1.5 《植物的变化》表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx

《1.5 《植物的变化》表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.5 《植物的变化》表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx（10页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教科版一年级上册周围的植物单元5.植物的变化教学设计及反思单元周围的植物课题植物的变化课时1核心概念6.生物体的稳友与调节学习6.1植物能制造和获取养分来维箱由身的生存内容12年级说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气.及妻科学观念（对客现事物的芯体认识）科学思施（对客观事物的认识方式）探究实现（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度去隹（科学态度社会责任）科学观念教学1.通过观察活动，发现植物生长过程中发生的变化，知道植物的生长需要水、阳光、空气等。目标科学思维利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化，依据理察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。探究实现通过对植物种养经验

2、的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。态度责任愿意倾听、分享有关植物的信息，乐于表达自己的观点，激发持续研究植物的兴趣。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点观察和记录植物的特征及其变化，发现植物生长变化的规律。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点依据观察到的现象搜集证据，体会到植物是有生命的。教学准备做弹：1.教学课件：2.班级记录表：3.绿豆盆栽；4.大蒜盆栽：5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。学生：1.学生种植的植物；2.种植过程中的现察记录单；3.每人一个放大铳。敕学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式

3、救师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出美求：主臬内容：从今天开始，我们将要一起探索植物的变化。一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：教学课件、绿豆盒栽、大菸盒栽1 .回忆种植经历。提问：我们在家里种植了哪些植物？他们发生变化了吗？引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致讲述。2 .揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：这节课让我们一起来探索植物的变化。（揭示课题）【设计意图】引导学生简单回展自己种植植物的蛆历，激发学生对植物生长变化的关注.二、探索研讨、引导发现（预设30分材料准备：绿豆盒栽、大荷盒栽、教学课件、放大镜、现察记录单

4、、学生种植的植物及相关照片等1.观察植物的变化（1）观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片。（2）小组现察与交流。提问：你种植的植物与刚开始种植钟)的时候比较，有什么明显变化吗？组织学生展示自己种植的植物，并以小组为单位开展观察活动，教师引导学生从多角度观察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物发生的变化，其他小组成员安静倾听后进行有针对性地现察。如：听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”，其他小组成员就重点观察新长出的小花苞O(3)班级交流。选择带来不同植物的同学上台汇报，

5、要求学生安静倾听，可以对感兴趣的问题进行提问。2.展示观察植物的记录(1)课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单，提问：绿豆发芽后发生了哪些变化？打算发芽后发生了哪些变化？引导学生发现：绿豆变大了、长叶了，大其长出了根和叶。教师引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。(2)以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的现察记录单，组内介绍植物的变化，重点介绍“发芽后，第一天是什么样的,第三天是什么样的”(3)班级交流。展示部分学生的记录单，提问：根据这些三、整一小结，提升认识（预设3分钟）记录单，我们能知道这林植物发生了哪些变化吗？学生回答后，教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画和文字

6、，引导学生关注植物的动态变化过程。【设计意图】通过观察、交漪与展示，引导学生发现植物的明显变化，意识到植物的变化具有连埃性.材料准备：教学课件1 .植物的变化。提问：现在，你能不能根据我们观察过的植物说一说，植物在生长过程中会发生哪些变化？学生回答后，教师引领学生找一找植物变化的证据，并把学生的回答板书到班级记录表中，如：会长大、会长叶、会开花结果2 .植物的需要。提问：在种植植物的过程中，我们是怎样照顾自己的植物的？组织学生先在小组内说一说，再向全班汇报。学生回家时教师追问：为什么要这样照顾呢？通过回顾种植植物中所提供的帮助（比如洗水、晒太阳等）了解植物生长需要的条件，板书到班级记录表中，如

7、：需要浇水、需要阳光、需要空气在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。【设计意图】通过两个研讨问题，引导学生关注植物的生长过程中变化和需求条件的共性.材料准备；教学课件、一棵树四季变花的图片1 .一棵树的变化。出示一棵树的四季变化图片，讲述：这是对一棵大树在春夏秋冬四个季节的照片记录。提问：同一棵四、深人家园、拓树在不同的季节分别是什么样的？这棵树一年中经历了怎样的变化过程？第二年这棵树又会发生怎样的变化？指导学生先按顺序依次现察图中的树，再把四张图片联系在一起观察，引导学生发现植物会随着季节的变化而变化，植物会周期性地发生展研究生长变化。

8、（预设2.关注更多植物的变化。讲述：植物是有生命的，植物的4分生长过程中，会出现很多变化，课外，我们可以去观察更多植钟）物，用多种方法记录它们的变化，如拍照、画图、视频、文字记录等方式。【设计意图】丰富学生的认识，拓宽学生的思路，将目光投向更多的植物生长变化的证据，了解可以用多种方法来记录植物的变化.五、板书设计5.植物的变化植物的变化:长大、长叶、开花、结果植物的需要：水、阳光、空气六、练T一、判断题1 .植物的生长只需要水分。（）2 .到了秋天，所有植物的叶子都变成了黄色。（）3 .植物的叶会慢慢发生变化。（）4 .向日葵没有果实。（）5 .观察植物的变化，我们只需要用眼睛看就行了。（）二

9、、选择题1.在讨论如何观察大其的生长时，下列说法不正确的是（）OA,是坚持长时间观察B.只需要观察，不需要记录C要边现察，边记录2 .植物生长需要（）。A.太阳B.杀虫剂C.蜂展3 .下列不是植物自然变化的是（）A.长大B.开花C.折断4 .植物的生长不需要（）。A.阳光B.水C.农药5 .下列哪张图是植物冬季的样子（*考答案:1.2.3.4.5.X1.C2.A3.C4.C5.C七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课受反思本课将引导学生回顾自己的植物种植过程，学生将自己近段时间种养的植物带进课堂现察，向身边同学介绍植物发生的变化。本课内容有四个部分。聚焦版块，通过

10、“我们种的植物发生了哪些变化”这一问题引发学生关注植物发生的变化。探索版块安排了“现察我们种的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示，鼓励学生相互交流种植经验，发现植物的生长变化规律。研讨版块，通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展版块，展示了我们收集的其他资料，以一棵树一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察，帮助学生意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植物是有生命的。在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、描述的方法，但是一年级的学生表达能力还比较弱，对植物是一个生命体的认识比技零散、粗浅，不能准确地认识到植物生长变化的本质特征，需要教师学助学生一起回顾和板理，同时要鼓励学生在他人交流分享的过程中保持安静倾听的习惯。另外，学生的动手操作能力、自我控制力、注意力、学习习惯和团队合作意识等都需要培养与发展。