认真备课是上好课的前提和基础.docx

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1、认真备课是上好课的前提和基础（一）备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学情，确定教学目标、教学重点难点、选择教学方法和教学媒体、高效设计教学环节（流程）以及科学设计课堂训练和作业等O备课应做到“五有”、“九备”、“五突出”。“五有”：脑中有“标”（课程标准）、胸中有“本”（教材内容）、目中有“人”（学生）、心中有“数”（学生个体差异）、手中有“法”（方法）。“九备”：1 .备课标。钻研课程标准，明确该学科教学指导思想、学科性质和地位；明确该学科教学总目标、所教年级的具体要求和实施建议等。2 .备教材。吃透教材的编写意图、整体结构及其与其它学科的联系，把握知识点，形成知识链，构成知识网，找准

2、重、难点和训练点；挖掘能力点和教材的育人因素。3 .备学生。学情是实施教学的基础，教师要对任教班级的所有学生的学科知识基础和能力基础、学习心理、学习习惯等进行全面分析，因材施教。4 .备教法。根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“学科素养”的关系，精心选择教学方法和教学模式。5 .备学法。注重实际，从学生的心理特点和认知规律出发,依据课程标准和教材，遵循教学规律和原则，创设能引导学生主动参与的教学情境，设计突出重点、突破难点的最佳教法和学法，优化课堂教学。6 .备作业。课堂训练和作业设计应依据“双减”要求，科学灵活，分层次、有特色，精选习题，安排好基础题和能力题。科学设计作业的题量和难

3、度，并对作业提出规范要求。7 .备资源。根据教学需要，精心选备实物、模型、图示、音视频、课件等，形象、直观、生动、适时、科学地展现教学内容，获得最佳的教学效果。“五突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的效果、突出学习过程的预设、突出练习的设计、突出教学行为的反思。8,备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的环节和步骤，对情境、活动、例题、基础训练、达标检测、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，注重“教.学-评”一体化的设计，恰当的跨学科整合，以达到优化教学过程的目的。9,备板书。

4、要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字及图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。（二）积极推行集体备课。1 .集体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。2 .集体备课要求：做到“四定”、“四有”、“五统一”、“六任务”、“一遵循”。其中“四定”是指定时间、定地点、定内容、定主备人；“四有”是指有领导入组、有交流、有记录、有实效；“五统一”是指同年级、同学科的教学目标、教学内容、教学进度、作业训练数量层次、检测评价统一

5、；“六任务”是指确定课时目标、确定重难点并预设突破途径、设计问题情境、预设解决疑难问题策略、方法、确定达标练习与检测、板书设计；“一遵循”是指要严格遵循集体备课程序，即一是成立学科备课组，确定备课组长，制定学期备课计划，分配备课任务，规模小的学校可实行教研组备课；二是每个主备教师，在认真研究课标、教材、学生的基础上，精心设计教法学法，教学环节、步骤，形成“备课初案”；三是按“三说或七说的方式与同组教师集体研讨，达成共识，形成“群备教案”，供教师独立备课参考；四是教师借鉴群备教案”成果形成个性教案”，教师不得使用“群备教案”直接上课。3 .集体备课程序：分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备

6、课组长制订学期工作计划，分解备课任务；每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网络资源、智慧平台等），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“备课组教案”，供组内所有教师二次备课（独立备课）时使用；教师不能直接使用“备课组教案”上课，必须对其进行加工处理（即独立备课或批注、修改及补充），形成，自用教案”。教师在课堂上只能使用“自用教案，如果教师只有“备课组教案”，没有“自用教案”，即被视为没有完成备课工作；教师课后必须及时反思自己的教学工

7、作，总结经验教训,不断完善“备课组教案”和“自用教案”O（三）加强单元主题整体教学设计。坚持基于国家课程标准的教学设计，落实教材内涵要求，开展以单元为单位的教学方案设计创新，落实学生学习主体地位，实施教学目标引领下的教师、学生双边活动设计，强化课堂教学与实际生活的密切联系，打造核心素养，学以致用。（四）教师上课前要准备好教案。教案编写要注重实效,要根据学科特点，按课时备课并写出每一课时的教案。提倡撰写包含学案在内的教学设计，集体备课可以采用电子教案,但，共案”必须有使用痕迹。学校也可结合教师实际确定不同类型的教案：手写教案、详案或简案等。（五）教案的内容包括：课题、教学目标（本课涉及的课标内容

8、）、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学时数、教学准备、教学过程设计（含学习目标、评价任务、教学活动、时间分配、设计理念等）、教学资源的利用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记（教学反思）等。（六）各种课型教案基本要求：1 .新授课必须每课都要有常规教案，按第（五）条要求书写；2 .复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；3 .讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷（题）得失情况。重点讲评题目分析。根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练。对每一类问题及时讲评总

9、结，做好作业布置和后记；4 .作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。5 .实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案、课件上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。课件应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用,在教案中要有课件运用的说明，不能用课件代替教案。（七）建立教案检查制度。要注重教案质量评估，学校要采取定期和不定期相结

10、合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案教研组（备课组）周查制度、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。也可进行等级量化评定。学年应开展一次常规展评。（八）教师要养成写教学反思的习惯。反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等，每位教师每学期至少有一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思在学科组或校内交流。倡导教师将教学反思发表或上网交流。教学反思要重点反思课堂教学的成败、得失，如教了什么，是怎么教的，学生学得怎样，是怎么学的，效果如何，还存在哪些不足，如何改进等。还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。