唯一的听众 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程唯一的听众课程标准引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题和同学讨论；体会课文写作上的一些特点。教学内容分析唯一的听众是人教版小学语文六年级上册第11课，文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好心灵，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”心理、行动的变化，一条是老教授的语言变化。全文围绕这两条线索展开，

2、脉络清晰，层次分明。教学目标1、检查字词预习情况。2、初读课文，了解课文的脉络结构。3、研读老人的语言和眼神描写，感悟老人的形象及对我的情感。学习目标学习生字词，初读课文，了解课文的脉络结构，研读老人的语言和眼神描写，感悟老人的形象及对我的情感。学情分析学生通过对前面课文的学习，已了解了通过对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质的写法，本文教学的重点是继续学习这种写法，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。重点、难点研读老人的语言和眼神描写，感悟老人的形象及对我的情感.教与学的媒体选择Ppt,音乐、图片课程实施类型

3、偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步爨序号1乐曲导入、入情入境2检查词语预习，梳理课文线索3感受老人的形象，感悟美好情感4小结课文内容，激发阅读期待5教学活动详情教学活动1:乐曲导入、入情入境活动目标引起兴趣，导入新课解决问题理解“唯一的听众”技术资源小提琴曲音频常规资源活动概述1、播放思乡曲，引出课题同学们，刚才你们听到的小提琴曲好听吗？大家听得非常认真、投入。当我们听一首曲子的时候，我们就成了这首曲子的一一听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位一一唯

4、一的听众。板书：唯一的（理解“唯一”）2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想知道的是什么？“唯一的听众”指的是谁？“唯一的听众”做了什么事？教与学的策略引出课题，引导理解“唯一的听众”反馈评价教学活动2：检查词语预习，梳理课文线索活动目标初读课文，了解课文的脉络结构解决问题检查词语预习技术资源PPt常规资源活动概述1、检查生字预习情况。（1）读字、组词、理解、读句子。仪（仪式）歉（抱歉）溜（溜走）割（割舍）嘿（嘿嘿）悠（悠扬）（2）小结，感悟词语在表情达意方面的作用。再把这些词读一读。2、梳理线索。（1）自由读课文，要比预习时读得更好，并思考问题。“我”练琴的地方发生了哪些变化？一开始，

5、父亲和妹妹对“我”在音乐方面的评价是，“我”为此感到O最后，拉琴成为了。是让“我”有了以上的变化。（2）请根据这条线索，说说课文的主要内容。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。教与学的策略学生自主识字，理清课文线索反馈评价教学活动3：感受老人的形象，感悟美好情感活动目标感受老人的形象，感悟美好情感解决问题感受老人的形象，感悟美好情感技术资源常规资源活动概述1、默读2-8段，画出有关老人语言的描写，联系我的表现，想想老人为什么这样说？你体会到什么？选择一处在书上写批注。2、提供情境，交流汇报，研读语言背后的

6、深情。（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧是在什么情况下说的？（我的父亲和妹妹都以为我是个音乐“白痴”，我感受沮丧和伤心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴。）这时，老人对我说了什么？（“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”）听到这句话，“我”还想溜走吗？为什么？（2） “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧老人说了第二句话（“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧J）引导学生感受老人对我的关心、尊重、体谅

7、齐读老妇人的话。（注意要读出老教授的亲切和蔼，语调舒缓）【随机板书】（3） “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”是在什么情况下说的？（当我指了指琴，摇了摇头，没有信心的情况下）引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。【随机板书】（4）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）听了老人的话，“我”的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是什么样的感觉？（喜滋滋的，有了继续努力的信心。）【随机板书】齐读。（5）我的琴声能给她带来快乐和幸福

8、。（6）小结，自由品读。3、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）4、文中描写老人神态平静的句子总共出现了几次？画出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。（1）从老人的眼神中读出了什么？（）老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。（2）理解“深深的潭水”。（3）小结：有了诗一般的语言及那眼神的描写，老人的形象就更具体，我们也更深刻地感受到老人对我的情感。教与学的策略学生感受老人的形象，感悟美好情感反馈评价教学活动4：小结课文内容，激发阅读期待活动目标小结课文内容，激发阅读期待解决问题小结课文内容，激发阅读期待技术资源常规资源活动概述1、正因为有了老人关心、鼓励的语言，肯定的眼神，让我这“音乐白痴”慢慢走上了音乐的道路。2、作者又是怎样细致地描写我心理和行动的变化呢？下一节课，我们继续学习。教与学的策略反馈评价其他参考书备注