Unit 1 Can you play the guitar获奖作业设计 .docx

《Unit 1 Can you play the guitar获奖作业设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 1 Can you play the guitar获奖作业设计 .docx（36页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、安徽省首届中小学作业设计大赛一份优秀的英语作业首先要有自己的特色,能够全面考虑学习者的具体情况，体现学习的内容和方法，记录英语学习者努力的过程，是学习状态和结果的综合体现；如果作业设计者能把这种特色以贯之，就能够为学生走向进步助避之力。单元：人教版七年级上册第一单元学科：初中英语参赛教师：徐晓慧李守芬陆艳黄绿豆李秋梅谭兴伟参赛单位：宿州市第九中学初中英语单元作业设计（说明：本单元作业设计是以人教版初中英语找材为例。为了更好地发挥单元作业设计的指导、示范作用，我们在名称上作了旗!提。其中的单元表示的是人物收教材的单元，课指的是人教版枚材的板块。）一、单元信息其本信息学科年级学期教材版本单元名称英

2、语七年级第二学期人教版UnitICanyoup1.aytheguitiir?单元组织方式口自然单元Q）重组单元课时信息序号教学内容课里课时ICanyoup1.ay1.hcgui1.r?SectionA(1.a2d)&SectionB(Ia-1f)听说第1、2课时2Canyoup1.aytheguitar?SectionB(2a-2c)阅读第3、4课时3Canyoup1.aytheguitar?GrammarFocus&SectionB(3a-3b)写作第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“加入社团”。教材选编/多模态语篇，包括与个人能力有关的对话、学校社团成员

3、招聘广告、个人特长简介等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）要求，拟从主网、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析。1.主题：主题具有联结和统领其他内容要案的作用，为语言学习和课程育人提供语境范晒。本单元围绕“加入社团”这一与学生学校生活息息相关的主题展开，为学生学习谈论能力的功能句型提供了具体、真实的语境.帮助他们谈论自己爱好和特长的同时，也能培养他们以己之能服务社会的的意识。2 .语篇：语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文本素材。本单元提供了学校汇演的招

4、募海报、自我爱好和特长的介绍和社公服务机构的忐愿者招聘广告等语篇，帮助学生学习语言知识和文化知识。3 .语言知识：谈论加入社团的过程中涉及到“piano,vio1.in.guitar,drum”等乐器名词、mEng1.ishc1.ub,artc1.ub,musicc1.ub,chessc1.ub,swiuningc1.ub等社团短语和“sing,dance,draw,swim,te1.1.stories,speakEng1.ish等表达能力的动词（短语）：在谈论自己和他人能力的过程中选择符合交际场合的语；形式，如Canyou.9hatcanyoudo?/Whatc1.ubdoyouwantto

5、join?”等以此来感知说话人的意图和态度。4 .文化知识：通过本单元的学习，使学生了解中西方学生业余活动的差异和各自不同的特色，了解不同活动形式背后的文化因素。认同本民族优秀文化传统的同时，吸收英语文化的有益元素、为我所用。5 .语雷技能：能听惭学校社团活动招募时提出的问题：能在社团活动或招聘活动现场表达自己所具有的能力和不足：能锅读懂招募广告并根据内容要求，判断自己是否可以去应聘：能够正确运用本单元所学单.词、词组、句型和时态等单元语言知识，撰写招聘广告或者配图制作广告。6 .学习策略：能够运用有效的英语学习方法和策略，在听说读写等语言实践中，提高英语学习能力。深入思考自己所具有的长处以及

6、不足,能够思考作为-名学生，目前可以在哪些方面继续修炼自己，由CUnI到Can,使自己拥有更多的乐趣，对生活充满热爱，成长为更优秀的人。本单元作业设计体现了学生的学习活动从学习理解到应用实践的交互促进，最终实现迁移创新，形成终身发展的学习能力。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是谈论自己及他人的能力，讨论加入哪个学校社团以及适合做何种社会义工的话题。教材分别以对话和招募海报和广告等多模态语篇为我体,促进学生对谈论能力及表达兴趣爱好的方法的掌握，培养学生得体交际、乐丁助人、热爱生活和服务社会等情感态度，树立多元文化意识，促进参与团队活动和集体生活的枳极性，拥有参与意识和集体精神。Ih

7、at（主要内容）Ihy（编写意图）How（语售特点）第1、2课时对话中学生之间谈论各种社团及参加该社团需要的能力：师生之间就学校音乐会活动进行招募，进一步谈论自C1.及他人的能力。通过学习关于参加何种社1.i的对话，让学生学会有美E己和他人能力的常用表达力式。通过师生之间的对话，培养学生积极主动参加课外活动的品侦：促进学生了做学校和社区活动，以己所能，供他所需。文体：对话结构：对话中涵/三个话轮，分别就参加何种社团和如何参与课外活动展开。ift:准确表达向己能力和得体表达自己意愿的相关句型；正确表达某具体能力的动词短语。第3、4课时2a中的文章介绍T三位学生的兴趣爱好和自己的能力：2b的三则招

