2024年《玲玲的画》优秀说课稿范文（精选3篇）.docx

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1、2024年玲玲的画优秀说课稿范文（精选3篇）玲玲的画优秀说课稿范文（精选3输）作为私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地姐织教学活动.我4孩怎么去写说谀稿呢？下面是我为大家收集的玲玲的画优秀说课稿范文（精选3篇）,希望对大家有所帮助.玲玲的画优秀说课稿1一.说教材玲玲的画是本单元圉绕”要正确看待问题，善于,思考“这个专题选择的课文.讲的是玲玲非常潜意的一幅画被弄脏了,在爸爸的启发下，地在脏的地方画了一只小碗，使画获得了一等奖的事.玲玲的情感变化是本文圣要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在.因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸怠味深长的话，从中受到启发，懂

2、得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.二、说学生本班有47名学生，大部分学生思维活跃,Sg明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都t第强.三、说教学目标1.巩周生字词.2、理解“跳详、动脑筋”等词语的意思.3、正确、流利、有感恃地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子.4、懂得生;舌中只要肯动脑筋,坏事也能变成好里的道理.其中，指导学生把课文读正确.读流,读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟是教学的更点,理解苞爸说的话中所通含的深刻道理是数学难点.四、说致学策略（一）、抓主线整体把疑理清思路本文内容浅显.所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）着急

3、、伤心（弄脏作品）满意、宫悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开垓学.在宴习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从满意到哭了起来再到“满意”的情殛化.同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了以心情变化为主战，以画为辅助”的两条线索.（二）、抓朗读读中体会悟中朗读在敦学过程中，我紧跟读（走进文本）多形式地悟（理解文本）再带着感受读（表现文本）,这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则,首先保证阅读的时间，从整部分明读，到击点句子的研读，给学生充分的感悟时间.其次，在舶读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读.分角色朗读

4、等多种形式，激发学生读文的兴趣.索累抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的.独特感受.（=）,抓字询落实训练积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一.在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练,一个是湍羊.，另T是“羊洋针对学生对两个词语的砌程度，我分别采取了不同的训练方法.学生对“端详r的陌生，如果让学生做动作说怎思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解.懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“常洋洋好在哪里，学生就对调词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言.五、说赦学过程我的教学过程分四个环节：豆习字词一探究体s学习升

5、华一拓展延伸.第一环节：复习生字词第二环节:探究体验,抓住里点句，层层深入，研读课文.（一）回族课文主要内容.理清人物情梭线索说说这篇课文讲了一件什么事？（二）指导朗读,深入体会人物情感的变化默读谀文，画出怯表现玲玲心情的有关词语.（三）、创设情境，诵读感悟1.出示第一幅图,理解“谢详，休会*满意”.2、弄脏作品，感受若急3.画更漂亮,再悟“满意”（1）在爸苞的启发下，玲玲是怎么做的？牧师范读，故意丢掉一个词“爆了想”.提解学生理解想了想，还有四份词用得好？指导理解“懒洋洋并用它说话.（2）、小结：（出示句子）君来，好多事情并不像我们爆象的刃底槽,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事.理解“坏事、

6、“好事”.第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想分角色朗读课文，换位思考，谈感受.第四个环节：拓展阅读，开房思路，提高学生的语言表达能力1.说说在生舌中，遇到的这类事.2、最后出示名人名言,激励学生.玲玲的画3优秀说课稿2一、教材分析玲玲的画是人数版教材，二年级下册,第七单元的第一篇课文.课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不4心把第二天要会加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗,结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖.通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的月处糟,只要肯动碰,坏事往往能变成好事.谀文内容简单主题明诵Mt意深刻对启

7、发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义.二、教学设计懑图1 .课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化.在进行玲玲的画教学设计时,我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的i薪意、不小心弄脏画的若急、开硼3筋解决问题的喜悦.让学生在寻找玲玲的情燧线索的过程中，意悟课文的思想内涵.2、在进行玲玲的西教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学田点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。3.在进行玲玲的画教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话.学生齐面课文等多种阅读

8、方式让学生充分对课文自读自悟.这样设计的怎图是：让学生畿够从阅读中体幼小主公玲玲从满意到着急到更悦的情燧变化.让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想.用这种暗示的方式培养学生对阅激口语文的兴趣.4、在进行玲玲的画教学设计时，我注意到了“端详“、”叭的一下、懒洋洋”这三个不太好理解的词语.于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，朦图是让学生在磋握词语的同时懂得词语的运用.三、课堂休蜿1、生活是一首多彩的歆,这首歌里有喜怒哀乐,龌的画教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前,把坏事变成好事.2、生命是一杯需要酝酿的酒，这杯酒

9、用情感做两科.玲玲的画用浅显的内容、朴实的语言告诉学生：玲玲的变化，爸爸看在眼里、建在心里，是爸爸瓦情、关切的爱滋涧片玲玲，给玲玲战胜困难的勇气和信心;与此同时，玲玲是一个乖巧、听话的孩子，她施够领悟爸爸的话，从而把爸爸的教有转化为生命的酝致剂.3.教育是一门必须用爱浇灌的艺术，她需要师生在课堂上有一份特殊的教与学的默契.不如此，课堂难以生动，知识难以内化.玲玲的画优秀说课稿3一.说敦材C玲玲的画是统编教材，4与港文二年级上册第三单元的一篇讲读课文.课文讲述了一个生动活泼的，J做事：玲玲准备参加比赛的画不1心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动胭筋,被弄脏的地方被变成了一只小花狗，不仅巧妙鲍盖;

