2024年《自然之道》教学设计集锦篇.docx

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1、2024年自然之道教学设计集锦篇自然之道教学设计集锦15篇作为一名教师，时常需要准备好赦学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的镭力，从而使学生荻得良好的发展。那么问SS来了，教学设计应该怎么写？以下是我帮大家整理的自然之道教学设计，希望对大家有所制助.自然之道教学设计1自然之道是人教板四年级下册笫三组中的一篇课文,课文按照事情发展的顿序，讲述了一个发人深省的故现：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟渠里的幼龟得到错误信息倾祟而出导致成百上千的幼龟受到伤击,陶示了“自然之道不可违”的自然规律.学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥松，对自然现象有着关注的热情.所以

2、对于这篇课文，学生是有学习欲望的.但是,学生的关注可能仅仅停留在表面.学习本课,除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，迸而引导学生保护大自然，探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福.因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟,在曲亍语言训陈和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找,发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣，以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所避含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度孑附值观.理解向用的话，体会文章所表

3、达的思想超悟.一、宜习导入回忆上节课内容,用“先再然后说说本文写了TMt么事？二初读课文，整体感知1 .请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子.对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不慌的问的，请在书上做好记号.2 .指名分节朗读，注意正音.市点朗读难读的句子.三、演中促读，演中理解1 .小组合作学习14自然段.读明白了什么请说说？（2）提出不明白的问题讨论交流.（3）当那只出来侦察的幼龟即将被雌啄食时,对此“我口”与向导的恐度有什么不同?找出文中有关词句，完成下表.（见大屏幕）神态语言我们向导2 .向导和1我们为什么有完全不同的态度呢？3 *最终向导在什么情况下教那只幼龟？4 .表演读3、4

4、自然段,君市全体向导看I”令淡的外表下所隐藏的对*自然之道的真知灼见.5 .感悟启示：如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教育，得到了启示.请把你的收获告诉给大家.这是一篇反映人与自然的关系的课文.自然万物，有若它自己的生存方式彳败律.在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.这就是自然之道.请大家再次用读课文，细细体味吧.四.拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然睡罚的事例？例举一.两件，在理上说一,议一议.9、自然之道我们救一只幼龟误导众幼龟一众幼龟被海鸟啄食（

5、违反自然之道一事与愿违）自然之i三3教学设计2教学目标：1 .知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写陆陆续续、犹豫不决.若无其事等词治.2 .能力目标：有感情地朗读课文,理解课文内容，体会文京表达的思想情感,从中受到做事要遵筋自然规律的教育.3 .情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣.电点难点：1 .了解课文的主要内容，从中受至蜡示.2 .理解向导的活，体会文章所表达的思想感情.教学准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、读题质疑这节课我IiJ学习一个发人深省的故事自然界之道（板书）,看到蛔，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道?二、初读课文,概括故事1

6、.了解主要内容.作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍.然后想一坦课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤罟了许多只幼龟.BfiHI板书:游客、向导）2 .理清线索.从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟.请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟?（4、5节）哪几节又写幼龟受到伤吉的?（6至9节）3 .学习词语.三、学习“救幼龟”1 .犹豫不决.在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“犹患不决”?（欲出又止）2 .一只嘲扪突兀而来，它用尖

7、塔啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去,同学们，此时做如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?）3 .自由读第4、5节，画一画游人和向导的不同去现.（】）游人：素张（2）向导：板不情愿多媒体出示：向导却若无其事地答道：叼就叼去吧,自然界之道，就是这样的.（朗读体会若无其事）向导报不情愿地抱起，J呜龟，把它引向大海.那只啷鼎眼见着到嘴的美食给抱走了，只好颓丧地飞走了.（把极不情愿.去掉可不可以？为什么？）四、自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料.清同学们仔细读一读6至9自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的

8、感受，请你把这择的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受.1.学生读书，批注.4 .学生交流感受，教师Sfi机出示田点句子.向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从奥鱼贯而出.（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼关而出?）一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声，吭彻云霄.（欢乐“与前文哪个词照应？）终于，向导发出了他的悲叹：”如果不是我们,这些海龟根本就不会受到饬舌.”朗读指导，体会1悲叹，再说一说向导为什么而悲？）五、小争皆1-学至她,让谢炳回头读一读向导最初说的那句话.（多媒体出示）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的.”会这句话

