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1、教学活动设计表一、基本信息课名梯形变形记教师姓名 学科(版本)数学年级中班二、教学目标1.初步感知梯形的形态结构特征,知道生活中许多事物的形状是梯形的。2.能通过联系实际、观察比较和与白板互动,掌握梯形的形态结构特征。3.喜欢动手动脑探索梯形的形态结构特征,并乐在其中。三、学习者分析学习者为中班的孩子,年龄在4-5岁,他们父母受教育程度高,他们知识储备量也较多,这些孩子均对梯形有初步的认知,但是对梯形的形态结构特征了解不够透彻,所以在日常生活中常常会将梯形与其他图形混淆。3-6岁儿童学习与发展指南中指出:“4-5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。他们在指导下能感知和体会有
2、些事物可以用形状来描述,并拼搭出该物体的造型。”结合指南与班级孩子的身心发展特点,我设计了此次数学活动。四、教学重难点分析及解决措施教学重点:初步感知梯形的形态结构特征。教学难点:理解和掌握梯形的形态结构特征。解决措施:能通过联系实际、观察比较、实践操作和与白板互动,真正掌握梯形的形态结构特征,并能与生活实际中的物体相联系,由此解决教学过程中的重难点。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动1.情境展开,导入活动。初步感知梯形的形态结构特征。教师导语:小猴子在森林里用各种各样的图形搭了座小房子,请你看一看、说一说,它用什么图形搭了了房子的什么部分?幼儿根据白板画面上的房子图片辨识房子的各个
3、部分是由什么图形组成的。教师导语:最后一步是盖房顶,看一看,它用了什么图形?为什么这个图形叫做梯形呢?师幼共同小结:这个像滑滑梯一样的图形,我们就叫它梯形。幼儿辨识房顶形状,联系实际,猜测此图形命名为“梯形”的原因。幼儿通过联系实际、观看对比图片,初步感知梯形的形态结构特征。2.操作练习、观察比较。巩固对梯形的形态结构特征的认知。(1)实践操作记录。回忆梯形的形态结构特征并进行判断。教师导语:桌子上有好几张调查表,表格的内容是“什么是梯形”。教师导语:请你看一看,每个格子里的图形是不是梯形?看过之后请你写一写,在它对应的格子里,如果是梯形,我们就画“”,不是梯形,就画“”。幼儿依序观察白板画面
4、呈现的部分,逐步认识调查表的内容以及记录的方法。幼儿自由操作、观察比较图形,并进行判断和记录。(2)验证记录单。掌握梯形的形态结构特征。教师邀请幼儿与白板课件进行互动操作,师幼共同集体验证。教师导语:小朋友对这两个图形产生了困惑,他觉得这个图形也很像滑滑梯,也是梯形。那梯形除了像滑滑梯,还有什么特点?教师导语:我们来看一看,梯形有几条边?对着的两条边是平平的还是斜斜的?师幼共同小结:梯形有四条边,相对的两条边平平的,一条短短的一条长长的。幼儿与白板课件进行互动操作,师幼共同集体验证,幼儿自己个别验证。幼儿在教师的指引下,从几何图形的边的数量和形态,掌握梯形形态结构特征。(3)观察比较梯形的不同
5、姿态。加深对梯形形态结构特征的认识。教师导语:其实梯形特别调皮,它经常会变换样子。教师示范梯形的变化。教师导语:谁来让梯形变一变?它还可以怎么变?教师导语:这些图形都是梯形吗?师幼共同小结:梯形不管怎么变化都是梯形,只要它有四条边,相对的两条边平平的,一条长一条短。幼儿观察梯形的变化。幼儿和白板进行互动操作,展示梯形的变化。幼儿通过观察梯形的变化,复习梯形的形态结构特征,加深对梯形形态结构特征的认识。3.联系实际,动手操作。体验梯形变化的乐趣。教师导语:桌上有各种各样的图形,特别是变身之后的梯形,请你用梯形和其他图形组合成生活中常见的东西,好吗?幼儿自主操作,能力较强的幼儿可以运用多种梯形组合拼搭,或是运用梯形拼出多个作品。拼搭好的幼儿欣赏、交流自己与同伴的作品。4.作品展示,活动延伸。知道生活中许多事物的形状是梯形的。教师导语:这里也有一些小朋友做的图形,梯形都藏在了里面,你找到它了吗?教师导语:其实我们的生活中很多地方也能看到梯形。教师导语:我们幼儿园和班级中也有许多梯形的东西藏在里面,我们一起去找一找,好吗?师幼共同观看梯形拼搭的造型。师幼共同观察生活中常见事物,并用语言表述其形状为梯形的部分。