幼儿园课题研究与方案设计PPT课件ppt课件.ppt

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1、 你的工作开心吗？你的工作开心吗？你能从工作中体会乐趣吗？你能从工作中体会乐趣吗？问问你问问你自己自己谁识幼儿教师愁滋味谁识幼儿教师愁滋味 苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“如果你如果你想让教师的劳动能够给教师带来想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事引导每一位教师走上从事研究研究这这条幸福的道路上来。条幸福的道路上来。”科研科研-提升教提升教师专业智慧与师专业智慧与生活品质生活品质1.拓展视野；拓展视野；2.克服职业倦克服职业倦怠感；怠感；3.提升教育智提升教育智慧

2、慧4.提升教师的提升教师的生活质量。生活质量。事业单位岗位工资薪级工资事业单位岗位工资薪级工资标准标准 岗位类别岗位类别岗位级别岗位级别岗位工资级别岗位工资级别工资标准工资标准专业技术专业技术岗位岗位正高正高一一2800二二1900三三1630四四1420副高副高五五1180六六1040七七930中级中级八八780九九730十十680初级初级十一十一620十二十二590员级员级十三十三550正厅正厅1640副厅副厅1305由由一个实验引发的思考一个实验引发的思考实验（法国）：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘实验（法国）：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处上，

3、首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。观察毛毛虫的撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。观察毛毛虫的行为变化。行为变化。实验前设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的实验前设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物。绕圈而转向它们比较爱吃的食物。实验的结果：毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小实验的结果：毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小时过去了，一天过去了，一连走了七天七夜，最时过去了，一天过去了，一连走了七天七夜，最终因为饥饿而相继死去。终因为饥饿而相继死去。从上述实验中，我们能得到什么启示？从上述实验中，我们能得到什么启示？课题研究与方案设计课题研究与方案设

4、计一、选题一、选题二、方案设计二、方案设计 一、选题一、选题感兴趣的问题感兴趣的问题（现象）（现象）选题选题 顾名思义顾名思义,指经过选择来确定所要指经过选择来确定所要研究的研究的问题问题。（一）选题的含义（一）选题的含义 今天到场的有几位男教师？今天到场的有几位男教师？大班有多少幼儿的智商超过大班有多少幼儿的智商超过120？中国神话对幼儿发展的影响中国神话对幼儿发展的影响。学生行为习惯的研究。学生行为习惯的研究。感冒对幼儿身体的影响。感冒对幼儿身体的影响。人死了之后有灵魂存在吗？人死了之后有灵魂存在吗？（二）哪些问题可以成为课题？（二）哪些问题可以成为课题？这些问题可这些问题可以作为课题以作

5、为课题研究吗？研究吗？1.专业性专业性 2.价值性价值性 3.创新性创新性 4.可行性可行性（二）哪些问题可以成为课题？（二）哪些问题可以成为课题？每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问题，如上课问题、一日活动问题、班级管理题，如上课问题、一日活动问题、班级管理问题，等等。可以说，教书育人的每个环节，问题，等等。可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。从教育工作者的角度都是实实在在的问题。从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题。看，这些问题都是专业性问题。如如:幼儿进餐问题幼儿进餐问题 泥土的味道泥土的味道1.专业性的问题专业性的问题2.2.

6、有价值的问题有价值的问题 常识、习惯和已有经验解决不了的问题常识、习惯和已有经验解决不了的问题。(1)(1)理论价值理论价值：问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏新：问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏新联系，有可能提出新现象或发现新规律。联系，有可能提出新现象或发现新规律。(2)(2)实践价值：实践价值：问题解决有助于提高教育质量和效益。问题解决有助于提高教育质量和效益。(3)(3)工具价值工具价值：问题的解决能够促进研究者的发展，：问题的解决能够促进研究者的发展，或促进研究手段的改进，或方法的创新。或促进研究手段的改进，或方法的创新。（4 4）推广价值推广价值如如:-保障适龄儿童接受基本而有质量的学前

