2024年《老王》教学课件（精选13篇）.docx

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1、2024年老王教学课件（精选13篇）老王教学课件（精选13篇）教学课件是有利于教学的一种方式，目的是帮助学生更好的融人课堂玩囹.以下是我为大家整理的老王教学课件，欢迎阅读，希里大家能将喜欢.C老王赦学课件篇1本课预计分两课时进行.第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体疣理;笫二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结掏以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习.两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，恻里于.文，把握内容的同时应重视人文思想的安陶;后者是前者的深入,何至于“语”，品味习作特色的同时应主视语文能力的培养.（如果学生程度不够，第一层面的

2、解读可考虑分为两课时进行.）笫一谀时Q教学目标？1 .整体把墀文本内容及思想情感，理解老王的苦与芒.2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者.教学侧重B体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系.叙事表达出人物特点,叙事服务于人物特点.深雉预设D1.新课导入:说说自己身边展苦的人.(职业、生活条件、身体状况)2 .研读老王之苦”：(1版机朗读(14)自然段讨论老王之苦”：生活艰苦精神凄苦设计说明：先结合导入讨论老王生舌之苦：职业一2S三轮身体f疾生活一塌败小屋再追问老王精神之“苦“：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”：(1谢522)自然段；讨论老王的品质：首良朴实设计说

3、明：体现教学恻市，引导学生柢括老王品质,寻找文本依据，通过对老王送冰,送A,送香油*鸿蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处.可设计感性题目如老王所做的哪T牛事最使你感动?”之类.4、梳理“我一家之善，领悟文本思想感情：(1)讨论：“我”一家的善良都表现在何处？讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？。度论：呼唤周困的人对苦人、弱者更多一份关爱.设计说明：老王的善良都是通过物O老王的交往展开的，所以,在第一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出:我与老王闲联;女儿送鱼肝；坐车照顽老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例.重点应当讨

4、论，从而推敲末段一月限一个幸运的人对一个不幸者的傀作(为何傀作?),当不难得出结论，把握文本思想情播.5、拓展延伸：引导学生关爱身边的,弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者,ftWffi要社会更多的同情关澄.同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的苦人呢？设计说明：联系文本主题及生活实际,根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心.6.课后作业：仔细观察身边的苦人、弱者,以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况.第二蝴一、教学目标1.品味本文语言以及组织材料方面的特色.2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法.二.教学恻田体会杨绛运用朴素简

5、洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以其实,并且产生震撼效果的写作技巧.三、课堂预设1 .回顾上节所学：简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分折作俑垫.2 .讨论语言特点：联系课后第二题,举例说明本课语言特色；(2)归纳语言特点：简洁朴素3 .讨论组材特点：(1洋例说明叙事特点归嫩事特点：琐碎平淡4 .小结杨绛作品特点：运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以其实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的赛筋效果.读者合上作品，才发现一种冷冷的悲濠自心底弥漫而来,楼人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学.5 .讨论学生习作得失：典型习作（上节课后作业）雌阅读；（2）对比杨绛讨论得失

6、（3）（卷改各自上节课后作业.6 .选择作业：课后练习三”改写或者“我读杨绛“选一。苦：生活艰苦精神凌苦1 .老王一以T-良一对良一杨绛善：善良朴实语言简洁!卜索2 .杨绛作品真实震雄叙事琐碎平淡C老王教学课件篇2教学目标：1、知识与技镀：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2.过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解.3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的朋者教学田点：全面Ie提课文，感受人物的心灵美.教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大.蜘安排：蝴教学内容：整体蝴课文内容，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物“善良”的性格特征。从老王至善的

7、本性中，去学会善待他人.教学过程：一、导入：总有一种声音让我们泪流满面忍有一张照片让我们能阴作痛.在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我正卜-样的人正在苦苦挣扎.请看同在一片蓝天下.二.作者及作品：杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人.作家.文学翻译家,主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡3.她的丈天钱钟书(1910-1998),江苏无锡人.学者，作家，著有小说围城和学术著作淡艺录mt三等.三、走进老王1.课文写了老王10喳艰难生活境况?记叙了哪几件事？他是一个怎样的人？2 .作者对老王的态度是怎样的？耳体体现在?陛方面?你认为作者是一个怎样的人？3 .

