“会计电算化”专业剖析.docx

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1、阜阳科技职业学院“会计电算化专业剖析第一局部专业根本情况“会计电算化专业是阜阳科技职业学院根据需求、结合自身办学优势新开设的一个专业、本专.业从2011年开始招生、当年招生学生51人。财务会计系是我院最早成立的系部无论办学条件还是师资力量都有很大的优势、形成了包括专兼职教师在内的12多人的较强师资队伍：建有4个专用校内实训室和近10多家较为稳固的校外实训基地。经过多年的教学实践与改革，确立了“学做互动促进，课证深度融合、技能递进提升、同类专业共进”的人才培养模式。逐步形成了“职业技能梯层递进为主要特征的实践教学特色。质量工程建设取得了喜人成绩。学生综合职业素质教育改革和创新初见成效。会计电算化

2、专业已作为学院重点建设专业进行建设。第二局部专业建设一、专业设置依据本专业的开设立足于地方经济开展实际，毕业生直接面向企业事业单位及有关中介机构，就业岗位定位于生产、建设、管理、效劳一线的高技能专门人才。经过几年的开展，本专业逐步确立了以社会需求和就业为导向，产学研结合的办学理念。近期财政部发布了财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见(财会(2009)6号)、关于印发会计行业中长期人才开展规划(20102020年)的通知(财会(2010)19号)等文件，明确提出要加大会计人才的培养力度，特别是会计电算化方面的复合型人才更是当务之急。得益于全国及地方经济的迅猛开展，本专业培养人才供不应求

3、，同时通过市场调研和毕业生反应，本专业也在不断深化教学改革，提高教学质量。2011年初，会计电算化专业已被正式列为学院“十二五期间的重点建设专业。二、专业建设目标根据社会经济开展对会计电算化方面人才需要的变化，结合目前出现的院校之间财务会计专业竞争状况和我院的实际情况，在稳固原有专业特色的基础上，精选成立专业指导委员会，进一步明确专业建设方向，强化建设目标，有效利用内部和外部各种资源，走差异化开展与竞争之路，形本钱专业新的优势。专业规模：预计在校生人数控制在150人左右，同类专也在校生人数稳定在600人左右。课程建设：；1门学院精品课程。建设目标：在不断变化的会计电算化人才市场，形成新的优势，

4、特别是为国家会计信息化建设战略输送合格人才，将会计电算化专业建设成为省级品牌专业。为此制定：（1）人才培养口标;（2）师资队伍建设IR标：（3）教学内容与课程体系建设目标；（4）教学质量监控目标等（详见后文）。佐证材料1 .财政部发布财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见（财会（2009）6号）2 .财政部关于印发会计行业中长期人才开展规划（20102020年）的通知（财会（2010）19号）3 .安徽省“十二五开展规划4阜阳科技职业学院专业建设“十二五”开展规划三、专业培养目标本专业培养具有较强的市场经济意识和社会适应能力，面向经济工作第一线，具有良好的职业道德和创新精神，德、智、体

5、、美全面开展，熟悉会计根本理论及相关经济管理知识，具有会计核算能力，掌握常用财务软件操作，能较好地从事会计手工核算及计算机处理的高端技能型人才。（一）专业定位根据会计行业的现状和开展趋势，结合高职教育的特点，确立本专业的开办定位：依托安徽本地市场需求，面向江、浙、沪等较为兴旺地区的各类企事.业单位和社会中介机构从事会计手工核算及会计电算化处理等工作。1、主要岗位群（I）会计核算岗位（2）财务管理等岗位（3）审计等监督岗位2、其他就业岗位群纳税筹划、仓库管理、财经文秘,、信息搜集、物流管理、工商管理和统计等。（二）课程与岗位能力分析根据本专业的职业面向、社会对本专业人才职业岗位能力的需求，结合现

6、行的国家有关职业标准（参照“会计人员从业资格证考试大纲），将岗位所需的能力进行分解，确定本专.业人才的知识结构、能力结构及要求（包括素质要求、能力要求、知识要求）,可以用下面的课程与岗位能力分析对照表来表示。如下列图所示：课程与岗位能力分析对照表岗位群专业培养目标要求的岗位能力、素质知识要求对应课程获取职业资格证书工程及等级素质：较根本掌握马克思主义中国化理论；了解国家的路线、方毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想高的思想针政策：修养与法道德素质学会做律基础、通用能力和职业素人、做事形势与政素质质、了解知识并转策、书法、（素养）根本的法化为思想中外文化律知识；政治素质比较等公具有良好

7、和能力。共选修的人文素具有良好课。体育、质；较强的道德修军训较强的身体素养及一定的心理素质；具备的文化修质。高职团队合作养。掌握学生心理精神体育锻炼根本方法及军事根本知识。了解心理健康的标准和调试的方法。了解并熟悉各项活动的前期筹划与后期总结相关知识。健康教育。第二课堂活动，学生社团活动续上表能力一：自我学习与创新能力拓展常识性知识、精选专业深刻性知识的内容职业技能竞赛、学习、工作方法论能力二：能较为清入学教职业生涯晰地认识育、职业开展与就自己及职规划与指通用能力业、创业业的特导素质（素养）能力性，了解根本的创业知识，掌握生涯决策技能和求职技能。能力三：熟练掌握计算机应全国计算熟练的计算机根本

