2024年《绝地之音》教学设计.docx

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1、2024年绝地之音教学设计绝地之音教学设计作为一名老师，往往需要进行教学设计墙写工作，借助赦学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化.另陷问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的绝地之音教学设计，欢迎阅读与收藏.1.领略黄土高原的独特风蜕,领会“绝地之音”的深刻内涵，体会作者心灵的巨大震番.2.品味文本质朴而韵味深长的语言风格.体会作者对黄土高原这方土地和当地人民的深厚感恰.笫一谀时一、导入1 .俗话说，一方水土养育一方人.同样，一方水土也孕育了一方的文化，山温水软的江南孕音出的是曲调清丽优雅的评弹，而干沟万隹的黄土高原孕育出的就是气;标霭的秦腔.2 .在黄士林这样一片神奇的土地上

2、，作家马步升听到了“绝地之音”,这又是怎样一种曲调呢?让我们一起学习课文.二、作者简介1 .课本第68页注联；2 .马步升散文对历史如数家珍，西部民俗晚也分外鲜明,有评论家指出：马步升散文中，那种来自田野的生气勃勃的野性,是目下那些疲软苍白的温室散文所不可比勘的.三.学生自读课文，考虑以下几点1.文意概括，并关注一下层次问船文章记叙了作者与导师徒步考察长城的一次音声奇遇还较为详细地介绍了自己追踪和捕提”绝地之音”的独特经历和体验（第6段以下）.2 .第1段能否删去，直接从第2段写起？四*品读课文第一部分（第1段）1.这总体上是个倒叙的开头（其内部却是1货叙），主要写7年来魂牵梦绕于绝地之音，一

3、种与他人分享的欲望强烈域中击若心配魂开绝地之音”2游历了谛听过但,采用的是衬托手法，以我的游历之广聆乐之多，突出了“这串无词无谓的歌声“给“我*以入骨透窗的震期.3 一段末处，作者引用海子的诗句，经典地表达了与他人共享审美幸福的强烈愿里.整个第一部分，反豆殂调的是“绝地之音”给作者强溯的心灵”我影”.五、品读第二部分（第23段，写“逆逅绝他之音“）（一）第一层（2-4段），写曲折向绝地.1.第2段写我“与导师进入典型的“黄土地”，看到长城之悬城”奇观.作者为什么“心整日被强的地震挺若？黄士林的净狞、迷茫和葡索，长城的“威风壮观”，给作者心灵造成了强烈震携.2.抽读第3段.分析：Q）本段先写远古

4、灵感的注入身心.整日里见不若生存在现时现地的人，对此你是怎样理解的？既说明地远路偏,人迹罕至，也为后文绝i闾音的幸遇作好了铺垫.需自然轻描淡写的恶作By中，人竟是如此的疲就，轻轻一点，就暗示出什么意思?自然是值得人类敬畏的（与下文联系，人“锻弱”但也顽强）.后面的“仰面一空,不由倒汲几口冷气，这固然是由于山隧路断,其实更是人类中的清醒者源自心底的对自然的用K.（3）“必须赶在天黑前翻过营盘梁找到借宿的人家，一块馁头、半壶凉水“是我们师徒的生命呵“，这是身陷绝地时的绝对印象，永世难忘.3.第4段的这时，一个场里牢牢地覆住了我“，导出下面的精彩一常.（二）第二g（第5段），写绝地间绝顿或“绝唱”，

5、可理出三层）.1 .从面前又是一条大沟到拴在山体之上“，写发现绝地.这里的绝地，榭旨那个打掰庄稼的“歆手”发出绝地之音时所处之地.这是广义绝地“黄土林”中的一块小小平地,是绝地中的绝地.2 .它绝在哪里？一眼里不见边沿的沟坡”的总体特征是“破碎而陡百”，“陡百”就不可能平坦，所以“满沟坡只有一块平地“，这只盲的一块平地”当然奇绝了.这还只是从形成平地的概率太小的角度，突出其“绝更能及引眼理的是这块平地状貌之奇绝，原来它是由三把“水刀”切割而成，,岌岌然于三面陡崖之上，余下的一面如一根细绳拴在山体之上”,真让人为之捏一把汗.（动词的货析：“迎面斩断斩，写出水的力很大.”划出一道深达百米的危崖”“

