2024年《花的勇气》教学设计.docx

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1、2024年花的勇气教学设计花的勇气教学设作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写效学设计,教学设计是教盲技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序.怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是我为大家收集的花的勇气教学设计，欢迎大家借鉴与叁考，希望对大家有所帮助.花的勇气教学设计1I学习目标1.认识4个生字.2 .正确流利、有感情地朗读课文.3 .理解含义深刻的词句的意思，领会作者语古的精妙.4 .理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心.课前准备1 .预习课文，读准字吉，读通句子.2 .皎U而佳笛维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里,成长若大片大片

2、彩色的故事儿救学过程一、谈话导入，激发兴趣当你看到花J1.S阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者T去风雨中擞花A巴！（板书课即，齐读.）二、初读课文，整体感知1 .以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺.2 .认识本课生字：目、滥、厘、刷,3 .师生轮读，互相评价.4 .交流：作者在堆蛔沥了T牛什么事?三、点上探究,体就情凝】.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之趺后起伏.细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化.要求：文中直

3、接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会.2.比一比谯先走过作者的情檄然路.（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因.）四、品味语言,情感共鸣1 .默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的燧受.2 .找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精沙.3 .有感情地朗读全文，读出作者的失望一吃惊一遗憾一惊奇一震携.五、回归全组，升华思想4 同学4段合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识.六、拓展阅读，同步练习1 .向学生推荐阅读维也纳吞天的三个画面全文.2.鼓励学生阅读练习泥土里，成长若大片大片彩色的故事.编辑短评：致学设计思揩非常清晰，由点到面

4、，由1.实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升.（熊宁宁）（福建省安溪县第三蟀小学陈艺梅（原创作品）花的勇气数学设计2学习目标1.认识4个生字.2,正确、有感碘朗读课文.3、理解含义深刻的词句的懑思，领会作者语言的猜妙.4.理解作者对生命的感悟，闪立无所畏惧的勇气和信（.【学习瓯点、难点田点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美.难点：理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.课前准备1.学生准笛：预习课文，读准字音，读通句子.2.教师准备：简单的课件；维也纳春天的三个画面全文.课时安排一课时致学过程一、谈话导入，激发兴趣.1、师：当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温空里展露

5、斯婚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万条在冷风冷南中怒放的J花的时候，你可以熟视无睹吗，那时候，你又会有什么样的.感受呢？让我们跟岫作者一起去风雨中赏街巴！今天，剧口就来学习第20课花的勇气1.2、板书课的，齐读课选二、初读课文，整体感知.1.以自己喜戏的方式读课文，读准字音，把句子读通收.2 .师生轮读，互相评价.3 .整体感知课文大意.：作者在维帆经历了T什么事？4 .质襄，师生共同质疑答难.（此时玉点解决理解字词的问俄）三、披文入情,理清作者感情变化的线索，理解变化的原因.1.师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深?2、课件出示最后一段话，生开读：我的，汹怦然一震，这一震，使我明白了

6、生命的意味是什么，是?勇气C3.师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学C明细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空（梃示：文中直接了当地表达的就画出来；没有明鞠表达的，请用心体会.）作者最初看见苗地时,感到（失望），因为（只见绿地不见花）；扒开草后看见躲藏着小花时，感到（吃惊），因为（见到花J1.iK身于草下）；离开维也纳前，感到（遗惬），因为（仍不见花儿冒出来）；看见花的原野时，感到（惊奇），因为（看到花J比冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立）；体会到小花的气魄时,心头（怦然一震），因为（明白了生命的意味是什么）四、研读课文,品味语言.1.自主研读：（1）师：维峥的春天犹如一位善变的魔

7、术师，难怪作者的情感也附之跌宕起伏.刚才我们已经初步制了课文的内容，但对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读.这篇课文有许多含义深刻的句子，蝴令人感到言尽而意无穷.下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句多读几遍,并想办法进入深刻的体会，也可以把自己的感受也写在旁边.（2）学生将自己认为写得好的词句反复诵读品味、体会.2,合作学习：下面请大家根据平时的学习分组进行小组合作学习，将自己喜欢的句子读给学习伙伴听，井说说自己的体会，也可以说说自己喜欢的地方及原因，想怎么说就怎么说,其他同学认真听，听完以后可以补充，也可以发表自己的意见.3.感情朗读,交流感悟，情融鸣.(】)师：你认为哪

8、些词句含义深刻，为什么？(2)学生;匚报,交流感悟，教师指导朗读.五、回归全文，升华思想.请同学4段合自身的生活实际，和小组同学谈谈自己对勇气.对人生的认识：读了这篇课文后，你明白了什么道理？六、枳累语言,拓展阅读.1.妙写自己喜欢的段落、语段或词语.2.布雷阅读维也纳春天的三个画面3：这篇课文选自当代著名作家;骈才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文.板书设计：20花的勇气冯崇才失里、吃惊、遗悠惊奇、怦然一震生命的意味是?勇气花的勇气教学设计3教学目标：1.认识4个生字.2、正确、流对J、有感情地朗读课文.3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙.4、理解作

