中学学校三年发展规划(2024-2027学年).docx

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1、XXXX中学三年发展规划（2024-2027学年）当前，我校教育教学事业正处在外延式发展向内涵式发展的的关键时期，完善现代学校制度、促进初中优质均衡教育、高中优质特色教育已成为人民群众日益增长的教育需求.为加快学校教育教学高质量发展，实现“夯基础、强素质、提质量、树形象、争一流”的新目标，根据各级关于教育改革发展的系列重大决策和我校实际，特制定XXXX中学三年发展规划（2024-2027学年）.一、发展基础（一）学校改革发展取得的成绩与经验1 .历史沿革XXXX中学是一所公办完全中学。办学历史追溯到1903年设立的XX初级师范学堂，1958年改建为XX师范学校，1999年制改为普通高中并更名为

2、“XX省XX实验高级中学”，2008年与XX五中合并迁入现址，2011年经县教育局批准成立初中部，2016年更名为“XXXX中学”。2 .基本情况学校占地面积300亩，校舍建筑面积8.758万平方米，体育用地面积3.3万平方米，绿化面积6.8万平方米，固定资产3.6亿元。校园分区规划（办公区、教学区、运动区、生活区），布局合理，功能完善。学校在编教职工375人，其中，专任教师347人（高中216人），职员28人。在校学生总数4344人，初中部教学班30个，学生1544人；高中部教学班55个，学生2800人。3 .取得的成绩与经验党的建设为学校的发展提供了强力的组织保障，高素质的师资队伍为学校发

3、展提供了强大的人力资源，校本课程的研发推动了国家课程、地方课程的落地，教育教学改革提供了学校深入发展的动力，不断完善的硬件基础优化了学校发展环境，悠久的办学历史和厚重的校园文化提供了发展丰厚底蕴.基于此，学校先后荣获全国艺术教育示范基地、全国国防教育特色学校、全国青少年校园足球特色学校，XX省文明校园、XX省艺术教育示范学校、XX省德耀齐鲁道德示范基地，XX市教书育人先进单位、XX市课程与教学工作先进学校、XX市素质教育示范学校，XX县办学水平先进单位、XX县教学质量优胜学校等100余项荣誉称号。（二）当前面临的问题与困难总的来说，引领学校发展的办学理念体系的目标定位不准确，缺乏整体性，系统性

4、构建；制度体系建设稍显滞后，缺乏与时俱进的应变力；学校育人体系建设缺乏整体性；办学品位有待进一步提升。（三）学校面临的机遇与挑战在“十四五”开局之年，学校恰逢XX县教体事业高质量发展的新一轮改革的大好时机，教职员上下一心，具有极大的干劲与热情，为学校的内涵式发展提供了较好的人力要素；学校内部硬件设施不断完善，学校周围配套教育基地、公园、住宅区成熟，为学校的内涵式发展提供了较好的物质要素；学校在党的建设、传统文化教育、艺术教育、五自教育诸方面成效显著，初中划片招生、高中吸收本校初中部优质生源等方面，为学校的内涵式发展提供了软实力。二、指导思想与工作原则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义

5、思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以党建为统领，以立德树人为根本任务，以构建高质量育人体系为目标，以全面提高教育质量为主题，以制度主导校园行动为主线，以文化引领师生成长为工作策略，完善学校顶层设计，奋力谱写XXXX教育高质量发展的新篇章。（二）实施原则1 .坚持党建统领。坚定不移把党的领导贯穿到教育教学工作全过程，坚持“为党育人、为国育才”的政治方向,着力加强学校思想建设、组织建设、作风建设，强化党组织的凝聚力、创造力、战斗力，为学校改革发展提供坚强的政治保障和组织保障。2 .坚持质量第一。树立以高质量发展为核心的教育发展观，建立以发展优质教育为导向的工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中

