幼儿园教师说课怎样说课PPT课件ppt课件.pptx

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1、涵义：教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。涵义：教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。说课就是教师针对某一课题（活动），结合教育对象的实际情况，用口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。在备课的基础上，讲述自己的教学设计，不是宣讲教案，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。说课的涵义说课的涵义说课的要求说课的要求 教师即要有深厚的文化专业知识，教师即要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需又要有较

2、好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。研究能力。“说课说课”与上课与上课 相同点：相同点：二者都是同一活动的教材。二者都是同一活动的教材。不同点：不同点：目的不同目的不同上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学使幼儿会学”；说课的目的则是；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂使听者听懂”。内容不同内容不同上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。上课的主要内容在于让

3、幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样为什么这样做做”。对象不同对象不同授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。家、评委。方法不同方法不同上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。己的解说为主。说教材：教材分析、目标分析、重难点、教学准备说教材：教材分析、目标分析、重难点、教学准备 说教法：教法的选择、突出重点突破难点说教法：教法的选择、突出重点突破难点 说学法：怎样学、为什么要这样学说学法：怎

4、样学、为什么要这样学 说教学程序：导入部分、基本部分、结束部分说教学程序：导入部分、基本部分、结束部分说课的内容说课的内容 分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选即如果你即如果你的活动是来自于主题的的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及

5、其与教材对促进幼儿发展的关系。如果点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。内在价值。说清楚此次活动的内容说清楚此次活动的内容是什么是什么及及为什为什么要选择么要选择这些内容。如：这些内容。如：故事故事:下雨的时候下雨的时候 小白兔在草地上蹦蹦跳跳小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花一会儿看看花,一会儿采采蘑菇一会儿采采蘑菇,玩的真高兴玩的真高兴.忽然忽然,刮起风刮起风,下起雨来了下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子小白兔急忙摘了一片大叶子,顶在头上顶在

6、头上,当作雨当作雨伞伞,这下可好了这下可好了,淋不到雨了淋不到雨了.它走呀走呀它走呀走呀,看到前面走来一只小鸡看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得小鸡被雨淋得叽叽叽叽叽叽直叫直叫.小白兔连忙叫小白兔连忙叫:小鸡小鸡,小鸡小鸡,快到叶子底下来吧快到叶子底下来吧!小鸡说小鸡说:谢谢谢谢你你,小白兔小白兔.说着说着,就钻到叶子底下。就钻到叶子底下。小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走,又看到一只小猫被雨淋得又看到一只小猫被雨淋得喵喵喵喵喵喵直叫直叫.小白兔和小鸡一起叫小白兔和小鸡一起叫:小猫小猫,小猫小猫,快到叶子底下来吧快到叶子底下来吧!小猫说小猫说:谢谢你谢谢你们们!说

7、着说着,就走到叶子底下。就走到叶子底下。不一会儿不一会儿,雨停了雨停了,太阳出来了太阳出来了.小白兔小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起做游小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏戏,玩得真高兴。玩得真高兴。例一：例一：下雨的时候下雨的时候这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，情节，既有趣又蕴含了许多的美德

8、。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。缺乏关心帮助他人的意识。下雨的时候下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。这一教材。例二：例二：这则小这则小故事故事充满了童趣。充满了童趣。故事故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一个友好互助的讲述了一个

9、友好互助的故事故事。故事故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人办法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。遇到困难时，要友好互助为线索，为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。故事故事通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现

10、了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此帮助后的快乐心情。同时，此故事故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此着想的思想意识缺乏，而此

11、故事故事，能让幼儿在了解，能让幼儿在了解故事故事形象及人物对话中，受到良形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。好的熏陶与激励。例三：例三：中班语言活动说课稿：龟兔赛跑中班语言活动说课稿：龟兔赛跑一、说教材一、说教材（一）教材分析（一）教材分析 故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事还能发展幼儿的听说能力。故事龟兔赛跑龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让用浅显的

12、故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。的年龄特点。例四例四小班数学说课稿：认识三角形小班数学说课稿：认识三角形一、说教材一、说教材 本教材选自本教材选自幼儿园教育教学安排意见幼儿园教育教学安排意见小班内容，认识三角小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的

13、重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。准备。例五例五大班科学活动大班科学活动我能行我能行 一、说教材一、说教材本活动的主要内容是大班科学本活动的主要内容是大班科学5的分解和组成的分解和组成。在幼儿学。在幼儿学习了习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概的分解和组成的基础上来进行的。基于幼

14、儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。说清楚：说清楚：活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？主要从主要从知识技能、能力、情感态度知识技能、能力、情感态度等方面综合地表达出等方面综合地表达出来。来。说明白：说明白：确立此目标的依据。确立此目标的依据。如何依据教材内容（并结合发展如何依据教材内容（并结合发展目标和学情）来确定本活动的教学目标或任务。目标和学情）来确定本活动的教学目标或任务。说

15、目标的注意点：既要有陈述更要有分析。说目标的注意点：既要有陈述更要有分析。说本次教学的重点、难点，为什么要这样确说本次教学的重点、难点，为什么要这样确立，怎样突出重点，以及突破的方法。立，怎样突出重点，以及突破的方法。下雨的时候下雨的时候活动重点、难点活动重点、难点 由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语语言的发展

16、是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。小班数学说课稿：认识三角形重点、难点小班数学说课稿：认识三角形重点、难点 围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的形状到表达需要完成配对感知三角形的形状到表达需要完成配对指认指认图形的特征，因此，三图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。角形的特征定为本节课的重点。三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还