中小学基础教育的坚守与变革 论文.docx

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1、中小学基础教育的坚守与变革摘要：中小学的基础教育是培养社会人才的根基，基础教育的教学方向要与人才培养的方向相一致。在当前的时代背景和社会环境下，新课改中对于教学的目标、方法、理论都提出了新概念和新要求。教学要求的内容不断变化，究其根本，是社会形势，科学技术、认知理念在更新迭代。由此可见，基础教育变革是必然，但另一方面，在变革时我们应该循序渐进，不能全面否定中小学基础教育的内容,其中很多基础的教学方法和手段还是要坚守。实际上，中小学基础教育就是坚守和变革相互制约，并同时发展。关键词：基础教育坚守变革近年来，教育改革势头很猛，教育形式逐渐变化，出现了许多的教学理念与思想。基础教育课程改革被深入推进

2、，在此期间提出了以人为本，全人教育，追求学生个性化发展的理念。对于以前的教育方式更是归纳为“以讲授为主的教学”,并加以批评。这种现象偏向于完全否定之前的教学方法，实不可取，基础教育改革应该是在继承的基础上变革。教学方法应该具备的是继承性和发展性。提高学生在学校学习的质量，让学生获得一定的阅读能力，计算能力和认识世界的能力是基础教育的教学目的。本文，结合基础教育在理论与实践方面展现坚守与变革,以推动教育的发展。一.教育要结合国际也要继承传统教育要和世界相接轨，在近年来这个观点逐渐增强，从幼儿园起，孩子们就被送到了国际学校，接受国际教育，学习外语。这个和当前世界命运共同体，市场全球化的因素相关，从

3、而对中国的教育产生了影响。中国国内开设了许多的国际学校，并且外语在中国的成绩中被十分看重。学习和掌握外语是一门和国际良好沟通的工具，但是并不是学好了外语就能在国际上抢占优势，向世界传递中国的信息。学习外语是具有一定的作用的，但在基础教育中，外语的教学仍然存在着一些问题，像外语学习低效，学习浮于表面，并不实用，对于外语背后的文化知之甚少。在基础教育中我们在推行国际教育的同时，也不能忽略自己的传统文化，传承中国价值与本土优良传统。在课堂教学中，结合文本适当地拓展传统文化，像中国的二十四节气，可以从教材中衍生出来，让学生们从平常的生活体验中，自己感受与总结，对应上相对的节气。这个话题可以涉及到健康、

4、社会、科学多个领域，教学手法也多种多样，读名作感受，听着故事回忆等等。基础教育中，我们不仅要有开放的态度，跟上国际环境，学习外来的知识。同时，我们也应该坚守住自己的文化，将教学的过程变得更加扎实，方法更加恰当，以便获得显著的效果，使每位青少年拥有民族情怀，具备个人责任感和正确的精神价值。二.运用考试检测教学的同时改革考试考试通常是检测学习效果的普遍方式，可以让学校，让家长方便直接的了解到学生的学习进程，学习质量等。而且考试简单易操作，从古至今，从外国到中国，考试都被采用。但是考试成绩并不完全等于学习质量，只是教育评价采取学习数据的重要手段之一。考试这种考核学习效果的工具，也常常被人所批评，古代

5、的时候就有“范进中举”的荒谬故事，当今的考试制度也被人所批评，教育也成为了应试教育，包括高考在内的考试常常会在这种制度下变异，被社会人员指出这种考试损害了学生的天性，限制了学生的发展。基础教育阶段的考试和高考不同，不是选拔性的考试，而是有效监测学习效果，学习方法的手段，是在多个学生共同教学的条件下，不可缺少的教学环节之一。面对这样的教学要求，改革考试是当前的人物，考试的改革循序渐进的推行,较好的考试内容的设计不仅可以评价学生对某个学科的理解能力，还能监测学生对某学科实际的运用能力。同时，好的考试设计可以使学生感受到学习成功的感受，激发学生学习的动力。考试的目的和内容都需要继续改革，但是这并不能

6、否定考试在教学当中所起的重要作用。三.采用多种教学方式，讲授式与其他方式相结合在基础教育的课程改革中，把改革教学和学习方式作为重要的变革方向，比较看重学生“怎么学”，将教学方式分为以前的“讲授式”和未来的“探究式”。并且对于以前的“讲授式”做出了批判，这在一定的程度上误导了教学的走向。新课改伴随而来的是合作，探究为主的学习，但逐渐新的弊端显现出来，学生在组成4-6人一个小组学习的时候，学生上课时可能没有那么认真和专注，并且讨论的效果也一般，这在一定的程度上说明了在基础教育的课堂上并不是所有的教学内容都适合探讨式的学习，不同的学习内容应该运用不同的教学方式，教学方式是多种多样的，像广为流行的讲授