6、划，山崖高峻而陡峭,“山坡上涌下来的洪水则从两面切割下来”切Sr,洪水来势凶猛，山庄脸皎.*岌岌悬于三面陡崖之上*悬，平地位置高，地形危睑.余下的一面如一根细绳拴在山体之上“拴,地势极为险要.）平地之平坦却生于即峭险之中，确实是一种奇观.还有,如此陡给之处，生存肯定是艰难的，“山坡较平缓处,俑展若有耕种侬的山坡地”，除了说明山民的勤劳外，也说明这是人类生存的绝域（优质的可耕之地太少）.（对“绝地”的理解，就平地的地理特点而言，是指极险恶的地方“；而对生活在这里的人来说，可以说是绝境.）3 .从“距平台不远有两梅山椿秋到只要走歪一步.”，写发现绝地之人.“捌下有几孔土窑洞或站或卧，完全是一派恬然

7、平和的农家聂建.这大概就是人类生命力的见证，是生命为寻求生存、发展空间而“无孔不入”的实例.4 .从11那人高扬起手段“到段末，写惊闻绝诲绝国的出现,必有先兆，那人高扬起手臂也欢乐了几分“就是发声前的情绪酝酸；”突然，那人唱了起来“，绝地之音”终于登场亮相了何谓.千呼万唤始出来“).六.布国作业1.熟读全文，特别是第5段；5 .思考以下问题:(1)既然作者对亲历的绝地之音有：我心灵”刻骨铭心”的感受，为什么后来向朋友届述此番经历时对它的“真实性也发生了怀疑？这番经历太特别、太罕见了，又过去了好几年，所以现在想起来有一种似真似梦的感觉;作者对其魂牵梦绕,急于同大家分享,由此也更显出绝地之音”不同

8、凡响.(2)文中广义上的绝地即黄土林”有哪些自然景观和人文猊观?写这些内容有什么作用？自然景观有绝地上沟整纵横，如同迷莒,又有晚秋朔风.人文景观有总长城，一系列秦汉边卒的遥迹.作用有四:渲染环境，突出“绝地”中的绝；突出时空的旦远，引发人们思远追古的情怀;突出行走绝地的梦幻感觉与艰难状况为下文写幸遇绝地之音作充分的铸垫.6 .预习思考:作者在吊足了读者的目口后，抛给读者的竟然是无词、无统一曲谓的令人失望的“作品”.这属于什么写法？第二课时问感思考1.齐谈第5段.明确:其实，这是欲扬先抑.这首只有一种内在的音韵连续在一起”的绝调，给作者的艺术冲击力是巨大的.2 .布卜稚拙的“歌，配以fg闰苍远的

9、背景昏黄的夕阳涂抹下的无边的黄土整，确有一种H诵5常规的审美标准的冲击力.为什么呢?应当说,是因为主客体的硬推契合效瓦作为欣赏客体的绝调，是农耕者在劳作中的自然的情感宣泄，是绝对原生态的声乐”,歌声的制造者没有田可功利的诉求，也没有田可艺术和造作，当然也没有妮够意识到哪怕是潜在的听众。作为欣赏主体，戏在繁丽的现代社会中，从来没有听到过如此依朴淳厚的乐音，“我”对捏若细嗓.鹦若相喉的声乐秀，早已厌腻，心中呼唤若全真之音，而它就在那一刻突然从天而降，岂能不大喜过空,岂疑不心灵震序!（绝的含义:f绝;走不通的，没有出路的;独一无二的，没有人能珏上的.绝唱”之绝“，应取”独一无二的，没有人能赶上的”的

