2024年题西林壁教案范文汇总篇.docx

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1、2024年题西林壁教案范文汇总篇题西林壁教案范文汇总io作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地姐织教学活动.快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的题西林壁教案10篇，希里能移帮助到大冢.JS西林壁教案篇1谡堂实录：（生均能正确、解J的朗读此诗）师：现在大家出出点子，该怎么学习这首诗？生：可以通过石注释理解诗意.生：可以用的方法理解词义。生：还可以在理解的基础上画画.师：请同学们选择适合自己的方法理解诗意,可以自学，也可以找同伴合作.（生自学，师随机指导）师：现在我一起交流自己的收获，好吗？生：我知道第一二行的意思是，从正面右，庐山是连绵的山岭，从快J面石，庐山是触峭的山埠,

2、从远处、近处、高处、低处看，庐山的野色都不相同.生：我知道第三四行的意思是看不清庐山的真正面貌，是因为身在庐山之中.生：这是我根据诗意画的画.师：自己理解了诗意，轻声把诗句读一次，想想:有什么疑问吗？生：任样才能看清庐山真面目呢？师：请问师画画的同学把你的画展示出来，这是六个角度右庐山，老陆语教大家：苏轼只在这六个角度看了庐山吗？生：他只选了六个有代表性的角度.生：六在这里是成指.师：请同学：H子细观察这几幅图，试若用一句话说说图意.生：角度不同，所见也不同.生：卷个角度，只能看到庐山的一部分.师：另Mk怎样才能看清庐山真面目呢?生：从多角度看,就能看清庐山真面目.生：从各个方位看，嫌看清庐山

3、亘面目.生：全面的看,就能看清庐山真面目.师：看山如此，看事如此，看问底也一样.该怎么有问题?生：只有全面地看，才能看清事物真面目.生：只有多方位看，才能看清事物看面目.案例分析：课标3指出：阅读是学生个性化行为，不应以救师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体脸,有所忌忸和思考，受到情感空闲,获得思想启迪，享受审美乐图.在本首古诗的教学中学生始终是学习的主体，教师是一个平等的参与者,体现在:让学生选择适合自己的学习方式,尊重学生的自主选择,培养了学生的学习能力；以学定数,边学边质疑，以学生问Sg为主线组织赦学，引导领悟道理时由看山到看事,由正面到反面,

4、层层深入，很有层次感.学生通过积极的思维和情感活动加深理解和体验,受到情感跟陶，获得思想启迪，享受审美情趣.题西林壁教案篇2dSS西林壁3是人谢5，J学语文教材中的一首古诗.宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所建记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作.本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：一、谈话与导入1、师生谈话：大家都旅游过哪些地方？2、师板书：庐山.生思读两遍.3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么.4、师生共同观看风光片庐山.5、小组交流观后的感受.6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上.二、初学与感知1、庐山是历史文化名胜

5、.九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面，他感受族多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗.2,多媒体出示西林寺的图片和题西林壁这首诗，师配乐朗读.3、学生自由读诗，要求读准字音.4、教音：岭(Iing)峰(feng)不识(bushi)只缘(zhiyuan)5、指名两生和两组读.6、认识“缘”字：请学生自己通过部首位字典来认识该字.完成填空：绿字用郃首S字法皆应食部首再杳画.第四笔是名称是第五弟是名称是.（3）多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍.（4）学生在自己纸上练写“缘”字.7、再读全诗，要求读流利.8、学生练习后，小组比爽读.9.请学生把全诗分成两部

6、分,并说说理由.三、理解与感悟1、学习第一部分：齐读一、二句诗.（2）自食字典，理解岭W的息思.（3）根抠字典的解聘和自己的理解,在纸上画出“岭,请两生在黑板上画.（岭：1S:）说说“岭”1.的区别.（5）小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别？（因为观看的角度不同）继续讨论：作者分别从哪些角度来观看庐山的？（7）体会“横看远近高低”的意思.配合相应的风景图片品成填空从左向右岩庐山是从上往下看庐山是；从远处看庐山，像；从近处看庐山，像；从高处（山顶）看庐山，像；从低处（山脚）君庐山，像.在小组中交流这两句诗的意思.2、学习第二部分：自读.（2）间座讨论，完成填空：,是因为.因为，所以，所以.之

7、所以，是因为.（3）指名学生自主选择其中的一种句式来说.（4）说说整首诗的意思.想虢一下,怎样才能看清庐山的“真面目呢？（6）质疑.四、朗读与背诵1、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情.2、请学生说说为什么这样读,读后评价.3、提供四段背景音乐：古圣曲高山流水；（2）古竽曲G渔舟唱晚；(3)二胡曲二泉映月；江南丝竹茉莉花),学生自主选择音乐，配乐朗读.4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己腿、喜爱的曲调唱出来.五.升华与拓展1、观看成语故事片当局者迷,旁观者清.2、说说观后的,感受.3.举出生活中的例子说明这个道理.4、介绍有关庐山的诗：里庐山海布登庐山庐山诗.题西林壁教案篇3师：岭和

