2024年《画》教学反思（精选25篇）.docx

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1、2024年画教学反思（精选25篇）C画教学反思（精选25篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经滁，另以写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的画3教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读.画教学反思篇1玲玲的画这篇课文主要讲的是幡准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经殳有时间至画一张，玲玲蓿急地哭了.但是在爸爸的启发下，她开动脑舫，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地褥盖了了污港，还给作用平添了几分家的温署.告诉我们好多事情并不像我湖彖的月必懵.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事.这篇课文内容简单,道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中爆”怕”的课

2、文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老阚门的话说，就是没有”可恰据“的东西.在一阵“无措”之后，铮下心来备课经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高.反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方.这篇课文内容简单，道理明确,这样的课文，却往往是语文老师心中最怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理，用语文老师IiJ的话说，就是没有可挖掘”的东西.在一阵无措之后，降下心来备课经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高.反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方.一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：今天老师知道有

3、领导来听咱班的课，所以就特意买了Tm别漂亮的祖子，可惜在来校的时候不，卜1被刮坏了,老师非常伤心，你能将帮老师吗?”学生听后纷酚举手发言，同时又恰当的引出蛔.二抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活4学.内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本文史要的线索,爸苞常有哲理的话语是课文的主题所在,在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情凝线索，在教学中牢牢扼住这条战索,使全文脉络清楚,凿然开明，拨云见日般明了了.三、抓朗读,读中体会，体会中朗读.1 .自由读，初步的课文内容.2 .细读，体会人物的心情.3 .个别读，通过评价指导

4、朗读.4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物,在读读、说说.议议中学生的朗读能力提高了.四.联系实际，理解爸苞的话理解苞爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少.我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解.我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考.五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的，JvJ的收获.当然，i三的是，谀堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，目时间较短.遗像的是在救学中，我更多的关注教师的数,缺少对学生的需求的关注.呈

5、现在课堂上,学生显得被动,而细节之处的处理也欠圆滑,故学的痕迹比较浓.看来,只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发,语文课才能更加充满语文味.玲玲的画是一篇具有哲理性的课文，不仅是对学生有一定的启迪作用，其实对我们成人来说也是一个很好的故事.他通过玲玲妙笔生花的画画过程，来告诉我们其实事情并不是象我们想象的那么稽糕,只要肯动脑筋，还是有解决的方法，还是猊够把他变好的.他鼓励学生积极开动脑筋，把坏事变成好事,但是由于我的准备不够充分，对我案不够僦,以至于在上课的时候出现了许多问题.一、教学不够中段，知识点没有落实.1.在进行玲字的救学时，字音没有落实.於玲应该读轻声,后鼻音，也没有进行指导

6、，只是T而过，不够扎实.在进行至字的拓展时，“领、零*检、岭”等字是以字的形式出现，而不是词的形式，这对学生来说印猛不移深刻.在进行枳累读的时候也出现了字音读不准的情况如果说此时以词语的形式出现，对学生的印象应该比较深刻，也有利于学生对形近字的积累.2、在进行词语检亘时，对难读字音及多音字落实不够到位.我的词句检直是分两步走的，第一部是词语.但在PPt出示词语时，我给生字全名乐主上了拼音，对二年级的学生来说，这个已经没有必要,只鬻要将更点字音予以指导标注即可，但我只是一带而过，并未重点指出.比如说“催促”两个都是平舌音，学生在读的时候的出现问威，但我并没有领着全班将其落实，只是稍加纠正，这是不

7、够的.其次是对多音字“脏”的教学.也不够落实，还是PPT的问题，没有以词语的形式出取而形近字.叭和趴进行匕黑教学时没有格他们的意思与偏旁联系在一起进行教学，教学不够到位，学生印象不够深刻，知识点难以掌握.二.朗读指导不够到位.1、指导第一小节朗读时，叫了几个学生读，但这几个学生的朗读并没有将玲玲满意的心情读出瓶而我并没有进行示范或指正，只是草草带过，可以说指导不到位.如果在学生期读不到位的情况教师进行一下范凌，突出重音，学生再进行朗读,这样学生的朗读才能真正有效果，而不是走过场.语文学习最忌走过场，要的是扎*欣实的教学.2 .除了第一小节朗读指导不到位外，对第四小节、第八小结的朗读指导都是有所

8、欠缺，不够到位的.第四小节因为玲玲的着急J分心”哇地笑了起来这种伤心、着急的心情学生没能艮好地读出来.第八小节中.小花府懒洋洋地趴在接梯上,玲玲满意蜂了.这句话中玲玲失而复得的高兴心情都没能指导到位.其实知道不到位的原因就在于我着急将课文上下去，不肯花时I同在学生的朗读指导上,为上课而上课，还是没有把学生当做课堂的主体，这是新教师最容易犯的错误，我也不例外.只有真正脱圈了教案,做到位学生而上课才能真正地上好课.只有做到认真、扎实才会有迸步.不光是我会进步，学生也同样会进步.三、对学生的点泮不够准确，评价语不够怡当.1.对学生的朗读评价不到也朗读不好，不好在哪野殳有明确点出来，这样的评价是不利于

