主动为帆 方能远航——浅谈小学生课堂学习主动性的培养 论文.docx

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1、主动为帆方能远航浅谈小学生课堂学习主动性的培养摘要：学生的自觉性和主动性对于自身未来的发展是至关重要的，现在的教育会让孩子有一种依赖性，不愿意主动的去思考。我们的教育应该是在课堂中把学生学习的氛围调动起来，让孩子在学习中活跃起来，让他们体会到其中的乐趣并愿意去探索、愿意去学习。因此老师要做到善待学生，友待学生，优待学生。从而达到现代教育的有效成果。关键词：主动性，氛围，多样化，意识现在我们的教育一直是充气式的教育，是一点点的碾压式教学，这样的教育方式会让学生缺少一种主动学习的思想。教师和学生有明显的等级之分，没有能够充分的相处。“寓教于乐”是陶行知教学思想的核心内容，也是当代素质教育的目标。想

2、让我们学生都活跃，都有活力必须要重新调整一下我们教师的教育方式，力争让我们的每一个学生都能主动学习、主动思考、主动认识，因此我们现在迫切需要的是培养学生的主动性。一、用氛围调动学生的主动性今年我教授的年级是一年级，一年级小朋友由于年龄比较小自控力比较弱，所以在课堂中总是缺乏参与性，没有动力不愿意去学，总会有些学生默默的去学不愿意与别人探讨，不会也就不会了，不会主动提问也不主动思考，这样往往会给孩子带来很大的负面影响，这样的学习效果不是我们想要的，针对这样的问题我们还需要改善一下自身的教学方法。学生的学习是需要环境的，学校是最适合学生学习的地方，所以在学校我们更要提供良好的氛围给学生才能让学生更

3、充分的利用这个环境去有效的学习。尤其对于低年级的学生来说，我们更应该给学生提供轻松、自由、愉快、自然的学习环境，这样才能有效的促使他们主动去学。教师作为课堂的主导者，在课前精心准备，在课堂上用轻松、自然、幽默、和蔼的态度和学生共同营造和谐的课堂气氛，让学生敢去想敢去说，激发他们的学习兴趣，使学生能够真正的融入到课堂中去。“捧着一颗心来，不带半根草去”是大教育家陶行知先生的哲理名言。l4j新课程的理念，告诉我们教育除了要有适应新时期教育发展方向的知识技能外，还必须具备“尊重学生，关爱学生”的最基本道德。因此在平时的课堂教学中教师要尊重每一位学生、要关爱每一位学生、要善于了解每一位学生，和学生在同

4、一平台并和他们和睦相处成为友好的师生关系。这样在教学的时候才能更愉快、更轻松的让学生接受，也有利于教师和学生进行更好的互动，及时有效的听取学生的心声，才能让教师真正了解学生想要和感兴趣的教学方式。只有让学生成为课堂的主人才是真的做到变“教师为中心”为“学生为中心”，变“被动掌握知识”为“主动掌握知识”，这样的氛围才能让学生有兴趣有动力愿意主动去学。二、用多样化方式调动学生的主动性“活教育教人变活，死教育教人变死”，当下我们的课堂仍存在单一化，模式化，公式化的问题，这样既不能调动学生的兴趣，又会让学生厌恶甚至会反感学习，这并不是我们想要的。学生的积极性会因此而散去，学生的能动性没有了怎么还会去更

5、好的享受学习，怎么还会去追求他们向往的学校呢。调动学生学习的主动性要求我们要实行多样化教学，充分调动每一位学生的主动性，让每一位学生都不落在队伍的后面，让学生爱上课堂，喜欢上学习。某种意义上讲老师就是学生的启蒙老师，老师可以是一个学生的启蒙老师，也可以是很多学生的启蒙老师。每个老师都会希望自己的学生一个个都很厉害都很好学，所以每个老师都会有自己的独特教学方式，有的老师会很有感情的去教学让学生都很原意去听，有的老师讲的就很生动，学生们就会听的津津有味，像这样的教学方式就会很容易让学生接受。但是在很多的情况下老师都做不到这点,会出现教学单一化、模式化的问题，学生在这种教学模式下就会对课堂失去兴趣甚

6、至觉得枯燥无味，这样对培养学生的主动性是起不到一点作用的，反而会让学生对学习产生反感不愿意去学,这样的教育方式就很不可行了。陶行知先生提出，“寓教于乐”的关键在于教学内容与形式上的趣味性。教师在教学中要注重挖掘趣味性素材，想办法让学生融入到课堂中来，要对每一位学生上心要做到不放弃每一位学生，每一位都是我们的希望，每一位学生都是祖国的花朵，我们就是培育他们的启蒙老师，我们不能让祖国的未来从小就不愿意学习，我们既然选择了孕育花朵就要肩负起这份责任，不能就这样草草了事。陶行知说过：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈箸。”孩子们的心思是天真的，他们的兴趣是宽广的，所以“学”和“