8、渴示全文主旨的“文T是哪一句？你是如何理解的？四、关爱老王：(任选一张照片准备发言,角度自选.)学生对所观察到的图片进行口头表达.用善良体察善良用爱心浇灌世界五、感忸老王”：六、总结全文：所谓幸与不窣,包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由.不管你是幸与不幸应对人常怀一颗关爱之心七.推荐阅读作品：&牝&化乞丐>>居格列夫&!（傻二哥>>新凤霞&牝&此生命的召唤>；>阿迪斯惠特曼八作业：1现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人?你觉得,在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？2当你不幸时,你得到过别人的关爱吗?认百回

9、2一下，说给大家听T无板书设计：走进老王苦、善老王一杨绛关爱老王-一用善良体察苦良用爱心浇灌世界感悟老王-一一爱心人道主义平等观念老王教学课件篇3教学目标知识和他力：i.整体把握文本内容及思想情感,理解老王的苦与r及作者的善良.2.通过多种阅读方式,提高理解能力、表达锢力和审美能力等.过程和方法：1、在个人自主感悟后，学生、老师和文本之间展开对用，在共同参与、合作、探究的学习方式中实映力训练与提高.2、编摩本文意味深长译句的含义，体会作者遣词造句的匠心.情感、态度.价值观：引导学生以善良对善良，关爱强者,以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦.教学市难点1.感悟老王的性格特扁Q思想感情，体察善良

10、，关爱不幸者.2.体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧.教学过程一.导入：同学们，生活中吸引我们的常常是SB些散发光芒的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡赛和赞扬的目光.其实生活中绝大多数人还是平凡昔通的，西口有的在平淡中咀墙幸福，有的.也许遭受了这样那样的不幸,如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才侬正领悟生活的亘谛，今天就有这样一个机会来关注一个音通人老王，我们又能得到什么样的启示?二.阅读文本，筐体感知：（一）认识老王：1 .请看课本P79页插图,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（意在培养学生细致观察的能力关注他人的习惯,

11、同时为接触作者笔下的老王、理解老王打下形象基础.）2 .面对陌生的老王，我伊心中有诸多疑惑和猜测，假如这个老王就站在你的面前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来,如他的职业、他的生活、他的家人等.（意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文篇势，让学生带着自己的问题读书.）（二）、了解老王：1.走近老王：请同学用自己喜欢的方式读课文，可圈点，可旁注，去走近老王，解开心中的谜团.（速读课文，划出你认为玉要的或你感觉优美的字词句,意在培养良好的阅读习惯.）2、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象

12、？请用老王是一个的人，趣在,的形式表达出来.（培养学生自主学习的精神和概括能力，完成对文章内容的个性化理解和整体把握.）如：孤苦伶仃、生活艰苦、淳朴苫良、知恩图报.关心别人等，重点引导学生品味老王的善和”苦*.三、重点研读：（一）品味经典文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？（意在体会作者安排详能的匠心.）师侧更引导学生精读822段，“老王送香油、鸡蛋“，质疑探究.提示：1、为什么老王去世前还要给我送香油？文章中，当法”要给老王饯，他不要,可后来还是收了钱.为什么？2,欣赏对老王的勺像描写、动作描写、语言描写。（学习写入的方法）3 .课文中老王的话语不多，却十分有表现

13、力.你猊就这些只言片语推派）一下老王当时的心理和表情吗？4 .老王劝说我收下吞油和鸡雷的情节作者j殳有摘述,请你设想一下，老王当时是怎么说服我收下的?（二）解读出点句善良老实憨厚的老王就这么去了，在他生前经常照颈他的礴有什么样的感受？明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的恻作.为什么作者会这么想?明确：照顾太少，关爱不够（由点引导学生体会”怏作）换句话说，作者觉得她应该要更关心老王，更要照映他，帮助他.由此我们能得知作者是个怎样的人？明确：善良（文中哪些地方还能表现作者的善良？）四、拓展延伸1、假如你是老王的邻居或f识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？2、在这个日渐冷漠

14、的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得,我替老王感谢你们.可是我们的身边还有许许多多的老王,我们应怎样关爱他们?（平等观念和人道主义精神学生联系实际谈自己所做的）五、，J靠（音乐爱的奉献）人与人之间的关系应该是平等的.个人由于境遇不同就有不幸与幸运之分甚至差别很大.一个幸运者只有关爱不幸者的责任，而没有歧视他们的理由.送人坟现，手有余吞.不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路.钳D你是一团火，就要给别人送去混暖.钮如你是一朵花，就要给别人送去芬芳.让我们用爱呼唤爱，用善点燃善！愿我们的真爱能够克服现实生活中太多的自私、冷漠、残酷,而世界会因此变得如阳光蝌烂，如春意般盎然.老

15、王教学课件篇4学习目标：1.整体把握课文内容，理解老王的“苦”和苦,体会作者的，善“与“愧”.5 .探究贯穿全文8三索和段落的有序安排.6 .品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心.一、导入二、作者介绍扬绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人.作家、文学幼洋家.留学英、法，回国后落在清华大学任教.后在中国社科院文学研究所.勺隅文学研究所工作.主要译著有堂吉诃德,散文集干校六记,长篇小说洗澡等.我丈夫钱钟书，著有小说围城.三、字词基础但（）荒僻（）短（）塌败（）取缔（）循髅（）滞笨（）忱作（）惶恐（）掰（）镶（）嵌（）埸败：滞笨：取缔：愧作：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的,一生吗？（提示：生活.为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是.2.在你心目中，老王是一个