7、教育政策和机保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究制研究 -幼儿积木游戏指导策略的实践研究幼儿积木游戏指导策略的实践研究 -XX-XX幼儿园幼儿积木游戏指导策略的实践研究幼儿园幼儿积木游戏指导策略的实践研究（1）内容的创新）内容的创新。前人提出的、没有研究过的问题，或新出。前人提出的、没有研究过的问题，或新出现的问题。农民工、留守儿童等现的问题。农民工、留守儿童等（2）方法或研究角度的创新）方法或研究角度的创新 如，幼儿教师的教师观研究如，幼儿教师的教师观研究 调查法、访谈法、教案、日志调查法、访谈法、教案、日志 幼儿进食问题：幼儿进食问题：营养与身体健康，忽视进食的教育与心理营

8、养与身体健康，忽视进食的教育与心理问题。问题。如如幼儿游戏的心理卫生功能幼儿游戏的心理卫生功能平时我们只重视游戏的平时我们只重视游戏的教育功能、发展功能，而根本没有注意游戏还具有心理卫生教育功能、发展功能，而根本没有注意游戏还具有心理卫生功能如发泄功能、诊断功能等。功能如发泄功能、诊断功能等。（3）问题具有生长点）问题具有生长点 该课题的解决，可能导致一系列问题的研究。该课题的解决，可能导致一系列问题的研究。农民工子女教育问题农民工子女教育问题-心理问题心理问题-社会生存社会生存-社会融合问题。社会融合问题。3.创新性问题创新性问题4.4.可行性可行性 选题要从实际出发，充分考虑主客选题要从实

9、际出发，充分考虑主客观条件，选择能通过努力实现研究目观条件，选择能通过努力实现研究目标，获得研究成果的课题。标，获得研究成果的课题。客观条件客观条件：时间是否充裕，经费是否：时间是否充裕，经费是否有保障，研究手段是否具备，学校条件是有保障，研究手段是否具备，学校条件是否允许，社会环境是否有利等。否允许，社会环境是否有利等。主观条件主观条件：研究者的知识、能力、精：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合该项目研究。力、身体等是否符合该项目研究。注意的问题注意的问题：“四要四要”、“四不四不”、“一点一点”要符合自身实际，推动工作要符合自身实际，推动工作要贴近前沿信息，保持新颖要贴近前沿信息，保

10、持新颖要融入学校发展，形成合力要融入学校发展，形成合力要开展系列研究，形成成果要开展系列研究，形成成果操作定义操作定义不清楚的不选不清楚的不选理论储备理论储备不充分的不选不充分的不选实施条件实施条件不具备的不选不具备的不选自身优势自身优势不具备的不选不具备的不选 抓住小点：抓住小点：以小见以小见大，小大，小 题大做题大做抓住小点，缩小研究范围抓住小点，缩小研究范围-增加增加“限定限定”地域的特殊性地域的特殊性：东、中、西部；城市：东、中、西部；城市（大中小）、（大中小）、农村、市郊结合部；发达、发展中、落后等。农村、市郊结合部；发达、发展中、落后等。如，（西部地区）如，（西部地区）中小学校长成

11、长规律与路径中小学校长成长规律与路径研究；研究；四川四川进城务工农民子女教育问题研究；进城务工农民子女教育问题研究；重庆市重庆市进城务工农民子女学前教育问题研究进城务工农民子女学前教育问题研究 学校、个人的特色学校、个人的特色：农民工、移民等文化背景：农民工、移民等文化背景 课程或学科的差异性课程或学科的差异性：将研究对象限定在自身：将研究对象限定在自身熟悉的课程或学科领域。熟悉的课程或学科领域。学段的设置学段的设置：幼儿园（小、中、大班）、小学、：幼儿园（小、中、大班）、小学、初中、高中、大学初中、高中、大学。研究对象的分层研究对象的分层、分类分类：学生的不同群体、教师：学生的不同群体、教师

