信息化助推学校科学发展的实践研究.docx

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1、信息化助推学校科学发展的实践研究【摘要】创新基于网络环境下的教与学的实践策略，利用交互式电子白板进行交互性教学，搜集网络信息资源进行研究性学习，依托网络学习资源体系进行数字化学习，从而创新学生的学习方式；创新基于网络环境下的教师专业发展的研修策略，组建学科网络教研团队，鼓励教师撰写教育博客，搭建继续教育网络平台，促进教师专业发展；创新基于网络环境下的学校信息化管理策略，以信息化推动学校整体管理水平。【关键词】学校管理信息化实施策略根据江苏省教育信息化三年行动计划（20132015年）要求，每一所学校都要“努力为每一名学生提供个性化学习与终身学习所需的信息化环境”，实现学校教育信息化，推进学校教

2、育现代化建设，最终“让广大学生平等、有效、健康地运用现代信息技术，实现快乐学习、健康成长，促进全面发展。”由于我校是一所新创办的全日制义务教育学校，于2012年9月正式投入使用。如何办好这所新学校呢？我们班子成员一致认为要提高学校教育现代化水平，借助教育信息化推动学校各项事业的科学发展。经过学校积极争取、多方协调，学校的信息技术装备达到江苏省中小学教育技术装备标准1类要求，实现100%宽带接入，接入宽带达到100M以上。教师1人1台电脑，并配有4个微机房，共有电脑270多台，每班配有交互式电子白板，学校建有完善的校园广播系统、校园网络系统、安全防范系统、电子考勤系统等学校信息化的硬件设备。新学

3、校的信息化建设不仅需要一流的硬件设施，更要注重加强软件的开发与运用，真正提高学校信息化水平，推动教育教学改革与创新，引领新学校的特色发展，为新学校的科学发展提供重要的信息技术支撑。基于网络环境下，我校主要从三个方面创新教育信息化的实践策略，充分利用信息技术手段创新学生学习方式,促进教师专业发展，提升学校整体管理水平。一、创新基于网络环境下教与学的应用策略积极探索这种基于网络环境下的学生学习策略，促进教师教学方式、学生学习方式的改变，构建学生数字化学习环境。(一)利用交互式电子白板进行交互性教学交互式电子白板，又称为“互动白板或交互白板(1nteract1vewh1teboard,1WB),是基

4、于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件。”学校根据每班配备交互式电子白板的硬件设施，积极探索基于网络环境下的教师的教学方式，在学科教学中要求全体教师利用交互式电子白板进行交互性教学，真正构建以学生为本的信息化课堂环境。比如利用电子白板的“幕布”功能为课堂教学互动提供了一种非常简单而实用的方式，即遮盖与显示，被遮盖的内容可以是P。WerPO1nt幻灯片、WOrd文档和图片等所有类型的资源，可以根据需要有针对性地展示特定的教学内容，无需任何加工，就可以使原来静态的资源具有互动的特征和互动性的使用方式，有利于课堂的预设与有效生成，进行充满趣味、激发思维的交互性

5、教学，从而大大提高了课堂教学效率。(二)搜集网络信息资源进行研究性学习学校为推进信息化教育，努力提高学生的信息技术素养，进行网络环境下的专题内容的研究性学习，并积极开展并参加形式多样的信息技术竞赛活动，有力地促进了学生信息技术素养和自主学习、协同学习能力的提高。我们教师积极引导学生借鉴与运用网络信息资源开展研究性学习，学校利用课堂教学、节日活动等契机，引导学生进行专题式的研究性学习，组织学生合理分组，确定某一主题，如“走进端午”、“中国梦飞天梦我的梦”、“古代劳动工具研究”等，我校还在每学年面向3至6年级全体学生开展课件制作、网页制作、电脑绘画等竞赛活动，评选优秀作品，表彰获奖学生。实践证明，

6、学生的学习热情十分高涨，主动构建学科性知识网络，主动获取有效信息，创新学习方式，提高了学生的团队精神、协作意识和实践能力。(三)依托网络资源体系进行数字化学习我校积极依托以课程资源和自主学习资源为主的数字化教学资源体系，推进优质数字化教学资源开发与应用，主要通过两个信息渠道进行数字化学习：一是依托省市数字化教学资源体系，如“江苏省网上书香全民阅读网”、“江苏省校讯通网上学习平台”、“市名师教学平台”、“江苏凤凰学习网”，定期组织学生进行网络读书、网络写作、网络听课等，积极与名师现场互动交流。二是建设和健全学校网上学习资源体系，提供丰富多样的在线学习内容，努力建成适应学生个性化学习需求的自主学习

7、系统，主要在学校网站设置了“学生天地”栏目，下设“”学生习作”、“学生博客”、“名师点拨”等，让学生发表自己的优秀作品，记录自己的生活或学习的点滴感受，与教师交流讨论课堂的问题，发表自己的不同看法或咨询学习方法等，加强了师生网上互动交流的机会,极大地激发了学生网络数字化学习的浓厚兴趣。二、创新基于网络环境下教师专业发展的研修策略教师专业化成长与发展要充分利用现代信息技术工具，需要创新教师网络环境下的研修策略。我校主要采取了以下三点研修策略：（一）组建学科网络教研团队首先，学校制定学科网络教研团队的电子备课制度，以学科组为单位，提前两周由学科组长以单元知识章节或周次为单位安排主备教师，主备教师要

