大班语言《天上七颗星》PPT课件教案参考教案.docx

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1、活动目标 1、正确地发“星、鹰、钉、冰”等字音，感受绕口令的趣味性。 2、通过观察、想象、参与演示等，感知、理解绕口令，并尝试创编绕口令的部分内容。 3、对绕口令感兴趣，体验学说绕口令的快乐。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备 课件，白板。 活动过程 1、视频导入，激发兴趣。 播放相声中绕口令的视频：他们表演了什么节目？你觉得怎么样？ 小结：会说绕口令可是一个了不起的本领！很有趣！今天我们也来学一首绕口令。 策略：相似联通，以动带静。播放绕口令的精彩视频，意在集中幼儿的注意力。直观的视觉刺激，激发幼儿对绕口令的兴趣，从而产生学习绕口令的欲望

2、，为下一个环节作好铺垫。 2、运用图片，练习准确发音。 （1）呈现四图，初步感知。 提问：瞧，我手上有一根魔术棒，它可神奇了，轻轻一点它就会变。我变出什么？用一个字怎么说？（星） 提问：你想变吗？那请你来点。变出了什么？也用一个字说。（一个幼儿点。） （2）趣味游戏，练习单字发音。 教师指点，快速念。 导语：星、鹰、钉、冰，说起来它们都差不多，还真有点像，如果说得不清楚，别人根本分不清。我们来试试，一个一个说清楚。（老师指，幼儿念？） “开火车”游戏，接龙念。 导语：现在，我们玩开火车的游戏，一个接着一个！像刚才一样说得又清楚又响亮！（老师指，幼儿轮流念） 小结：火车开得很顺利，你们个个都是小

3、机灵，星、鹰、钉、冰分得清。 策略：将电子白板的交互功能化为“魔术棒”的情境，一点就变，适合幼儿的学习特点，寓教于乐。有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。 3、结合情境，学习绕口令。 （1）逐一出示，分句学习。 天上七颗星。（使用探照灯功能、连线功能。） 提问：夜晚静悄悄，我们使用望远镜，你找到了什么？天上几颗星？ 提问：谁能把七颗星连起来呢，让它们手拉手？给你我的魔术棒！（幼儿操作连线。） 提问：你觉得它像什么？ 小结：对呀，这个星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。 树上七只鹰。（使用放大镜功能、

4、拖动功能。） 提问：你看到了什么？树上几只鹰？望远镜看不清，我变个放大镜给你看。 提问：睁大眼睛仔细看，这只鹰可真调皮，躲在这儿呢，请你把它拖出来吧。（请一幼儿拖动。） 墙上七根钉。（使用动画功能。） 提问：墙上有什么？墙上几根钉？敲过钉子吗？我们挥起小榔头，对准了敲。一边敲一边数：一根钉，两根钉，三根钉墙上几根钉？（幼儿答：墙上七根钉。） 河里七块冰。（使用移动功能。） 提问：这是到了哪儿？河里有什么？（老师拉动图片）飘来了许多冰。数一数，河里几块冰？（幼儿答：河里七块冰？） （2）完整呈现，整体感知。（使用遮幕功能。） 提问：想一想，我们找到了什么？ 看，他们都在这里呢！我们看着说一说：天

5、上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。 （3）变化游戏，花样学说。 师生互动：玩“我说你接”游戏。 导语：我们来玩“我说你接”的游戏，看谁接得快。天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。再听好：天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。 小结：你们接得又快又准，头脑真机灵。 幼幼互动：两个幼儿一组，玩“我说你接”的游戏。 小结：说得准，接得快，两人合作真不赖。 集体练习。 导语：现在，我们连起来试试。（第一遍）我的魔术棒会越跑越快，你要跟紧哦！（老师点指，第二遍。） 小结：你们说得越来越好了，本领就是这样练出来的。 4、多元互动，尝试创编。 （1）出示八图，引发兴趣。 提

6、问：咦，我神奇的魔术棒又要点了。眼睛别眨哦！看它又变出了什么？（石头、长枪、乌云、钳子。）再看，还有什么？（星、鹰、钉、冰。） （2）匹配操作，趣味感知。（使用拖动功能。） 提问：我们来玩一个连连看的游戏。谁和星星连连看？（一个幼儿移动乌云，与星星重叠。） 小结：原来是这样呀，乌云把星星给？我们就说“遮了星”。 提问：谁还想来？（再请一个小朋友。）长枪可以干什么？用一句话怎么说？（用动作提醒幼儿）“赶了鹰”。钳子可以干什么？（用动作提醒幼儿）我们就说“拔了钉”。（再请一个小朋友？）可以用石头干什么？砸碎冰。我们就说“砸了冰”。 小结：老师发现你们很了不起，个个都聪明，什么都难不倒你们！把掌声送

7、给你们！ （3）尝试创编，互动学习。 师幼互动：我演你猜。 导语：我们来玩“我演你猜”。我做动作，你猜我在干什么。 幼幼互动：一演一说。 导语：你们两个好朋友也一起玩一玩，一个演一个猜。 小结：演得生动，猜得准确，两个合作很默契。 四句连说：加快速度。 策略：提供支架，以玩带学。操作是幼儿获得知识的重要途径。人机互动有效地满足了幼儿的操作欲望，变“点击”为“点拨”，最大限度地激发了幼儿的创作潜能，显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。在这一环节中，幼儿亲自操作白板，使绕口令的内容化静为动，化抽象为形象，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，使得创编活动变得更轻松，更有效，更富有挑战性。 5、借

8、助动画，完整学说。 （1）初次欣赏动画。（慢速动画。） 导语：有位小哥哥，他也会说这首绕口令。我们一起看。 （2）完整学习。 提问：这首绕口令名字叫什么？天上七颗星。 我们也像小哥哥一样，完整地说一说。（幼儿一起说。） 我们跟着节奏说，要说得快一些。（老师拍手打节奏。） （3）再次欣赏动画。（快速动画。） 导语：会说绕口令是一件了不起的事！说得快，说得顺溜，才能表演给别人看。这回，小哥哥说得可快了。我们跟着小哥哥一起试试。（幼儿一起说。） （4）幼儿表演。 导语：小哥哥真了不起，说得又快又好！我们都站起来，和小哥哥PK一下。请客人老师做裁判。 客人老师都在表扬我们呢！现在，我们去和客人老师PK。 策略：同步链接，以仿导演。动态的事物，更容易成为幼儿的知觉对象，增加幼儿的学习兴趣和好奇心。动画演绎形象夸张，富有变化，更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美，从而更好地帮助幼儿加深理解，丰富体验，优化学习效果。 附：天上七颗星 天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。遮了星，赶了鹰，拔了钉，砸了冰，小朋友们越说越聪明。 活动反思整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。