10、意思.）3 .真正令作者感动的是否是歌本身?为什么？令作者为之惊叹的是生命力的伟大（人处在绝地之中时i三发出的坚强的生命力），欧只是一种形式载体.二、学习第三部分（第6一8段）1.大意概括:探询绝地之音（实际上写的是探询而尚未有得的过程）.4 .朗读第6段.明确写探询绝地之音,旨在彳找其文化遗脉的归属文化散文的特点:它不能在遇上绝地之音后只作纯艺术上的感想,它必须进行历史文化的追问，使思考向时空的纵深延展.从一连串问题中，我们可以读到文化寻根者的急切和执著.5 .第7段:探询的执著也好，徘阻于疑与信之间也好，实际上部I4托出了绝地之音的感染力6 .第8段承上启下，简洁地过渡.三、学习第四部分（

11、第9一10段）1 .大意概括:触绝地之音但种“捕捉”是以自我印证.自我领悟”的形式完成的）.2 .朗读第9段.明晦两者是灵的对接，是心弦的和鸣,是生命的通感，是情境.心境的遥相呼应注怎文中的满地都是与生命无缘的荒漠，这也是“绝地”（生瑜绝境）.3 .从第10段看，我对绝地之音的理解、税悟有两层意思，你是如何理解的？一是维I附于绝地的依赖（非此她地，襁引发绝唱）,而.绝唱，永远是绝地的宿命，似可理解为正是绝唱衷现了绝地生命力的张扬（在绝地中唱出的也只能是、也必然是绝唱）.二是绝地之音本战上说就是生命本身,是无语无理性之境地“亘实生命的展示.慨是无语无理性之境地,既是生命自然而其实的展示，那么废词

12、失调“才是合理的.）4 .作者在浪漫的高像中写道：“因生之可贵,求生本然方显得壮丽恢弘;因生之艰难,才使生命本体万分珍更生命.这是一方生命内通博大精深的世界.可移来说明.每一个音符里都透射誉生命的全部内涵”.该文主要有两个主题:生命力的伟大（在险要陡峭的绝地上，就在作者为那人案张担忧时，那人反却显得乐观自然，怎场起手臂，鞭梢也张扬起来，歌子和甄也欢乐了几分，突然间还唱起歌来，身处极遥恶劣的环境却仍然坚强乐观地活若）；文化探寻.其主旨深刻而博大.对于这类散文我们怎么把握其主球呢?吃透文京内容;从散文以小见大的特点着手.四.讨论课后练习瞅声”发于有着悠久厚田历史的黄土文化下的绝地，它是生命的豪迈表

13、达和野性张扬，代表了生命的原生态,天然地具有真实、质朴、酹淳的品质.五、布氏作业1.选听一段音乐，写一个200字左右的作文片段.5 .预习可以预约的雪.物S四螂：新课标对选修课程的基本要求是:体现基础性，应该致力于让学生有选择地学习，促迸学生有个性地发展.语文教学首先要有课程意识，充分认识语文学科是人文性与工具性的高度统一.其次要有教材意识建百教材的体例特点和价值取向.再次要有教;去意识教学有法又教无定法，选修课的教学重在拓展与提升应关注对学生作为自由个体的阅读取向的引导和闻读能力的培养，让学生掌握阅读的方法,提高阅读效率，提升审美情趣.比如教学绝地之音，就应把它置于专题“这个系统中进行既有宏观意识又具个性色彩的解读,遹过腌前顾后，进行有效整合，让学生在阅读中获得人文素养，领悟苦难文化是中国文化的正要元素，礼赞生命力、文化探寻是敬文作品常写常新的重要主题;理解情是散文的生命所在,真情才能出美文;感受其淳重深沉的艺术魅力，苴析作品选材出玲、凝悟独特的个性特征.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!