2024年中彩那天的说课稿.docx

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1、2024年中彩那天的说课稿中彩那天的说课稿作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提.另%你有了解过说课椅吗？以下是我为大家收集的中影那天的说课稿，欢迎大家分享。中彩那天的说课稿1一、说教材中彩那天是人教板小学四年级下册第二单元以“以诚待人”中的一篇很有教有意义的课文，主要记叙了,我的父亲经受了道德考雅,把不属于自己的东西一辆交匏牌汽车还给了库伯先生.来反映父亲诚实、正百的品质，从而体会一个人只要;留马诚实,有信用，婕于有了一大笔财富.这句话琼涵的哲理.二、说救学目标1,掌握生字词2、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？3

2、、联系实际交流一下：对一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富.这句话的体会.三、融点彳睫点重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍费.难点：对“道德难逾这一意思的理解.四、说教法本课教学，我主要运用启发式讲南去抓住几句歪点句，引导学生读读、EEBH.想想.议议,体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品渍埋下伏笔，便于学生把握全局，你为易.其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法.本文中，人物的思想感情变化多：或乞求、或疑惑或生气或激动、或高兴、或明白.因此，在整个救学过程中鼓励，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验,

3、使其入情入境，从而更好地理解课文.五、说学法在整个救学活动中，引导学生采取自主买胎去来学习，即引导学生通过.读、划、想、议的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生鳏,在寺戌的遥言文字训练中理解课文.六、说致学过程一、开课揭示课题，理解中彩的意思.采用直接导入法，齐读课题后,生质疑豆习认读的词港，检亘字音掌握情况.接招,抓住垃习中财富一词引起学生的讨论，相机引出文章中心句进行舶读,并板书：母亲财富=触+守信接下来，让学生回破第一课时学习中学生质疑时限出的问题：父亲面麻的道德难题是什么？他又是怎样面对,眦理这个难题的？并相机板书:道德难题四个字,让学生带若问题边读边想.二、理解道德堆题及父亲是

4、如何处理和面对的学生交流读书成果，明确：O道德难题是什么？首先出示句子：我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字.指导学生朗读时要边读边想,联系上文想一想那淡淡的字到底淡到什么程度？然后通过齐读思考,学生联系句子中的.看了又看“终于两个词深入思考想到：.我1看得久，看得认亘方才有出字.体会到淡淡的这个词背后另有故事.第二步在引导学生联系上文,福摩父亲的矛盾心理.学生4如自己当作面IS道颓施的父亲，展开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情.三.抓住情感的变化,联系实际深入理解市点句.让学生找出文中还有哪些词写出了我在踵个事件中情感态度的变化？交流，板书词语11兴奋、闷闷不乐、迷惑

5、不解、激动讨论交流：为什么说这个时候是嘛最富有的时刻呢？1S有指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与快乐、得到了人情与道义、得到了百正的朋友，得到幸福.快乐四、总结全文、深华情感根据板书收束全文：父亲的一个电话让一豕与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为珍贵的财喜一那就是母亲常常提到的诚实、守信的做人原则.五、说板书设计中彩那天留车？道诚实德还车难困守信还军？这样的板书设计有利于理清课文的叙述I顶序，呈现父亲中奖还车的情感S度的变化过程，更能体现诚实守信的重要性.符合板书设计的目标性和直观性的设计原则.我的说课完毕，谢

6、谢各位老师.中彩那天的说课稿2周老师不傀是一位优秀的语文老师.几年来，我们一直领略着他那出色的教学技巧和多欣的基本功.今天,他又给我们添来了一堂非常防彩的课,让我们回味无穷、受益匪浅.周老师平时神采奕突,浑身洋益君一股朝气,今天他的课就如同他这个人，活力四射，闪现出了许许多多的亮点.第一，他的课研究主题突出.他研究的主IS是“如何引导学生换位体脍？”著名的瑞士心理学家皮亚杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一个人只从自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圉世界，处理所遇到的问密（注：自我中心”不同于自私自利）.皮亚杰的许多实验证明儿童具有很强的“自我中心”意识倾向，他认为个体认识的发展过程也

7、是一个不断打破自我中心”的过程.可见，自我中4这种意识倾向，使儿Si不战1艮好地认识客观事物，妨得若其感情的交流和相互的理解,束缚着他们的想象力、创造力,基于此，*非中心化过程应在学校教育中占有市要的地位.摆脱“自我中心”的具体做法彳呻施是很多的，心理学中的“心理换位“就是一种行之有效的教百方法.所谓”心理换位”是指：一人应常常设身处地从他人所处的地位、位？1.环境去百待.理解和处理事情.在学校教育中，“心理换位”是教师必须掌握的一种教百手段#昉法.在语文的阅读教学中如何让学生进行换位体给有助于学生对课文内容的理解府助于情愚目标频现，有助于学生想象力、创造力的发展,可见，周老师的研究主题本身很

8、有价值.这是一个突出.第二个突出体现在他在课堂教学中的落实上.周老师为了让学生体会文中父亲中彩后的另附矛盾的心情，设计了一道写作练习，让学生写写当时父亲会怎样想，完成后又进行了交流.学生在写的时候就是在换位体盼.从学生的发言来看，学生换位休蛉的效果非常好.当然，学生成功的换位体验有赖于周老和的成功引导。在让学生写之前，周老师先让学生说一说，并让学生从课文中找出理由一从哪些词语中体会到的？当学生充分表达了意见之后，周老师又用动情的语言激发了学生的情感，然后进行感情朗读.这些俑垫为学生的换位体魄和写作练习打下了一个扎实的基础.可见周老师引导的成功，而且安排的学习任务也完成的成功.除了这次换位体验，