6、到立德树人上来，创特色、办名校、出名师、育英才，努力办好人民满意的教育。3 .突出问题导向.着眼制约学校发展的体制机制问题、教育发展不平衡不充分的问题，确定主攻方向，加强顶层设计，确立发展目标，建立解决问题的长效机制.4 .坚持改革创新。把规划目标作为引领教育发展的第一动力。尊重基层首创精神，有发展规划设计的前瞻性，有发展规划行动创新性。三、规划目标以党的建设统领学校工作全局，以深化新时代教育评价改革总体方案关于进一步激发中小学办学活力的若干意见为指引，以制度建设为切入点，以教师专业发展为着力点，以课程建设为亮点，以立德树人为出发点和落脚点，以传统文化促发展，以教育质量铸品牌，进一步确立复圣中

7、学高质量育人体系，全面提升学校育人水平和办学层次，力争通过三年的时间，把复圣中学建设成为-所适合每位学生自主成长、有温度、高品质、现代化、综合实验学校。序号主要指标责任科崟备注1创建省“一校一品”党建品摩党建办2创建全国文明校园校务办、宣传科3创建省皴花园式单位总务处4创建省级五四红旗团委学管处、团委5本科升上线率达6g以上高中各年级6高中段升入率98%以上初中各年级7持垓争创市级“课程与教学”先进单位教学科研处、美育处、体育处8智慧学校建设教学资源处四重点任务（一）完善党建工作的体制机制。建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，各党支部、处室年级各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、做决

8、策、保落实的职责，形成党的领导纵到底、横到边，全覆盖的工作格局。党建统领各项教育教学工作，加强思政课教育，培养社会主义合格建设者与接班人；完善党建文化，与优秀传统文化融合推进，形成复圣中学共同文化体系。（二）落实立德树人根本任务。1 .构建全面育人网络，促进学生德智体美劳全面发展。进一步探索实施德育一体化构建,把思想政治教育、德育课程建设、德育活动实施、德育平台搭建等一体化构建，全面提升育人水平。进一步强化养成教育，完善文明习惯养成教育，制度现行、全员教育、全程管理、自我监督，养成终生受益的好习惯。进一步发挥社团作用，分门别类建立社团，如文学社团、辩论社团、艺术社团、体育社团等，以专家讲座、学

9、科渗透、实践活动等有效形式，践行社会主义核心价值观。进一步推进劳动教育、美育教育、体育教育和社会实践活动，形成“课内+课外”双轨并进的育人途径。2 .完善家长委员会制度，促进学校、家庭和社会协作育人。全面建立班级、年级、校级家长委员会，创建家庭教育指导中心，从智慧父母课堂、智慧父母沙龙、居校家庭心理辅导三个方面，加强家庭生活教育，开展亲子教育活动。推行“家长义工进校园”工作，为形成家庭学校教育共同体。3 .完善德育工作体系，形成跨学段德育合力.高一年级以养成教育为切入点，培养学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯、健体习惯、思考习惯，培育学生健康向上的兴趣爱好，初步形成良好的发展观；高二年级以

10、生涯规划为切入点，结合面向高考的学习意愿，引导学生思考、规划志向目标，初步形成较为实际的发展观；高三年级以成人成才为切入点，以责任教育为抓手，培育学生要肩负的国家民族责任、社会责任、家庭责任，初步形成浓郁责任的发展观，为幸福一生做准备。初中部完善“五自教育”思想理论体系，构建“学生自主管理”的多元化全域育人体系，构建“家庭教育”校本课程研究体系，构建“促进学生全面发展和个性发展”的多元化评价体系，推进学科德育课程一体化开发与研究。（三）建设卓越课程与教学体系。1.以多元化校本课程规划为切入点，完善课程体系建设.完善通识类、基础类、拓展类、研究类课程体系，形成人文与社会、科学与技术、艺术与审美、

11、体育与健康、劳动与社会实践五大门类，促进师生进阶式发展。以课程体系建设为生长点，搭建优质资源平台：进一步完善课程结构。在高中阶段，按照“高考+发展”的原则建构课程体系，形成四个对接、取得四个实效.第一是精心构建“六选三”科目组合，与高考对接，取得高考成绩的实效；第二是精心开发“知识拓展类”课程，与学科竞赛、综合素质评价、强基计划对接，取得特殊类型招生的实效；第三是精心编制“潜质开发类”课程，与学生兴趣特长对接，取得学生个性发展的实效；第四是精心挖掘“校园文化类”课程，与培根固基对接，取得学生“要我学”变“我要学”思想转化的实效。进一步完善课程实施机制，实行“全员导师制”帮助学生选课定向；做好“