9、的含义.这句话看似普通却意味深长,同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）2.向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去.他这样做你是赞同还是反对呢？正方：赞同反方：反对六、启小1 .现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么？2 .自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福.（出示图片）3 .谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然给予人类的启示.顺应自然，遵循规律,才能保护自然，造福人类.附板书：自然界之道游人：紧张焦急震惊悔恨向导：极不情愿一悲叹S害!自然之道教学设计3一、谢解文，感知文本内容1.谈话导入：同学

10、们，大自然气领万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘.今天，你们糊口老进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律.这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事一自然之道（板书），相信同学。绘从中得到启示.2、思疑读文：读课文题目,“自然之道指的是什么息思？带疑初读谀文，感知课文.3、自主识字：提示学生利用分门,读准字音.（如，读剧字不侬成yi,吁不能读成Xi）找出难读难写的字,研究特点,（如，形声字占绝大部分；如，写场字第九笔的“点.不能丢掉，写“国右边的旧不能写成旧”等）（2）同点交流，相互识认.（3）耕眼学法，玉点强化.（由学生提出难认谁写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）4、读课文

11、：给足时间让学生读得正确、流利.读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍,或与同学合作读.（2）交j三读情况由学生自己选择自然段读，相互推茬读，老师注意给学习较吃力的学生机会.学生读的过程中要求其他人认亘帧听，读完后由学生自己有重点地点评.对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位.整体蝴.说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么.先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解.二、探读课文,读出自我发现1、自主探读：指导学生细读课文，读出市点，读出庭情,与作者情感共呜.湿示学生联系课后连接语提示的内容读课文.2、心声吐露：（1）与同桌相互交流；（2）在全班展示自己

12、的读书体会.救师做要点板书.第二课时一、精读课文1、若眼学生感悟，抓点精读：叼就叼去吧，自然之道,就是这样的.向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究.（问学生有什么问题）学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察?（是我见到幼龟的动作后的猜测,但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（突然琢擀）向导怎么做？学领问并品读：向导怎么会是这样的态度？（若无其事冷淡极不情愿）为什么做自己不健做的事？他为什么不给我们解释?（面对的是“焦急”、是责任一“不能见死不救”、情况十分案急）（3）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容

13、），刃底，“我们干的是T牛什么事？2,我Ii干了一件愚不可及的靠事.（理解，愚不可及）愚在哪儿？月%,后来到底发生了什么？学生读书，抓词抓句感受当时的事态.（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出争先恐后”结队而出（要经过一大段沙淮，无遮无拦），它们可能会想什么?食肉鸟：许多*吃得饱饱的发出欢快的叫声”.（可结合先前的“颓丧”休会）它们又会想些什么？（2）读课文最后一句话，体会向导.悲叹”的这句话表达的意思.3、若眼学生体验，探微发幽：回归课题,引发话题.谈对,自然之道“的理解和感悟.（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背自然之道”的后果.（自作聪明,

14、只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”.（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不畿挽留，谈山尾小鱼堆在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，淡温室难育参天大例,以及尊生大自然,不要人为地破坏大自然等等.从而使学生懂得只有遵循“自然之道，才能使人类与自然共存的道理.同时激发学生主动走入大自然，了解大自然、探究大自然规律的兴趣）二.走出文本，开展实践活动1、导读课后“综合性学习提示，明确活动目的及要求.2、自由组合，分小组讨论确定;舌动内容及拿出;舌动安播,领交流：（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载一可以以日a活动报告.行动纪实等形式反映）3、学生分组行动，要

15、求在规定时间内完成：（也可结合后续的学习内容进行）自然之道教学设计4通过学习自然之道，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果,我们要尊更自然，做事要遵循自然规律.教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想逮情.2 .了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的.愿里相反的结果.我们要尊里自然，做事要避循自然规律.3 .有感情地期读课文.4、理解左右一般在表达意思上的作用.5.学会愉1个会认字和孵、穴、愚.,媚.W7个会写字,掌翌*膨化、巢穴、颓丧、愚不可及.您事、明媚、吭彻云霄”等词语.教学市点：体会”我“和同伴彳口在事情发展过程中情感和认识上的变化.教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法.教学在备：相关课件和资料.教