8、峰有什么区别?生：岭就是山岭，峰就是山蛭.师：那山岭和山峰又有什么不一样呢？谁能用一些词语来表达一下？生：山岭是无边无际的.师：无边无际?生：一望无际.师：一望无际？谯能表达得更确切一些呢？它其实是生：山岭是长的，一苗底).师：一排的，高高低氏的,所以可以形容它连绵不断；那山峰呢？生：高苴入云.生：直插云天.师：好的，山峰是高苴的，这两个词形容了山峰的特彘那连起来我们可以这么理解诗第一句，一边用手势来表示：横着看,庐山的山岭生：连绵不断（引导学生缓缓张开双臂,又做波浪状，表示山岭起伏）；师：蚀过身来观赏，庐山的山峰生：高苴入云（直播云天）（引导学生双手搭成f尖角，迅速上举）.师：呵，可以选择你

9、认可的词汇.那“远近高低各不同，从其他各个不同的角度观察庐山又分别会是什么印象呢？闭上眼睛,一遍一遍吟诵这两句诗你想象自己就在庐山道上跋涉游览，远远地里凑近了看.抬起头俯下身你的眼前仿佛看到师：s生：无边无际的山.师：唉，这个词用在这里比较合适了.你远远看到了什么？生：云客缭绕，什么也看不清了.师：是啊，庐山水汽丰客,庐山云海可是天下一绝啊.远望庐山，云秀缭绕；走在山道上，近看又如何？生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了，还有很多的长在.垓崖上，还有草.师：看来你真的是身临其境了，你看到了总庄峭里.一抬头一俯下身生：我看到鸟在天上飞过，一转眼就飞到山林里了.生：我看到山崖很隧靖，一直往上

10、就看不见了，不知道有多高.生：我看到了海布，飞流直下三千尺.师:你肯定想起了李白，李白的里庐山瀑布我们再腿不过了.飞瀑之下又会有什么呢？生：大水潭.生：很深的嫉谷,有水汽不断日上来,我看到过的.师：是啊，另阿是深谷幽潭,一眼望不到底啊,这就是庐山：横若岩，山岭起伏生：连绵不断；师：梃若看,山峥高耸生：百插云天；师：三s生：云秀缭绕；师：挨近了看生：息康靖兴；师：抬头仰望生：飞流直下师：低头俯视生：深谷幽邂.师：再换一个角度的，肯定又是另一番景观，所以在苏械眼里看来，庐山是一读：生：横看成岭恻成峰，远近高低各不同.师：庐山究竟是什么样的呢？你能用一个词来形容吗?生：变化万千，千姿百态.师：怎么会

11、是这样呢？产生这样的感觉的原因是一生：不识庐山真面目，只缘身在此山中.丁思）王松舟老师谈诗意语文，列了三点：举像入境，诗意语文的言语呈现；移情体的，诗意语文的生命敞开;独特感悟，诗意治文的思想舒展.题西林壁寓理于景,而且对”景“的描述实在简约，乃至抽象，而实质上gr又是那样的丰诚华美，埼捉诱人.若要暗瞌领会不识庐山真面目的哲理，必先要领珞庐山的真面目“，乱花渐欲迷人眼，而后才有柳暗花明又一村.故如是.题西林壁教案篇4教学目标：1.认识3个生字.2.有感情地朗读并背诵倔西林壁3古诗.3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把翻JiS受与他人交流.4.体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样.

12、教学重点：1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思,体会诗人的心境.2、引导学生把握好朗谈的节奏，掌握抑扬顿挫.教学难点：体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想，说说自己的感受.教学准备：学生收集有关苏场的资料.教学过程：一、激情导入师：我fiK祖国山;SzK秀、风景优美.由古至今，许多文人墨客都留下了大1的赞颂祖国大好河山的佳作，你们者限累了那些有关这方面的古诗呢？师:著名的d除诗人苏轼在观其了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林空.今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二.初学感知师：请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来.，指名读.正音再来读一遍,注意停顿.三、理解感悟师：这首古诗，

13、同学湖读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天,我们就要用学过的方法，来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步照吗？师生共同概括：(一),解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解(二)、抓字眼，明诗意指名读古诗.从这首诗中读脩了什么.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座,怎么在苏轼的嵬中会呈现出这么多种形态呢?师：你们真是爱思考的好孩子,对，我正西在不同的角度，看到的景物是不同的.假如你现在肮面对着庐山题西林壁教案篇5西西林里是人浏4学语文教材中的一首古诗.宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的

14、佳作.本设计对古诗的教学进行了大胆的创新,主要教学程序如下：一、谈话与导入1 .师生谈话：大家都旅游过哪些地方？2 .师板书：庐山.生跟读两遍.3 .请学生自己谈谈对庐山都知道些什么.4、师生共同观看风光片庐山.5 .小组交询后的感受.6 .请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上.二初学与的1 .庐山是历史文化名胜.九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙螯上写下了一首诗.2 .多媒体出示西林寺的图片和鹿西林壁这首诗，师配乐朗读.3 、学生自由读诗，要求读准字音.4 .敦音：岭(Iing)t(feng)不识(bishi)只缘(ZhiyU2n)5 .指名两生和两组读.6、认识绿字：(1)请学生自己通过部首来认识该字.(2)完成填空：缘字用部百盒字法瓷，应答部首,再盒画.第四簿是，名称是，第五笔是，名称是.(3)多媒体演示绿字的书写1履序,学生再跟写一遍.(4)学生在自己纸上练写缘字.7、再读全诗,要求读流利J.8、学生练习后，小组比赛读.9,请学生把全语分成两部分，并说说理由.三、理解与三三1、学习第一部分：（1）齐读一、二句诗.（2）自，理解岭峰的意思.（3）根据