五中小学部月考成绩综合分析.docx

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1、五中小学部月考成果综合分析、综合成果分析：(见成果统计表)二、详细科目分析：(一)数学1、试卷分析：考卷总体来说学问考查较为全面，双基考查是重点，大部分题目难易适中，以基础学问为主，拓展性学问涉与较少。2、.学生答题状况分析从学生的状况来看，基础学问驾驭比较扎实，细心度不够。因为总体成果不是则的志向。由于时间仓促，没有组织特地的豆习，成果属于常态化的，较为真实，也客观反映出些问题和现象。详细状况(1)习惯：卷面整齐度较差，不少学生答题字迹潦草，涂改现象普遍存在。数学学习习惯还没有完全养成一一马虎，马虎,学生做完题后也没有细细的检查：不能细致读题，细致审题，出现理错题意，列对算式，第错结果，简洁

2、计算也出现错误，甚至漏题的现象。(2)学问：基础学问的驾驭、基木技能的形成状况一般。从卷面看学生数学基础学问的驾驭和基本技能的形成中低年级稍好于高年级。综合运用学问的实力与正确理解较困难题目意思的实力相对较弱。本次考题中出现r部分与生活实际相联系的例子，须要敏捷地利用所学的学问，须要学生细致理解题意，并敏捷运用所学的学问加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。（3）潜能生问题上：个别潜能生在老师的关注卜.，有了较大进步，但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，特殊是中高年级存在许多潜能生，基础不扎实，学习习惯不好，学习没爱好，严峻拖班级学科后腿。3、下一阶段努力方向：（1）习惯上还需加强，

3、首先老师要在平常的工作中重视，做到与时提示、巩固：其次还要想一些详细的方法落实加强，如对易错的学问以各种题型加以巩固应用，力口强训练：平常就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与实力。（2）双基上面，最基本的计算实力还需加强，不要在最基础的地方失分,这是可以通过努力与加强解决的。（3）提高学生综合运用学问的实力。这是学生目前整体最薄弱的地方。首先是老师们要不断地接着学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上相识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探究欲望，使学问的学习具有广度与深度，不为教而教。（4）对于潜能生，不能放弃每个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大

4、的进步广。我们尽量多地关注他们，让他们也能休验到自己努力而有收获的喜悦。不能不闻不问，导致差者更差的状况。（二）英语：】、试卷难易适中，考察的基础学问比较多，没有听力内容。2、学生出错的地方是写单词，词汇以与情景交际，句型转换建议：1、狠抓基础，培育实力。打好扎实基础，特殊是最基本的词汇,语法和常用句型。在课堂教学中，老师要引导学生进行视察、比较、分析、探讨和归纳总结，也要把更多的时间让给学生，进行听、说、读、写的实践。2、学生缺乏正确的英语语感，平常更多的注意学生写句子，由句子到段的训练。3、单词记忆，和学生尝试更多的方法去记忆,要保证学生的词汇量，这是一切的基础。并且加强单词的记忆，书写，

5、积累。(三)语文1、试题分析内容丰富，拼音、词语、成语、课文默写、句子排列依次、阅读、除r没支配作文，涵盖的学问面较广，既注意对基础学问的考察，又注意对学生实力的培育。从答题状况来看，虽然大部分学生对半学期所学学问的驾驭比较志向，但从中也暴露出一些问题：2,存在问题：(1)、由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考杳的内容不仅涉与拼音、字词、逻辑思维训练，还考杳学生对短文内容精确理解实力与平常积累词语的实力。由于平常对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生缺乏独立分析实力，失分较多。、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，涂改现象较为严峻

6、。(3),学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些综合性题目无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。3、努力方向：结合我校师生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：(1)、依纲扣本，深化挖掘丰富的语文课程资源，将学生引入更广袤的语文学习空间。重视学生实力的培育。在加强基础学问教学的同时，要把发展学生智力和培育学生实力贯穿在整个小学语文教学的始终。(2)、紧扣训练重点，

7、以教材为主，教给学生方法，多供应阅读材料，培育学生独立阅读实力。重视基础学问的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的学问，这些学问是进步学习的基础，具有承前启后的作用，必需切实学好。引导学生去探究，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到学问，又要聿视学生获得学问的思维过程。(3),正确处理因材施教的关系。小学语文教化是母语教化，更是基础教化。因此，小学语文教学必需面对全体学生，依据学生的个别差异，因材施教。接着扎实基础学问教学，严格把关，绝不放弃个奉生。(4)、注意学问的积累与运用，教化学生细致读题，冷静分析，养成细致的答题习惯.要教好语文，让学生真正学好语

8、文，我们语文老师必需本着一颗主动探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养才行。三、暴露的共性问题：1 .学生的学习习惯下降：错字别字多，说明我们平常教学中对字词教学要求不高，把关不严；语句不通，说半句话，学生的表达实力欠缺；卷面有构画、涂改，不整齐：马虎，漏做题，不细致读题，答非所问：不检查，做完一遍就没事干了。2 .学生的基础学问，基本技能驾驭不扎实：计算题错误率高：书本上的字词积累与原文填空失分也不少，尤其是原文填空部分，学生课外读得本身不多，现在连课本上的也丢失r.3 .综合应用实力还欠缺：对题意的理解上缺少细致分析；题目梢有改变，不能伴同应变，把所学学问综合起来应用，转一个弯都不

9、知道怎么走老师教得还是死，学生学得还是死。四、下一步要努力改正的地方：1.学习习惯上面还要接着加强，不能学了新的，就扔了旧的，重视学问的前后联系。从平常的每一节课，每一次作业，每一个学生身上加强，不管是什么样的作业本，都要求规范：把字写正确，写工整，不涂改：说完整的话，写完整的话，提高语言表达实力：做完题，肯定要先自己检查、修改，养成好的自杳习惯。2 .加强基础学问、基本技能的巩固：没有抓住基础就谈不上拓展发展，谈不上提高：算是数学中的基础，口算、笔律要过硬关；积累是语文的恭础,字、词、句、篇，既是基础学问的积累，又是积累语言，培育语感，提高表达实力的其础。所以课本上要求学生必需驾驭的基础学问

10、，必需会背、会写的篇目、内容学生肯定要驾驭。3 .老师在教的面上要再广些，教的方法上更活些，引导学生学会举反三的方法，在基础学问的拓展、延长、综合应用上更活一些。本次考试，我们试卷以基础学问为主，甚至部分班级部分科目的许多题目都是训练过的原题，有的就是单元试卷拿过来剪切后再粘贴豆印的，而且试卷的批改是任科任老师自己批改的，可以说要求相当宽松，成果高的也属于正常，即使在这样的状况下，部分学科的成果还是不志向，这就有点反常。二、三年级总体状况较好，四、五、六年级除了六年级语文88分，其他各学科总体均分普遍不算高，成果一股。通过这次考试，我们不仅要看到学生的不足，更看出自己平常教学中的不足。望各位老师在今后的教学过程中能逐步改进，争取更好的成果。