9、学生朗读的进步，也会造成教师的蛆读指导不至般.比如说在进行第四小节的朗读评价时，一个学生读得并不好，没有将玲玲饬心若急的心情读出来，我只是说：”你读得不惜,谁能比他读得更好？”这样的点评是不负责任的,不错不错在哪里，如果还有提升的空间，月陷又应该朝哪个方向努力？3 .同样如此，在最后的忘结,讲故事的环节，我的点评也同择不到.学生在迸行课文内容的恭括,语言不够简洁，出现了读课文的情况.我对他的评价是“讲得不竣筒洁，能不能再简短点”.但是什么地方应该冏短，什么地方说得太多了没有明瑜指出，这对下一个学生的钱括没能起到任何帮助.所以下一个学生在进行课文内容的斑括时,仍然犯了跟第一个学生一样的错误，慨括

10、不简洁.这就是我的点评不到位、不准确造成的.因为二年级的学生辨别能力、自我感知能力还不强，所以需要老脚的点播.如果教师的点播不准确到位，是不利于学生的改迸的.4 .点评的评价语不够丰富，太普通，这说明我的课堂应变能力还不够,仍需锻炼.以上是我对这节课的一些反思，希望通过这些反思能对自己有所帮助，在以后在教学中尽量不出现相同的错误，慢慢进步，上出扎扎实实的语文温画鼓学反思篇3初入，J学的孩子，注意力不集中，自我约束力差，新鲜劲儿过了后就开始开小差，上课经常出现由于f话题而引发他们前后左右忘情地说话的热闹状况，我感到有点禄手,尽管我教给了孩子们在口令中调整自己、提醒自己的方法，可他IiJ一到兴头上

11、就有点忘乎其形，无所顾忌啦.为此在上课，我特别注意避循儿弱的心理特点，用活动式、生活化的方式，用儿宛化的语言、肢体来传生动可感的信息，吸引孩子的无意注意.在创设情景导入开头的时候，我用讲故事的形式来吸引孩子们的注意力，故事中就用回画的方式渗透象形字，虽然孩子IiJ不知道受形字，但是通过故事明白了古人在生舌中就会用画画来京达自己的思想和意图.例如哥哥去山上打柴，想告诉妹妹去向，就画了一座山，旁边画堆柴，妹妹就明白了哥哥去山上打柴故事不但吸引了孩子，最让我欣慰的是让孩不D明白了画与象形字的关系完成了故学目标中通过学习象形字感知汉字表意的特点激发了孩下口识字的兴趣.我自己也蛮有成就感的.画垓学反思篇

12、4一、谈话导入，激发兴趣为了能激起学生的自主读文的兴趣,故学伊始，我向学生：在这美好的秋天里，你最想送给亲爱的爸爸屿屿一幅怎样的图画？孩子们马上技激发起了兴趣滔滔不绝的说起来.那么现在，让我们去看一看，文中小伙伴准备送给苞爸妈妈怎样的图画？老师话锋一转，把他们的思维拉回了课文中.接着我让学生用自已宴欢的读书方法读课文，可以和同荣一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论.这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容.学生有了认知的激情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输,学生整体感知课文后，再让学生自主识字：说说自己记住

13、了哪些字.怎样记住的.然后我学瑞扬昱蜉老师的教学生字的方法,咫字剪成桂花.华果、梨、枫叶的形状，让学生贴到相应的位置上,这样既增加了学生识字、记字的兴趣，又增强了识字、记字的效果.二、美读课文，读中感悟.这是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟,自主地从课文中找出自己想学的内容，多读多想;自主地讨论、交流，自觉螭习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积吸的参与和协作中自读自悟，主动发展.例如:读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画？你则呢知道？在课文中找出来读一读，画一画.然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉？哪儿最美？学生说：一抹金黄最美”.月陷什么是

14、一抹金黄呢？学生都不理解,我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的？有的说：“是黄色的.“有的说：“是一半绿一半黄的.我及时点拨：“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄.学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思，根本不用老师解释,再如：你还喜欢什么？在课文中找出来读T.有的学生说喜欢星星.我知道了他不明白课文中的星星就是成熟的果子.我就让他读一遍：“课文中说星星在什么地方?“果林里“果林里有星星吗？没有.“月哙是什么？那是梨子、苹果熟了.“学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么.学习完课文内容后为了培养学生的创新思维能力和口语表达畿力我鼓励学生大胆地想S1.讨论：你喜欢秋天吗？

15、寻欢伙天里的什么？学生兴趣盎然,都说喜欢，但却说不出秋天都有什么里色.也许现在还没有天正到秋天，学生以彷殳有注意观察周围世界的习惯.看来，今后要注击引导学生养成度观察的好习惯，全面提高学生的语文素养.学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的泮价,以后要加强这方面的指导.流动的画是一首充满了款款深情,又蕴藏总浓浓18趣的小诗，是北师大版载材二年级上册四单元祖国”的第一篇课文.诗中，“我”坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景浅丽的“画”是流动的，我”的情感也防之灵动，要用自己的实际行动来保护这流动的“画”，这美丽的画”,诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅

16、上口，很适合儿童欣赏和朗读.孩子轻柔的读书声，专注的眼神，机巧的回答,让课堂流滔着灵动的总心，充满者纯庭的快乐.当然也有若不足与遥修.本堂课我若更了以下几个方面：一、田视朗读，以读带领孩子走进诗歌世界.这次开放课上的是第二课时，延续了上节课的质疑，围绕若第一课时提出的两个问Sg”为什么？什么样，让学生尽情品读，纪自然美”.即引导学生品读诗歌中写里的六个句子.（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、示范读等方式，读出自己独特的感受和体会.学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受.案接若，拓展学生思维，让学生内化文本，说自然美“.我是这样设讨的：小朋友，猜猾S,流动的画中还会有什么美里？指导他们模仿课文的句子进行描绘，让”大家都来说流动的音”.为学生创设说话的情境，进行口语