10、钿，还给作品平添几分温髻.通过这个故事,让学生明白：好多事情并不像我C调象的那么错,只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，二.说学情课文内容简单，主题明确.寓意i三!).对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义.刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳.因此在救学中要引导学生充分读书，在读中体会情感,感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话.三、说赦学目标根招学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为：1 .知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语.2 .过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试若用关理词了解课文内容.3 .情感态度与价值

11、观:读懂爸爸的话脩得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理.四.说教学重、难点根据新课标要求和二年级学生认知特点，本澳出难点设汨为：更点：学会本课生字新词，正确据I有感情的朗读课文.难点：脩得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的泊理.五、说教法、学法翔去：百观教学法、朗读教学法、合作研读法.（设计意图：本课面对的是二年级学生,低段孩子对直观教学比较感兴趣;同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣.）学法：课前预习、朗读感怕、合作交流.（设计怎四：培养学生自主学习能力.）六、学流程困绕以上救学目标，救学王、雉点，我将救糊理设计为以下几个环节：环节一：激选导入，培养兴座.兴趣是最好的

12、老师，开课之初，我首先通过学生熟知.感兴趣的问题“你们喜欢画画吗?最喜欢画什么?”将学生滑入情景.拉近学生与课文之间距忠.随后揭开课题,板书、齐读课Sfi,并简要阐述课文，顺势进入第二环节.环节二：初读感知内容，了解大.电1 .新谀标明例旨出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分读,在读中整体感知因此在导入新课后，我先让学生自由大声朗读课文，通过多媒体展示自学要求：（1）、读准字音，读通句子（2）、你读了课文知泊了什么？2 .借助多媒体，检亘生字谒.幻灯片展示带拼音生字，去拼音生字（指名拼读.同京与读，赛读.集体读等），器适当时间让学生说如何更好地记住这些生字，让学生找出本课难写的生字候、奖、

13、ft,老师给予更点指导书写，为了进一步巩固生字道，幻灯片再次展示生字词摘苹果游戏.3、在学生楸?自然段序号的基础上，指9名同学分段朗读课文,并再次思考：”你读了、听了课文知道了什么?”学生说，老师归纳概括.（S合幻灯片出示）（设计意图：1.新课标第一段有识字.写字要求，并让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;箍够掌握汉字基本笔画,陶旁，学习独立识字的方法.2、检亘学生生字词认读情况，能够掌握学生是否对课文读通、武顶,为研读教学环节打下基础.）环节三：研读课文，突破更难点，培养能力，德育渗透.此环节为了照顾课文整体美，我据弃了以往的传统救学，直接引导学生报住课文关进词展开教学.1 .首先让学生默

14、读课文，找出玲玲情感变化的三个关键词得意一伤心一满意，教师顺势提问：玲玲为什么会有这样的情酶化?“通过小组合作探究，从文中找出分别描写玲玲情感的段落，借助多媒体出示课前准备的三幅图片进行对比，进一步了解玲玲的情感变化.（设计意.图：培养学生自主学习能力，充分体现以学生为主体”的新课标要求.）2 .在紫瓶玲玲情感主线的基4出上,采用自读、师范读、指名读、集体读、分角色朗读等多种方式,激发读文兴趣，体会玲玲的情感变化，深度感悟文本语言，读出自己的虫特感受,例如，在玲玲把画弄脏,伤心的哭泣时，我这样设计：“同学们，画弄脏了，她SB么伤心,又是如何做的呢?听老师读课文，（7、8自然段）拿起笔划下玲玲的

15、做法，谁来说玲玲的做法”,教师适时指导朗读.（设计意图：培养学生的动手、动嘴、动脑能力，力图使学生在反豆朗读和讨论交流中对课文有所思，有所悟.）3、借助幻灯片出示重点词句爸爸的话.采用多种形式读.在读中背，背中悟,理解爸苞的话，脩得好多事情并不像我们想象的另陷槽,只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的.道理.（设计意图：再次借助读书实践,升华学生对课文内涵的认识.）环节四：拓展延伸，走心舌.为了更好的突出文本内涵，我对更难点进行了拓展延伸.一帮帮老师，教师出示一条布满花朵的手帕,在手帕的一角却破了一个洞，破坏了手帕的整体美感.教师顺势提问：谁来帮帮老师?”学生发动思维、展开想象,说出修未申R的方法，使手Di三得更美.（设计意图：此环节通过学生的亲身体畛，不仅培养孩子说话能力和处理事的能力，井进一步加深学生对本文主旨的理解.）七、说板书设计教学中板书必不可少,精心设计好板书，是有效鼓学之一，根捌课文特点，我的板书设计如下：5.玲玲的画得意一一饬心一T谶软（坏事）动脑筋（好事）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!