2024年《音乐之都维也纳》教学反思.docx

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1、2024年音乐之都维也纳教学反思音乐之都维也纳教学反思身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我正何以记录在教学反图中那么写教学反思常要注意哪些问题呢？以下是我收柒整谡的音乐之都维也纳教学反思，希望能够帮助到大家.音乐之都维也纳教学反思第14月3日，我在本校的公开课上执教了苏教板小学语文五年级下册的一篇课文e音乐之者雌也纳.这是一检散文，用优美的第触描写了维也纳独特的城市风貌,讲述了维也纳被称为,音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的爱美与向往.教学中，我本着上“素课”、”真课”的思想,以课标为抓手，围绕语文是一门学习语吉文字运用的.综合性、实践性课程，充分挖掘文本费源，

2、拓展写话、说话训舔,学以致用，提升学生的习作水平.紧扣第三学段阅读教学目标在阅读中了解文京的表达顺序，体会作者的思想感情，初步茨悟文章的基本表达方法，以为什么把维也纳称作音乐之都这一中心问题为切入点，牵一发而动全身，引导学生设疑、解疑,充分与文本对话，从而了解作者的写作方法并会试运用.理想的课堂很丰满，现实很骨感。一节课上下来，觉得自己还有很多方面需要努力：1.课堂上注重了io分仲写的讥舔,说的训舔,读相对来说就显得不够丰满.2.一些教学环节的处理还需要进一步推破，要关注细节.3、学生的学习习懊还有待于迸一步培养，如随时记笔记的习惯,批注批束点词等.4、教师自身的素养还有待于提高,如课堂评价语

3、言贫乏，源型指令不够具体.明白等.音乐之都维也纳教学反思篇2音乐之都维也纳这篇课文用生动优美的语言，采用总分的构段方式，从四个方面向我们介绍了音乐之都维也纳的秀80风光与独特的音乐文化，让我们触珞了维也抽高贡与优雅.由于本人对于音乐之都，实在是太陌生了，加上文中涉及到的许多音乐方面的知识，（如欧洲古典音乐，海顿、莫扎特、贝多芬等音乐大师，国家魏院和音乐之友协会大厦等建筑以及维阚一年一度的新年音乐会）.这些知识对我来讲也是一知半解，于是，我把大量的时间放在亘阅相关的演斗上.教学时，我又主要抓住通篮”的特点展开教学,让学生从自己的感悟出发从而感受维也纳是音乐之都，在摇篮的帽想中学生独特的感受和文本

4、自然融合.在摇篮的畅想中学生灵动的思维得蜩发.学生兴趣盎然，在朗读中品味乐趣，在朗读中感受到了维也纳音乐的魅力.音乐之都维也纳数学反思篇3音乐之都维也纳是一篇散文，作者用帙的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，趣了作者对音乐之都的赞美和向往.课文的语言筒洁、优美，对唯硼的介绍层次清晰、明快,有洋有路,如音乐般急缓有致.这样一篇课文编入数材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐家园,感受到文中语言所涝来的美的享受和美的圣陶，培养学生同爱音乐的情趣，提高学生的.审美怎识.如果按传统的教学，浏猴供材料，学生朗读背诵，月以学生的主体性在课堂上无去充分实现，因此

5、，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设原围，鼓励学生形成独特的感受,乃是在教学设计中首先要思考的问题.因此在制定救学目标、设计教学;舌动时,我以此为主线,努力做到以下两点：1、强调个性化朗读阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性.阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体脸作瞄的语言魅力.这一过程鼓师的讲蝌弋替不了，学生的合作学习也取代不了，必须自己在阅读中边读边想，开启心智.像音乐之都维也纳这样一篇课文提供了优美的语言，教师在赦学中要m造良好的氛围,让学生回归到常态中,在IJ币生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所至

6、建的精神元素.在救学中最好的表现形式，就是朗读.而对于同一语言材料,每个同学根据自己的生活经脸,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受：不同的感受,就有了不同的期读处理方法.在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上,用不同的朗读处理去表达自己的内心侑感，从而达到个性化朗读的目的.2.课内课外翔读材料有机结合新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界,而且拓窗了语文教白.但是，学生学习语文的时间.机会主要在语文课上.因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点,因此在故学中，课堂数学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来

7、，解决课堂教学的五点难点问题,提高课堂效益的.音乐之都维也纳数学反思篇4在制定蚊学目标、设计教学;舌动时，以此为主线,努力做到以下两点：1.强调个性化朗读阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性.阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力.这一过程教师的洪幽弋替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想,开启心智.像音乐之都维也纳这样一篇课文提供了优美的语言，教师在赦学中要m造良好的氛围,让学生回归到常态中,在IJ币生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所至建的精神元素.在救学中最好的表现形式，就是朗读.而对于同一语言材料,每个同学根据自己的生

8、活经脸,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受：不同的感受,就有了不同的朗读处理方法.在教学中，教师要力求鼓励学生在各自照悟语言的基础上,用不同的朗读处理去衷达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。2.课内课夕HW材料有机结合新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求,不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓窗语文数自.但是学生学习语文的时间、机会主要在语文课上.因此，还要把课堂教学作为改革的一个更点,因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来,解决课堂教学的田点难点问Sg,提高课轨益的.(2)从音乐之都维也纳3这篇课文的内容看,要