9、周老师还安排了一次.那就是父亲在打电话时又是怎样想的呢？”这个问S1.所以说，周老师的研究生SS突出.一是研究主题本身的价值突出，二是在救学环节中的落实上也非常的突出.第二，周老帅的课田视学生的感情朗读，体现了阅读教学的特点.教学中，周老师能引导学生抓住更点句进行感情朗读，既有个别读，又有集体读.周老师自身富有超值的言语也对调动学生的情绪起到了很好的作用.特别对一些市点句，周老师还让学生反爰的读，像文中妈妈说的那句话，既在课中读了，也在课尾谈了.一堂课下来，学生读得非常充分，是一堂真正的阅读课.第三，周老师的课充分发挥了学生的主动性.文中对父亲心理的体验可以说是个市点，是学生理解课文主要内容的

10、关槌.然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是周老师告诉他们的.那么学生是如何理解的呢？死的就是周老师巧妙的引导.老师没有说，但学生却理解了,沙就妙在这儿,好就好在这J1.真是“；瞰知无k明!第四，周老师的课上得真是太好了！我要好好的回味回味,如果说课堂是一朵花，周老师在那里喧出了甜甜的理，那么就愿周老师的这堂蛔为我i的一朵花，让我们在这朵工花上酿造出更多更甜的盅！中彩那天的说课稿3一、说教材中彩那天是人牧坂四年级下册第二单元的第一篇课文，该单元以1以诚待人为主题.中彩那天主要记叙了我的父亲经受了道镌考脸,把不履于自己的东西辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实.守信的品质，从而

11、体会一个人只要;舌得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富.这句话温涵的哲理二.说目标在分析教材的基础上,我设定了以下教学目标：1.知识与能力：学习抓田点词句和段落理解文章，感受人物内在品质的方法.2、过程与方法：围烧f人只要活得畸实、有信用，就等于有了一大笔财言.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角,从两个尖猊的矛盾中，以读、思、议、说为主,体会文京中心.3、情酶度和价值观：使学生镭够正确地对待金钱物质,认识到诚实和守信是人的道修的最其本的原则和要求.教学重点：抓住更点语句，分析理解父亲面临的道德难的，感悟人物品质.教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，一个人只要;舌得诚实,有信用，就等于有了

12、一大笔财富.”三、说赦法和学法效法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧靠围绕一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大能财富.这一条主城,选取我和父亲两个不同的视角，从两个对t七入手引出人物内心尖锐的矛盾，体会文章中心.学法：与教法相适应，即引导学生通过读、戈II、想.议”的学习方法，渍疑、研读.探索、解疑,升华领悟人物品质.四、说赦学过程课前，组织抽奖11的游戏，介绍奔苑整车，让学生体脸奖品的昂货,中奖的兴奋和旁观者的羡慕,为下文做好情I蝴型.上课一、揭示课题：理解中彩的意思.二找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么.师引读第3自然段出示图片，生观

13、察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就他发现中奖后的父亲正面临着一个道德难班，那这个难题是什么？读课文7.8自然段，悔得道德雉Sg是留车?还是还车？板书设计意图：由矛盾亘接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习.为什么说这是一个蛹?下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾的分析,体会人物高尚的品质.三、引导学生体会两个尖说的矛首(一)体会现实中的矛盾：教师出示以下两句话，对比阅读,谈感受.1.当商店的犷音器高声叫瑞我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简百不敢相信那是真的,不一会儿，我看见父亲开若车从拥挤的人群中缓缓驶过

14、谈感受：父亲用月睡05102号彩票领取奔匏车，从领取奔驰车的过程中可以想受到，这辆军已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻.1喀：因此从旁人的角度看,奔驰车归父亲所有.这是无可厚非的.2、终于看到中彩的那张右上角有殆笔写的.淡淡的K字.母亲告诉我：-K字/钙库伯，你父亲的同事.原来，父亲时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号.谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在已经有意区分了两人的彩票，并用K字做了标记,在他内心已经将0S103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的.只是后来两人都将这件事淡忘了.试想，如果这件事没有被淡忘，月眩中将的当然是序伯先生,只一点.父亲心里很清楚.4母

15、：因此从父亲的角度看,奔驰车应该是席伯先生的。母亲的话浮现在了父亲心头：一个人只要;舌得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富.读井体会父亲内心的挣扎.别人越羡慕，父亲的心里越不安，蝴的父亲会想什么?且唯我装作什么事都没有发生，留下车,也不会有人知道的,那就留下车吧!可是，那个淡淡的K字总是不断的浮现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲,剌痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的谴责.（二）体会人物内心的矛盾师引导抓住可以看出，那K字用绿皮擦过，留有淡淡的麴迹这句话.问学生你从擦字体会到了什么？父亲想消灭证据，留下车.是啊，他为什么想留下车?引导学生找出以下句子，体会父亲对车的海里.1第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计.3层体会，3次朗读，层层推进，理解生活的拮据.1.抓住词港六口、一人、全然、维持理解“桔据,的意思.读出生活的拮据.2 .师补充资料，R前德国的民生优兄.读生活拮据的的无奈和无i去改变的现状.3 .联系生活经历想像月健怎样拮据的生活.读出一个贫穷的人对侨军的渴望.2 .父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器玉.他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车.