12、选课走班”工作，落实好每一个学生的课程选择；做好地域文化课程的挖掘与实施，把颜子精神融入日常。进一步完善课程评价，做好课前审议，课中调查，课后研修，实施课程过程性评价，从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查等四个维度跟踪评价，根据反馈情况，对课设课程实施必要的修改、补充、调整，使课程评价体系起到方向督促作用。2.以课堂教学为中心，提升课堂教学质量。进一步探索实施分层级教学，按照“全员参与、逐步落实、注重基础、选拔提高、不断优化”的原则，按照学生实际情况，提供可选择性AB课程，为实施高效课堂提供学科平台。进一步探索实施“教学案一体化”教学，大幅度整合单元（课、章）的知识精粹，把课程编写意图、教

13、师引领作用和学生自主探究精神融入一体，共同研究、共同解惑、共同提升，提高课堂教学的效能。进一步发挥教学资源最大化优势,全天候开放阅览室、实验室、艺术培训室等功能化教室，给师生提供优质服务，为课堂教学提供优质资源库。（四）加强教师队伍建设。1.突出师德师风建设.把师德师风摆在教师队伍建设的首位，作为教师评价的第一标准，引领教师以德立身、以德施教制定实施教师思想政治素质提升计划，开展年度学习培训，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，培训效果计入教师继续教育学分。坚持信仰传承，加强思政课教师队伍建设，高标准、严要求选聘任课教师，让有信仰的人讲信仰在专业技术职务晋升、岗位聘任、评奖评优

14、中实行师德师风一票否决制，彰显道德作风的价值力度。突出抓好青年教师队伍建设，强化师德规范、职业理想、学术操守责任担当等教育培训，让他们切实肩负起立德树人光荣使命。2 .全面提升教师教书育人能力素质.进一步提高修养,做学习型教师，完善师德评价制度，提高教师师德水平；强化教师专业成长，重构知识网络，适应新高考、新中考变革。进一步提高教师科研能力，在课堂教学的基础上，善于钻研，撰写教学随笔、论文，主持、参与各级各类课题研究。进一步深入推进“名师工作室”建设、“青蓝工程”建设、“导师制”建设，形成新型梯队建设.进一步构建新型的教师评价体系，采用目标责任制；建立新型教师评价体系的内容,包含教师的职业道德

15、、工作实绩、工作态度；完善评价办法，包含自评、民主评议与管理人评议等。3 .全面提升教师专业化水平.建设“三专平台”推动教师专业成长，引领教师走向专业阅读、专业写作和专业交往。建设高标准教师阅览室、教研活动功能室，为教师读书学习、思想交流提供良好温馨环境。定期推荐干部教师必读经典书目，举办读书交流活动，促进教师自我自主专业发展。形成一支在县内外有战斗力的科研团队，在科研兴校、质量强校中发挥引领作用。开展好新老教师结对活动，形成初入职教师三年跟踪培训机制，利用1358工程推动教师持续发展，打造特色型教书匠，争做教育家型教师。承担县市级以上课题申报成功立项率在全县名列全3名,力争承担省级以上课题数

16、量每年控制在3-5项，每年结题省市级课题不少于1项；教师每年发表论文在20篇以上，教师参编或主编论著每3年出版1-2部。在此基础上，通过3年时间，3-5名教师达到正高级教师申报条件，1-2名教师被评审为正高级教师，有1-2名教师成长为泰山名师或功勋教师，每学科培养1-2名学科领军人才，2-3名学科带头人,各学科形成稳定的金字塔形教师梯队系统。（五）办学条件与智慧学校建设。1 .加快办学条件建设.加强学校财务、校产管理信息化建设，规范有序，力争艺术楼、报告厅工程立项建设。加强教学一体机培训与使用工作，确保课堂教学改革。加强门禁系统建设，确保师生安全。2 .落实教育信息化2.0行动，建设智慧学校。依据国家新标准，重点加强实验室、专用教室、图书资料、仪器设备器