12、的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的不同环节等。不同环节等。研究角度的细化研究角度的细化：手段、途径、方法、策略、模：手段、途径、方法、策略、模式、机制等。如，农村幼儿园园本培训的行动研式、机制等。如，农村幼儿园园本培训的行动研究。究。研究方法的精确匹配研究方法的精确匹配：切合自身目的的方法。：切合自身目的的方法。环境或情境的设定：课改背景、网络环境、市场环境或情境的设定：课改背景、网络环境、市场经济、移民文化背景等。经济、移民文化背景等。如如，留守儿童不良卫生留守儿童不良卫生习惯的矫正研究习惯的矫正研究 请你点评下列选题请你点评下列选题幼儿园情

13、境体验教育的研究幼儿园情境体验教育的研究种植活动中培养幼儿科学素养的实践研究种植活动中培养幼儿科学素养的实践研究民族文化视野下的幼儿道德启蒙教育实践研究民族文化视野下的幼儿道德启蒙教育实践研究没有讲清楚是什么情境，体验什么。没有讲清楚是什么情境，体验什么。对幼儿提科学素养有些高，只能是与种对幼儿提科学素养有些高，只能是与种植活动有关的知识、技能以及观察、比较等植活动有关的知识、技能以及观察、比较等过程技能的学习与体验。过程技能的学习与体验。道德这个词对幼儿来说也是要求太高，要道德这个词对幼儿来说也是要求太高，要基于幼儿的生活实际。基于幼儿的生活实际。幼教科研命题举例幼教科研命题举例 1、在娱乐

14、中发展、在创造中成长幼儿戏剧游戏的开发和实践研究；2、23岁幼儿教养目标的设计与内容构建的实践研究；3、小人书、大主题基于图画读物的主题教育实践研究；4、优化家园互动，让家长参与到区域活动中来 5、幼儿习惯养成、智力开发和身心健康研究；6、留守儿童关爱机制研究；7、学前教育规律研究；8、不同发展地区普及学前教育的模式研究；9、大班额条件下的因材施教研究；10、农村学期教育发展与乡镇中心幼儿园建设研究；11、民办幼儿园管理问题研究。1.从从指南指南中选题中选题指南指南反映了课题研究资助的范围和优先反映了课题研究资助的范围和优先资助的方向，有一定的导向作用。在资助的方向，有一定的导向作用。在指指南

15、南中选题命中率较高，获资助的可能性中选题命中率较高，获资助的可能性大大。（三）选题的策略（三）选题的策略 教育科学教育科学“十二五十二五”规划课题指南规划课题指南（一）基础教育研究（一）基础教育研究1四川学前教育办园机制体制研究；四川学前教育办园机制体制研究；2学前教育学前教育“入学难入学难”问题及对策实证研究；问题及对策实证研究；3学前教育保教内容开发与实施研究；学前教育保教内容开发与实施研究；4园本教研与幼儿园综合课程改革研究；园本教研与幼儿园综合课程改革研究；5农村幼儿园布局建设研究；农村幼儿园布局建设研究；6城市新建小区配套幼儿园建设模式研究；城市新建小区配套幼儿园建设模式研究；7农村

16、学前教育资源配置问题研究；农村学前教育资源配置问题研究；8幼儿园教师培养及培训模式创新；幼儿园教师培养及培训模式创新；注意注意：（1）如果指南中的课题题目新颖、明确的，）如果指南中的课题题目新颖、明确的，可以直接用该题目。可以直接用该题目。（2）避免重复申报，降低命中率）避免重复申报，降低命中率 在在指南指南中选题时，必须对过去的课题中选题时，必须对过去的课题研究情况进行了解，避免重复申报。研究情况进行了解，避免重复申报。切记：任何基金都不支持重复的研究。切记：任何基金都不支持重复的研究。2011年全国教育科学规划课题年全国教育科学规划课题申报指南申报指南 招标课题招标课题：保障适龄儿童接受基本而有质保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究量的学前教育政策和机制研究 新建小区配套幼儿园建设模式研究；新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿幼儿教师职业准入标准研究教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保幼儿教师供给保障机制研究；障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