健体健心和雅言雅行作为开发路途，以过去学校教化的积累进行提高优化，是本校特色更加明显，思想更加凝练、清楚。一是课题引领，以抓好国家课程为中心，完善本校的课堂评价体系。构建健雅课堂，课堂体现两个要求：课堂生态规范儒雅：课堂教学敏捷高效。不提倡教学模式化，提倡敏捷有效。课堂生态包括课堂礼仪、课堂秩序、沟通活动、学生书写坐姿、老师教态等：二是夯实校本课程,在原有的基础上优化足

14、球校本课程，完善经典诵读校本教材，纳入“健雅校本课程”体系。本学期完成健雅足球校本教材和健雅经典校本教材的编写。学校每天固定时间支配进行经典诵读和每周一歌，以读经典唱经典为载体，加入评价体制，接受中华传统优秀文化的热陶，培育成为一个健康儒雅之人。下一步将发掘本土资源，编写健雅礼仪手册、健雅环保教材。礼仪手册作是对学生进行行为教化的课程的校本教材，从家庭、社交、学习三方面对学生进行为人处世，接人待物的教化，不断修正言行举止，践行“雅言雅行”的校训。三是开展和优化综合实践活动，纳入健雅课程体系。以“家乡美”为大主题，分年级开展环保教化的综合实践活动。目的使学生相识自然环境，加强节约资源爱护环境的环

15、保意识教化，达到“优雅的环境与美妙的心灵同在”。(四)建立健雅文化特性化学校以“健雅文化”为核心，通过五雅并举，五美教化，不断丰富健雅教化的内涵，推动健雅教化的特性化建设。1、五雅并举活雅课堂：高效、F1.主、合作体现以学生为主体，老师为主导的原则，教无定法，贵在有法。教学环节设计效率高，学生学习过程中的表现主动主动、合作探究精神，注意培育学生的学习爱好。乐雅班级：规范、友好、主动担当老师领先垂范，擅长引导，践行学校育人理念。班级学生表现主动、团结，纪律优良，有较强的凝合力，有良好的舆论力气，有深厚的学习文化氛围。有良好的家校关系，家长、学生满足度高。班级管理有特色，各项评比成果显著。和雅团队

16、：友善、务实、勤奋在科组、级组等团队里面整体成员团结共事，气氛友善，有主动向上的精神追求，有健康主动的舆论氛围。善雅老师：亲切、敬业、善导做品德高尚的老师，对人和善亲切，关切学生，要有渊博的学识和文化素养，言谈举止有儒雅的风范，工作成果优秀。健雅少年：活泼、文静、阳光主动参与学校的学习生活，精神面貌饱满愉悦，勤于熬炼身体，有良好的读书学习习惯，能动能静，有良好的同伴关系，敬市师长，各方面表现优秀。2、健雅五美教化健体美：健体美是指通过体育熬炼和艺术舞蹈训练具有较好的躯体柔韧性，体质好，体育舞蹈表现突出。对体育熬炼、艺术舞蹈有肯定的爱好，学会追求美观。心灵美：心灵美是指酷爱生活，为人友善，言行举止符合礼仪规范，关切别人，乐于助人，践行环保行动，敬重师长，有良好的心理素养，努力担当肯定的家务和班务。书香美：酷爱学习，博览群书，善思好问，有良好的课外阅读习惯。能主动参与读书沟