8、聘广告则介绍了三个社会服务机构的需要。通过搜集有关学校社团和学校活动的种类以及中西表达差异，感知中西文化的差异。以招聘广告的形式介绍了和会的需要和学生的兴趣爱好和特长的结合点，启发学生思考如何利用自己的兴趣援好去服务社会，促使其认识自我，了解社会，培养社会货任感。文体：招聘广告结构：按照个人爱好与特长与招聘广告相匹配.语言：有关中外专校社团和课外机构任专有名词:用动词知语表达能够做的事，第5课时本课设计了“汝文章，写句子；仿文本，写芥聘:小组制作海报”三个活动。由句到篇再到设计训练学生写作能力。文体：教材编排了1个招聘海报填空和多篇招聘信息文本.结构：以文字、性示等多模态的语篇光式呈现对话类实

9、践沿动、简短对话和应用文.语言：巩固应用表达兴趣爱好和能力的句型，以及将自己所能与学校活动和社会需要相结合意识。的主公性、5旨在知中日海报人的特工K单元的课与课之间联系紧密（见下图），必于“以己所能，服务社会”骐意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合自联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究.第1、2课时勺他人介绍自己的兴趣速好和特长：第3、4课时着眼课外活动机构，感中文化差异，同时培养服务社会的公民意识：第5课时帮助学生学会制作展示自己及他人所长或宣传他人所需，能用正确的再言形式恰当表达自己公展示自我、服务社会.2.单元内容框架1Canyoup1.aythegui

10、tar?（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywi1.1.1.earn（将知）很多学生有过学习乐器,绘画及从事某种运R形式的经历，孩子都有自己擅长或喜欢的音乐、经画及运动形式：话题贴近生活。七年级学生在小学阶目已经学习了些简单的兴趣爱好的表达方式，大部分同学能够用（not）1.iktodo.表达自己的电好，用Wanttodo.表达意愿。在七年级第一学期Whenisyoubirthday?,单元中学习r一些学校活动的表达方式。如何表达个人能力和不足.英语国家和西方文化中，学生.课内外活动有什么相同和差异处？什么是招聘广告？如何设计招聘广

11、告？如响根据自己的能力去参加某项活动、应聘某个班位？熟练、得体地运用Can和CHnI表达能力。使用地道得体的语言设计招聘海报。了解社会需求，运用自己所长服务社会。了解中西课内外活动的文化差异.三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标能听懂社团招聘时提出的问题。捕捉听力材料中Can和cant与上下文的关系。能在社团活动或招聘活动现场表达自己所具有的能力和不足。能够读懂招聘广告并根据内容要求确定自己是否可以去应聘。能够运用本单元所学单词、词组、句型和时态等单元语言知识写招聘广告或者配图制作广告。第1、2课时谈论加入社团的过程中涉及到“piano,vio1.in,guit

12、ar,drum”等乐版名词、“Eng1.ishc1.ub,artc1.ub,musicc1.ub,chessc1.ub,swimmingc1.ub等社团短和“sing,dance,draw,swim,Ie1.1stories,speakEng1.ish”等表达能力的动词(短语)：在谈论自己和他人能力的过程中选择符合交际场合的语言形式，如“Canyou.?/Whatcanyoudo?/Whatc1.ubdoyowmttojoin?”等以此来感知说话人的意图和态度.能读懂别人的兴趣受好：能明白招聘信息的内容：能根据别人所能安排社会所需：能搜索中西中西方学生业余活动的差异和各自不同的特色；能了解不同

13、活动形式背后的文化因素。通过本单元的学习，使学生了解中西方学生业余活动的差异和各自不同的特色，了解不同活动形式背后的文化因总第3、4课时5时第课会用正确的语言形式表达兴趣爱好和个人特长：会用正确的语言和文本发布招聘信息：能够和他人合作制作创意海报：能够参与社会服务实践并制作活动剪影。(一)单元作业目标单元作业目标课时作业目标1.ftff1.can和cant表达自己兴趣特长和爱好，并表达愿意参加何种社团，语言得体。2 .结合对他人兴趣爱好和能力的介绍和表达社会需求的招聘信息，进行准确匹配。3 .掌握招聘广告等应用文的文体特征并能铭根据需要写出日应的文本。第1,2课时1 .复习个人喜好的英语表达（

14、IikC）,学习Can和cant的用法（表达会什么）。感知、理解相关短语和句型。2 .提升语言使用的得体与准确。第3、4课时3.读懂对他人的介绍，明白招聘信息中的社会需求。1.加深对社会需求介绍类说明文的文本特征的理解并迁移应用至真实的生活情境中。*蛔5.综合运用本单元的F1.标语言完成“能力与服务社会”话题下的生活化、整合性活动。四、单元作业设计思路人教GOFOr人七年级下册Unit1的话题是JOiningac1.ub.语用功能是TaIkaboutabi1.ities.本单元所有课时作业都是困绕话题展开。不同课时作业之间各自独立同时紧密相连，都是围绕目标语言、教材语篇和语用功能展开.作业形式

15、多样，有一定层次性，目的是关注思维元素，促进学生思维水平的提高。如第一二课时侧重识记、理解和简单应用，帮助学生回顾和消化课堂知识：三四课时作业侧重依托教材中的语篇展开设计，,激发学生在实践中运用所学知识做事的兴趣和欲望，实现语用迁移：第五课时作业则是综合运用所学语言知识，思考真实问题，学会与他人合作，尝试用恰当的讲言形式表达自己，交流信息，达到超越课堂，应用创新的目标。作业时长首先考虑到学生的一般情况，其次关注不同个体间因为知识基础、个人习惯和思维能力的差异，完成作业的时长会有些微不同。在遵循作业设计基本原则的基础上，本作业设计具体实施时还关注到诸多设计要素,特别注意到以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准3要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“加入社团”，从悟言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全