9、者对生命的感恺，捕立无所侵惧的勇气和信心.教学市点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美.教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学过程：一、i1.（板书：花）一看到花，你脑子里马上会麻出哪些描绘花的词语?（赎色.形态）2、过渡：花带给人的感觉怠是美好的,这节课，我们就跟若作家、画家冯欢才一起走进素有音乐之都”美誉的维也纳去感受月P花的勇气.3.补完课的：花的勇气.（齐读）二、介绍作者.冯骥才1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，其作品以写知识分子生活和天津近历史故事见长，注意选取新颍的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底海

10、，羽嚼人生的回味,代表作品其中啊！、统花烟斗、高女人和她的矮丈夫3、神陵、珍珠鸟等均获全国文学奖思小说，井对文坛产生了深远影响.三、初读课文，整体思知.1 .以自己喜欢的方式读课文，把字读准,把句子读通顺.2 .认识本课生字：目滥便刷3、师生轮读,互相评价.4、读阅读提示，理清问题.5 .交流：作者在维也向历了T钳么事?梳理归纳：刚见草地，（），感到失望.拨开草看.（）,感到（）.离开之前,（）,感到（）.雨中去看，（），感到（）.1.师：作者经历了这么夏杂隹心理变化之后，他有什么样的感受？在课文的哪里?出示：最后一段.生齐声朗读.（相搬嘛“怦然一震”）师：这就是作者最终的感悟与体会，从，JM

11、的花儿的开放体会到生命的意味，是勇气.四、品味逗言,感受,勇气”.1.课文中，哪些语句在赞美花的勇气？请划出相关语句.（读后并交流.）出示：我看到的竟是一片花的原野整个世界俑满了全新的色彩.师：从哪些词语看出来?师：改天换地的世界是什么样的？在你的眼前出现什么情景?1、改天换地以前是怎样的?出示：大片大片的草地没有花的绿地是寂爽的.师：为什么是寂寞的？师：还有哪些句子睡美花的勇气？出示：我用手拨开草一看这么多，这么曳，这么辽阔！师：你想赞美花的什么？（酸色、数S1.多，形状各异,海气可爱）出示：我惊奇地想居然有如此的气魄.师：居然是什么意思?师：如此的气映就是什么？3 .出示：我为花的如此的气

12、魄所().4 .继续找相关语句.虽然远处大片大片的花与蒙寡神气十足.理解傲然挺立、明亮夺目、神气十足.5、出示：在我眼里，这花的勇气就是().6 .师：这些小花让;马崇才先生想到了生命.生命是是什么？找出一句话来.出示：我的心头怦然一震是勇气.五、拓展谈话，域悟生命.出示：勇气是().花的勇气救学设计4花的勇气3选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面,这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的运过，以及由此产生的心理感受.整篇文章情景交融,两条脉络交相呼应.聚焦文章的写作线索第一条作者情感线,情逮的趺宕起伏从只见绿地不见花时的失里-见到花儿藏身于草下时的吃惊-一周开前仍不见花儿冒

13、出来时的遗憾君见花的原野时的惊奇，最后被花J曲气魄所震搪.第二条雌：绿色草地，没有花踪一拨草现花，五彩缤豺雨中受放，勇气喷发.因为本文是略读课文，所以我本着一个思想是能学生读懂的老师就不教，要教就教学生不愦或脩得不透的.所以情级,我放手让学生自学，以练习威导学,然后检食方式抛出全文的写作思路,感受作者的情感发展线索类定本课情感基调.我个人以为难点是在对花的勇气的感悟上，所以我引导学生把目光聚焦在写花的段落”.二、聚焦在写“花的段落文中写花共有3处，分别发生在两个时段.第一次遇到花,它给我的.印装是：我用手拨开单一看，原来青草下边藏着满满一层/J我,白的、黄的.紫的；纯洁、矫小、鲜亮；这么多、这

14、么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好建只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来1.花美：白的.黄的、紫的（色彩美）,纯洁、娇小、鲜亮（形状，光泽美）2 .花多：满满一层；这么多、这么密、这么辽间（用排比句从整体看，从局部看,从危困看突出了花的多）3 .花生命旺盛但矫殆：只要一使劲儿，就会齐刷刷地臼出来.原来青草下边满满一层小花.第二次看到花，它给我的印象是：迎若吹在脸上的细密的.凉凉的雨点，我看到的竞是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花假身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地,整个世界诵满了全新的色彩.星然远处大片大片的花与茶效纸语融在一起,低头却能清晰地看到，在冷

15、雨中，每一朵小花豳然延立，明亮夺目，神气十足.1.小花的勇敢：4 环境是恶劣的：全文共有6处地方在写雨.光这一段中就出现了3处.迎着吹在脸上的细密的.凉凉的雨点，我看到的竞是一片花的原野“虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却情再晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明克夺目，神气十足.反复写突出了维也纳的四月的天气经常是冷雨冷风，连续不断的.b花是勇敢的.花居然一下子全m了出来”都傲然挺立，明克夺目，神气十足.2.花群的第敢：不是一朵小花，而是千万朵4名“大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足.”令人震撼.三、聚焦作者的写作方法1.环境衬托法.上面已经介绍过.2.反衬法.这个问Sfi的思考缘于我的发现,整个文员以心情线贯穿始终，但作者怦然一震，是因为在冷风泠雨中发