7、式，多媒体演示，学案导学式以及对话式，启发式等等。基础教学的过程是比较复杂多变的，是教师与学生之间的不断交流，教学方式不可能是一层不变的，需要不断地探索与研究，探讨式在新课改的进行下应运而生，这是教学方式的改进，但同时讲授式也并不是完全不适应基础教育中的课堂教学。课堂教学的方式并不是唯一切固定的，教学的内容是多种多样的，教学时要结合具体的学科情景和学习内容来选择恰当的教学方式，在选择探究式的同时也要结合讲授式的教学方法，以便取得较好的学习效果。四.信息化教育与课堂教学相结合近年来，信息技术逐渐发展，各项信息技术进入各个领域，对各个领域都产生了一定的影响，基础教育也结合时代的发展，运用信息技术来

8、教学。信息技术使教师的教学观念，学生的学习方式都发生了一定的变化，带来了一些积极影响。计算机，多媒体在课堂上越来越普遍，生动的图画，视频和音乐确实提高了学生的兴趣，一些传统教学无法表达的内容得以展现，教师在准备课件，资源师也更加易整理和便于保存，也在很大程度上丰富课堂教学内容。多媒体教学走进了教室，这是时代发展的需要，也是在信息时代教师必须要掌握的教学方式。但在另外一方面，“重建设轻应用”和“重硬件轻软件”的问题逐渐显现出来。在信息技术融入教学的发展过程中，教师自主在课堂内容的教学上所占的比例下降，使用计算机备课在备课内容上占了较大的比例。教师在黑板上书写的并且言传身教的模式还是在多个地区都经

9、过了考验，这在一定的程度上说明了教师本人言传身教的可取之处。教师应当在运用信息技术教学的同时还要坚持自身课堂教学，提高自己的课堂教学水平。五.基础教育要结合因地制宜我国国土幅员辽阔，人数众多，有多个民族和多个地区。各地的经济、社会和思想都存在着一定的差异。基础教育的水平也是千差万别。国家开展各项活动,只此昂相关政策是，各地的基础教育教师要结合自身所在的地区开展相关教学活动。像我国西藏，广西等地，在“边境教育”这一方米娜，要对学生加大教学力度，教学内容受到所处地理环境的影响。又如在义务教育方面，全国大多数地区都实行“六三”制，但像山东等少数地区结合当地条件，实行的是“五四”制。基础教育改革在随着

10、国家发展的脚步，迎合相关政策时，各地区也应结合各自地区状况和条件解读相关政策，坚守本地地区特色教育，结合课程改革要求发展。六.坚守教育的价值与进行教育体制改革人在世界上的活动是根本上是人类将物资资源和社会资源转化为物资财富和精神财富，实现人的自我价值。教育是向人类传达正确的价值观，引领人们在社会上开展有序活动的一项工具。教育的价值比较广泛，涉及文化价值、政治价值和经济价值。教育使得人的价值得以实现，引导人类社会的进步。在基础教育中,教师更是应该坚持教育的价值。在课程教学中，实施生命、生活和生存教育，培养有情怀，有能力，有责任的时代新青年。坚守教育价值的同时，需要进行教育体制改革。从人类的历史上

11、来看，一个好的制度可以成就一个好的国家的社会和教育也不例外。中国的教育体制还是存在着一定的缺陷，比如过于看重学生的学习分数，而忽视了个体的发展，这样的教育体制减少了学生的自主创作能力。我们要结合国家、地区、民族之间的具体情况，完善教育体制和人才培养的方法，提高教育质量和效益。七.新时代基础教育教师发展愿景在新课改的进行过程中，教学方法和方式有了成功和失败的经验，在基础教育的教学课程全方面的重构，推进研究性、探讨性学习，开展实践性活动，在课程效果上还是有所改善，我们在不断变革的路程上，同时也应该坚守教学当中可取的部分，比如坚守教育价值，坚守地方特色教育，坚守本土优秀文化，适宜的教学方法等等。作为基础教育开展的主力军，学校的教师在今后的教学上要不断研究教学方法，改良教学手段，以科学有效的方式对课程进行组织，对知识进行传授。参考文献：1陈端洁.改革开放以来中小学教师形象嫂变研究D.浙江师范大学，2020.2邱松.艺术基础教育的坚守与变革J.装饰,2019(09):65-67.3卢强.信息技术环境下课程学习生态研究D.华中师范大学,2017.4范春香.课堂：从结构走向超结构D.湖南师范大学,2017.5皇甫科杰.绵延：“生命实戏”教育学之生命力探究D.广西师范大学,2017.