9、理解维也纳为什么会被称为音乐之都?如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题，但是材料如何呈现，是教师直接提供,还是让学生自我选择，不同的处理方式，产生不同的教学效果,同时反映出不同的教学观念.因此在学习资源设计时，我充分考虑到学生的学习情况，考虑到课堂学习的需要，音乐之都维也纳的教学资源分为两个部分一创设情景的多媒体课件和以音乐之都推蝴为主Sfi的页.1 .多媒体课件演示：提供大量图片和音乐,拉近学生和课文内容之间的距离.2 .音乐之都维酬主题页,分为五个部分.(1)课文内容：帮助学生感知课文内容，理解个别词语及堆峥的地理位置.(2)音乐家的摇篮：提供世界著名音乐家在维也纳成名的足

10、迹.(3)音乐的城市：提供大量的音乐雕密图片及文字资料.(4)音乐的传统：提供维也纳悠久的音乐历史及演出资料.(5)音乐的殿堂：详尽介绍“金色大厅”及维也纳新年音乐会.而在教学实施过程中，信息技术的应用作用主要体现在以下三个方面：1 .多种媒体课件资源创设与课文内容相近的情境,为个性化的朗读作保障.在鼓学中，T幅幅展现美0S的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击.在这样的学习情境下，学生询读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境.2 .提供背景材料，解决教学难点用网络信息技术超t三的呈现方式简洁

11、而鲜明地艳有关“音乐之都维也纳“呈现给学生以小组学习的方式，自由选择整兴趣的内容，点击阅读，然后通过讨论，帮助理解“音乐之都”这美郡的含义，这样的过程较好期E现以学生学习主体的教育理念.几点思考：1.信息技术的应用必须为学科敦学目标限努.网络信息技术与课程整合的研究已经多年，人们一直关注的是教学的效益问题.“学科教学目标为先观念也逐渐为开展实战的救IJ市认可,但是信息技术支持妍可才能真正做到有效、适用，需要在鼓学实践中不断反思,才能不断明淅的,如我在教学音乐之者雌也纳一课时就运用了多媒体与网络技术结合，把维也纳的美丽画卷根据课文内容分五方面展示出来，美由此表现得淋注尽致，使学生有了一个感性的认

12、识和体会，整堂课通过信息技术的支持,学生一目了然，利用较少的时间，解决了教学难点，同时也为激起学生喜爱音乐的情趣提供了基石.2、组织的信息资源，必须与赦学内容融合，考虑到学生认知、情感基础.网络资源多元的，有时甚至是冗杂的.这些资源的选择和组织，一定要与课堂教学的内容融合起来，真正实现教学目标服务.佰得一提的是，数IJ币在组织信息资源时，要充分考虑到学生的现有的认知水平Intft侬钦U,对网络资源进行市组,只有如此,滨端才能发挥其应有的作用.如，在数学音乐之者雌也纳一课时,为了能让学生在有限的课堂时间内获取更多的知识，我制作了专题站，让学生根据谀文教学要求主动在网上盘询有关维也纳的资科.他们有

13、的合看介绍维也纳的图片，有的亘看介绍维硼的文本，有的同学则欣赏维也纳的,音乐.通过网络学生相互传阅资料,交i三1.识，各取所需，按滕自己原有的基础进行构建，并与课文内容相结合，达到有目的的构建知识.3.信息技术的整合必须与素质致白要求结合起来,与人文精神结合起来.网络信息技术介入后招成的新型学习环境使教师不不移放教学民主还学生以学习主体.教师必须从素质救白的要求出发，改变教学方式，将探索性学习方式融入三J课堂教学中，倡导个性化学习，尊委学生独特的体脸.在数学音乐之都维也纳一课时，网络为学生提供有关维也纳图文音像并茂的、丰富多彩的愚性资料，其信息量之大，超乎学生想象,大大激发了学生学习兴趣.课堂

14、上，学生激烈的讨论、声情并茂的朗读，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态.课后学生们反映，现在的课堂救学形式多了，有上网、讨论、交流和合作学习，蚁师经常鼓励我们，比以前和的可亲了.可见用新方法故学拉近了教师与学生的距离拉近了学生与社会生活的距离，合作交流、探索学习成为主要的教学形式完全改变了以往分析课文的固定程式，声正把学习的主动权教给了学生，(3)音乐之都维也纳是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌,讲述了维也纳被梆作“音乐之部”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往.课文的语言简洁.学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中遥言所带来的美的享受和美的变陶，培养学生总爱音

15、乐的情趣，提高学生的审美意识.课堂救学中，如何实现教师和学生之间，学生彳伴生之间互动对话,如何创设东围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的向S1.推峥是欧洲古典音乐的掘篮”这一小节，列举了海顿、其扎特.贝多芬、舒1日特、施特劳斯等五人，他C玳表若世界古典音乐史的最高捶，他CJ三维也纳生活、谱曲.演奏，使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来，成熟起来，而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市这一小节，更可以让人身音乐之都”留下深刻的ED象.这儿到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用,城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰若.尤其是

16、“维也纳几乎一天也离不开音乐这一小节，既是史读训练的好材料，又是写作训练的好范例.它的段落结恂与前一小节相仿，但比之又更富有诗意,无论是白天还是夜饶、无论是室内还是室外、无论是欢乐还是庄严，古典音乐从时间、空间、场合上多推地渗透i三也纳人们的生活之中.值得T的是，,更有趣的是“与上节”就连也用”有异曲同工之妙，更深一层地突出了维也纳音乐的无所不在.在致学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈视觉和听觉的冲击.在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境.音乐之都维也纳数学反思篇5谀文音乐之都维也纳