7、乐”不可分离。学生现在喜欢的就是他们所好奇的，学生想要的教学方式是我们完全可以提供的。因此教师要和学生充分的进行接触，了解他们的兴趣了解他们的性格，了解他们的各种习惯，让学生对教师不再存在陌生感，这样学生才会愿意接受老师的教学，才会主动去学。现代科技的迅速发展,科技水平的不断提高为教师队伍送来了多媒体。因此，越来越多的教师采用了多媒体教学，现如今的教育模式也从原来的“二维教育”转换到现在的“三维教育”；由原来的“静态”教育变为现在的“动态”教育；由原来的“文字”教育转变到现在的“动画”教育，教育模式的不断优化也为提高学生课堂学习的主动性提供了多种可能，陶行知说过“多样式的教育方式就是要结合传统

8、教育；现代教育；兴趣教育；以及情感教育于一身的教育方式。”这样的教育方式既能调动学生的学习兴趣又能提高学生的学习主动性，也正是当下我们教师迫切需要践行的教育模式。三、唤醒学生的意识教学中我们会发现学生缺少的并不全是没有主动性的问题，他们缺少的是学习的意识，他们没能体会到学习的真正含义，只是一味的去学习没能从中找到快乐找到韵味。他们不了解学习是为了什么，不知道怎么去学习，怎样才会有更好的效果。在教学中教师往往会忽略这一点，没能真正体会到学生的想法，因此也就没办法让学生的学习态度，学习方式发生质的改变。所以作为教师真正要做的就是要唤醒孩子的意识，从主观上让孩子主动起来，真正的学起来，这才是我们真正

9、要做的。良好的教学活动离不开教师和学生的共同参与，一切教育教学的影响，都要在教师的启发和引导下，并且通过学生自身的有效活动才能够为其接受。长期以来，孩子们受到的传统教育思想就是“教师教、学生学”，所以至今这样的观念在学生的头脑中依然存在，因此，我们需要用唤醒学生的主体意识来打破这样的观念，让孩子们主动去动脑、动口、动手，积极参与到教学的双边活动中来，真正体会到亲自发现知识并通过教师的引导、启发、点拨来掌握知识的愉悦感和成就感，让学生意识到学习是既紧张又愉快的，让孩子们都能够自觉并积极的投入到学习中去。在日常的教学中，由于我目前带的是一年级的学生，他们正处于大脑快速发育的阶段，所以我会特别注重处

10、理好传授知识和培养能力两者间的关系,在上课前仔细研究教法，在课堂中重点培养学生的能动性和自主性，切实做到多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲解、问题分析，给孩子充足的空间去发现去探索，以达到调动学生自主学习积极性的目的。在教学中教师要能够最大限度地满足学生的需要，切实做到因材施教，积极鼓励学生去自觉主动地进行创造性的学习，这样才能取得良好的教学效果。在教学中老师不能占用课堂太多时间更多的时间要让学生充分发挥，让学生成为这个课堂的“主人”。陶行知说过：“教学必须把学习的基本自由还给学生，解放学生的头脑，使他能想；解放学生的双手，使他能干；解放学生的眼睛，是他能看；解放学生的嘴

11、，使他能谈。”课堂中我都会以循循善诱的教导方式来引导孩子学习，让孩子在课上主动起来，主动去发现、主动去提问、主动去思考。在这种教育模式下，我们班的孩子对于一年级数学产生了浓厚的兴趣，每到数学课他们总是露出一双渴望的眼神，从他们的眼睛里我总能看到他们对知识的渴望。四、教师教转为教师不教陶行知曾说过：“世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。”随着时代的发展，学生在追求学问的道路上会碰到许多新事物、新问题，甚至有很多问题是老师没有教过、书本上没有的。如果孩子还停留在过去老师“教多少”，他就“记多少”时期，这是赶不上时代的，是必将被淘汰的。学生求学必须学会寻找知识的途径和方法，这就

12、要求学生有主动去学的意识。学生的主体意识越强，他们参与自身发展、在学习活动中自觉实现自己的本质力量的欲望就会越强烈，从而就越能在教育活动中，充分发挥自身的能动力量，不断地调整、更新自己的知识结构、心理状态以及行为方式。学生主体意识的强弱，在某种意义上决定着学生对自己身心发展的自知、自控、自主程度，从而决定着自身的身心发展水平。”学生的意识变强了学习的主动性自然而然地就会得到很大的提高，老师只要一引导就会自觉的去主动思考了，甚至当遇到了困难，学生不需要老师去引导，自己开始自发的去探索。真正的从教师教知识到自己主动去学知识，去自主发挥自己的潜能。学生的思维是敏感的，他们的能动性也是很强的，他们所需要的是和蔼可亲的引导、是循循善诱的教导。我们教师不能一味的灌输知识、一味的追求完美、一味的追求完成任务，这样反而会给学生带来很大的压力。教师最终的教育目的是让学生拥有自己学习的本领，让学生的学习从教师教转到教师不教上来。“授之以鱼”不如“授之以渔”在课堂上要充分发挥老师的作用，从而真正达到“教不如不教”的效果。参考文献：1张艳以陶行知教育思想为指导，多样化设计小学数学作业2陶行知小学教师与民主运动3周德藩走进陶行知-一学生读本4周德藩走进陶行知-一教师读本5教育学