沉浮与什么因素有关 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学五年级科学沉浮与什么因素有关课程标准通过该课程的学习，使学生通过探究、总结，知道物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。.教学内容分析本课是教科版五年级下册第一单元的第二课，该课是前一课学习的继续。通过前一课的学习，学生知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不会改变。这一课，继续研究物体的沉浮与什么因素有关。通过让学生探究，总结出：物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。教学目标物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。学习目标学习用控

2、制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因；学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。学情分析学生通过对上节课的学习，知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不会改变。但物体的沉浮真的与其重量和体积没有关系吗？学生会产生怀疑，究竟物体的沉浮与什么因素有关呢？这就给学生提出更高的要求，要求学生通过控制变量的科学方法去探究其原因，并总结规律，确实存在较大的难度。重点、难点1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教与学的媒体选择水槽、七种不同的物体、小瓶子、一组体积相同，轻重不同的的小球。一组轻重相同，体积不同的小球。课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、

3、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2分析物体在水中的沉浮规律3控制其他因素进行研究4用小瓶子继续研究5总结实验活动，总结物体沉浮规律。教学活动详情教学活动1：分析物体在水中的沉浮规律活动目标在上一节的基础上，让学生产生思维冲突：究竟不同材料构成的物体的沉浮与重量、体积有关吗？解决问题通过演示实验，让学生产生思考：不同材料构成的物体究竟与什么因素有关呢？技术资源图片、课件常规资源水槽、七种不同的物体.活动概述分别出示按体积大小和轻重顺序排列的七种物体的两张图片让学生推测各种物体的沉浮情况、教师演示、学生分析。教与学的策略1、出示图片，让学生推测不同物体的沉浮状况。2、教师演示实验。3

4、、学生观察实验现象、分析，产生疑问。反馈评价从学生在课堂的表现，如物体沉浮的推测、分析问题、产生质疑等情况评价学生。我们对两组实验进行比较时，第一次沉的物体第二次也沉，第一次浮的物体第二次也浮？看不出沉浮与体积和轻重有什么关系。让学生有继续探究下去的欲望。教学活动2：控制其他因素进行研究活动目标利用控制变量的实验方法，让学生通过实验，探究物体的沉浮与重量、体积的关系。解决问题通过让学生分组实验，用控制变量的方法继续探究：物体的沉浮与体积和重量究竟有什么关系。技术资源图片、课件常规资源水槽、一套相同体积不同质量的小球、一套相同质量不同体积的小球、实验记录表。活动概述学生分组实验、教师相机指导、总

5、结规律教与学的策略1、明确分级实验要求；2、学生分组实验，填写实验记录表；3、教师巡查指导；4、分析、总结实验结果。反馈评价通过学生在分组实验过程中的表现、实验记录表的填写、实验结果的分析总结等开展评价。教学活动3：用小瓶子继续研究活动目标通过让学生想出解决问题的办法，对知识的应用和深化。解决问题教师提出问题让学生想出解决的办法，拓展对知识的实际应用。技术资源图片、课件常规资源水槽、小瓶子活动概述教师提出问题，学生提出解决的方法并得出结论。教与学的策略1、教师提出问题；2、学生思考，提出解决问题的办法；3、总结，加深对知识的巩固。反馈评价通过学生对该问题提出的解决方法，评价学生对知识是否真正掌握。有少部分学生还没能提出办法，说明对知识还没有真正弄懂。评价量规根据学生在小组分组实验的表现，如小组合作、交流、汇报展示，以及学生在课堂上的回答问题，提出解决问题的方法等综合对学生开展评价。其它参考书科学教师教学用书、备课教案备注五年级下册