8、操作技能目前常用流行的操作系统和OFFICE办公软件用基础机等级考试（一级）能力四：能进行根大学英大学英语具有i定本的日常语、英语四、六级的英语听说读写能力英语交际口语考试或高职高专英语应用能力A、B级考试合格证能力五：具有较高的职业素质、具有一定法律知识熟悉会计法、税法、经济合同法等财经法规财经法规与职业道德、经济法会计从业资格考试或助理会计师考试能力六：熟悉和掌基础会会计从业会计核算具有较强握企业主计、财务资格考试（含手工的经济业要经济业会计、本或助理会及计算机务的会计务的会计钱会计、计师考试操作）岗位处理能力处理仃关会计业务实训能力七：掌握常用会计电算国家计算熟练常见的财务软化、会计机考

9、试级的财务软件的操作技能件功能和使用方法信息系统、财务软件应用、数据库语言、ERP实训、“经营之道沙盘训练证书能力八：了解一定企业战略可参加助具有一定的金融、管理、财理会计师财务管理的经济管财务管理政与金考试1.UJ1.冈位理和财务管理能力的根本知识与方法融、财务管理、本钱会计审计岗位能力九：熟悉财经审计原理可参加初初步具备对经济活动进行分析审计的能力法规，初步掌握对经济活动审计的程序和方法级审计人员从业资格考试佐证材料1.专业申报材料2.2011级会计电算化专业教学方案（最新版）第三局部人才培养模式本着“理论够用、实践加强的原则，本专业确定了“学做互动推进，课证深度融合，技能递进提升，同类专

10、业共进的人才培养模式。一、人才培养目标本专业是为了培养德、智、体、美等全面开展，能够适应企业、单位经营管理需要的，具有良好职业素养，掌握会计基础理论知识、会计业务处理方法，熟知必要的计算机技术及信息技术的能力，能够熟练地运用计算机软件从事会计核算和财务管理等工作的高端技能型人才。二、人才培养要求（一）就业岗位主要从事企事业单位会计业务处理及有关会计、审计中介机构等效劳工作，以及运用计算机技术进行会计核算、财务管理和会计信息管理等工作。本专业毕业生主要工作岗位有出纳、会计核算、电算化操作、本钱管理、审计及财务管理等。其中会计核算岗位及电算化操作岗位主要涵盖以下诸多工作：如系统管理、系统操作、数据

11、审核、数据分析等。（）考证要求1 .职.资格或技能等级证书（1）会计从业资格证（必考、必取）（2）助理会计师证书（鼓励）（3）纳税筹划师证书（鼓励）（4）注册会计师单科考试（鼓励）2 .高等学校英语应用能力B级（或A级）证书；并鼓励参加并通过大学英语四级考试。3 .必须通过国家统一规定的计算机二级水平考试并取得合格证（安徽省组织的“全国高等学校计算机水平考试一一计算机应用基础课程考试或其他的相关证书）（三）毕业生应具备的知识能力及职业素养结构分析详见下表：毕业生应具备的知识能力及职业素养结构分析结构类型结构要素课程设置及预期效果知识结构公共理论知识思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社

12、会理论体系概论、体育、大学英语等专业基础知识基础会计、经济数学、经济学原理、财经法规与会计职业道德、计算机应用基础、管理学基础、统计原理、电子商务概论、财经应用文写作等专业技能知识财务会计、本钱会计、财务管理、审计基础、会计电算化、ACCESS、税法等其他创业就业教育、会计业务实训、财务软件实训等思维应变能力根据企业外部环境、内部条件、领导意图相机处理各项事务的能力能力结构根本业务技能依据会计的根本理论、方法、处理好企业具体业务的能力财务软件应用运用财务软件处理会计核算业务及财务管理业务的能力专业基础知识运用具有纳税筹划、统计、审计并参与企业预算规划诸方面工作的能力素质结构思想道德品质思想政治

13、课，形势与政策教育身心健康体育、心理健康教育、素质拓展训练文字表达能力及信息处理财经应用文写作、英语口语、计算机应用基础职业素养职业精神与职业指导、学习及工作方法论、校园文化活动其中手工会计核算及运用计算技术进行会计信息收集、加工、处理与应用为本专业核心能力。三、课程体系课程体系是专业建设的核心。在高素质技能型人才培养IR标的指引下，以职业技能为核心，全面提高学生的职业素质，在不断调整与改革中构建了科学合理、层次清楚的专业课程体系。（一）构建理论和实践相互渗透的课程体系在课程设置上，本专业构建起以培养技术应用能力为主线，以实践教学为主导的课程体系。1、理论课程与实践课程并重，形成两个既相对独立

14、乂相互融合的体系，强调“理论够用，实践加强；2、基础课程与专业理论课程、实践课程及素质教育课程在一定结合点上相互渗透：3、专业理论课程、实践训练课程及素质教育课程与职业综合与专项能力的形成紧密结合。（二）构成“内外结合、三层双轨”的实践教学体系构建实践教学体系需要以实践教学目标为依据，把知识、技能与素质融为一个整体。因此，我们在制定新一轮实践教学方案时，既有基础实训，乂有专业实训；既有根本技能训练，又有创新能力训练的实践教学环节；既强调对学生专业操作技能的整体训练，又注重对学生根本素质的培养；按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织实践教学。在这个过程中，以就业为导向，以综合职业能力为主线，将各实践教学环节进行整体设计，建立与理论教学既相互联系又相对独立的互动推进的实践教学体系。1、实践教学环节的设计从人才培养模式的特点和社会开展需要出发，将实践教学环节分为校内模拟仿真实训（含手工会计模拟、计算机模拟）、专业综合实训、认识实习（社会实践）、顶岗实习及毕业实习、职业技能及岗位培训（如会