8、深入钻研课程标准教师用书以及“江苏省教育资源网”等资料，编制详细的电子教案（主备），主备老师可在同组教师协助下查找相关资料，制作电子课件，并于上课前一周的周一将初稿发至学科组公共邮箱，供组内老师下载查看。其次，定期开展学科网络教研团队的课件制作、交互性电子白板应用比赛等活动，促进团队网络技术的应用水平。在活动中通过相互协作完成本团队的信息化教学设计方案，并完成课件制作。对本团队教学设计中的信息化手段应用进行分析，并介绍评价与反思后教学设计的提升情况，进行多媒体教学演示。学校积极推荐优秀网络教研团队参加省市区的教学比赛活动，并取得了优异的成绩。（二）鼓励教师撰写教育博客博客就是“个性化的个人知识

9、管理系统，利用互联网新兴的零壁垒技术，以文字、数字、文本和多媒体等方式把日常所想、所闻和所思的各种思想精华迅速及时地积累和保存起来，超越传统时空局限，并让全社会可以共享知识和思想”的网络媒介。我校在学校网站开辟的教师博客专栏，老师们积极上传“教育叙事”、“教学案例赏析”、“教师论文（作品）”、“教育名著阅读”、“美文欣赏”等进行资源共享，博客成为教师知识信息存储与发布工具。教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来，用来发布教师自己的教科研成果，使教师有一种成就感，调动了教师专业发展的自觉性。博客更成为教师有效的反思工具。教师对自己的教育教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，接受大家

10、的学习与借鉴。目前我校上传的教师博客已超过百篇，博客内容均来自教学，贴近教学实际，从不同层面展示了教育教学多姿多彩的美丽。（三）搭建继续教育网络平台学校发展，关键在教师发展。在网络环境下，我校积极构建信息化学习和继续教育环境，推荐教师进行网络继续教育学习，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。首先，依托江苏省中小学教师（校长）培训管理系统、江苏在线学习平台、市人事局继续教育学习平台、在线学习平台等提供多种多种教育培训课程，提高教师的专业技术与文化知识素养，提升教师的专业水平。其次，鼓励教师利用网络资源，通过浏览名师博客、名师课堂实录等方式进行自主学习。比如登录江苏新时空，观摩李新老师执教的因数

11、和倍数、汪明华老师执教的春联，进行网络名师课堂的观摩学习研讨，实现了与名师面对面。最后，开展基于网络的教师教育技术能力培训。我校开展了交互性电子白板、博客创建与使用等技术培训；课件、教案等教学基本功培训；参加2013年江苏省基础教育数字化优质资源评比；参加市“天翼杯”课件征集评比等竞赛，极大地激发广大教师学习与运用信息技术兴趣，促进了教师教育技术能力的迅速提升。三、创新基于网络环境下学校信息化的管理策略如何进行网络环境下的有效管理，推进学校管理的信息化，节约管理资本，提高整体管理水平。我校不断创新管理策略，主要表现在以下三个方面：（一）师生管理信息化首先，建立教师专业发展电子档案。学校对学校教

12、师进行信息化管理，主要表现在对教师的基本人事信息输入电脑，对进行要求进行分类管理，建立教师专业发展电子档案，进行教师校本研修、科研成果、出操出勤进行信息化管理。同时学校建有教师QQ群、班主任QQ群等QQ群，利用QQ群发布校园管理信息，方便同事之间的业务交流，增进教师之间的情感，增强学校教师的凝聚力。其次，建立学生个人成长电子档案。班主任对每位学生建立学生个人成长电子档案，及时收集学生的学习成果、课堂表现、精彩瞬间等内容，让学生开展成长目标的自我确定、实施及评价活动，让学生成长电子档窠成为孩子成长的难忘回忆。最后，依托校讯通加强家校联系。学校积极利用校讯通网络平台，要求教师、班主任随时与家长沟通

13、，指导学生家长采取正确的家教理念与方法，及时交流孩子的在校学习情况，以便形成家校联盟，形成教育合力，切实提高教育教学质量。（二）教学管理信息化学校教学管理信息化，主要是学生学籍管理、教师电子备课、学业评价等管理信息化。我校在组织教师开展电子备课的一些主要做法:明确电子备课要求:采用统一的编辑格式，规范资料上传。每个学科组在个人和班级电脑上建立三级文件夹：一级文件夹为学科（如：神小六上数学备课）；二级文件夹包括：“备课封面”、“教学进度表”、“集体备课要求”、“各个单元（第几单元）”；三级文件夹包括：每个单元的“电子备课定稿”“单元练习”、“电子课件”等文件夹。坚持做好“周抽查、月检查”制度。每

14、周抽查部分备课组资料，包括备课定稿、单元练习、电子课件、书头备课。实施“推门听课”制度，由听课领导随机抽取部分电子教案打印，根据教案中注明的授课时间和内容，于次日到教室听课，根据教师授课情况，听课领导对听课情况进行汇总，对学科组集体备课情况进行评议，形成文字材料，并及时予以公布。四、信息化助推学校科学发展的几点反思（一）信息化是学校科学发展的有效有段一个现代化的学校，应该是一个信息化程度较高的学校。没有信息化，就不可能实现现代学校的教育教学发展，信息化促进了学校教学的无纸化和课堂教学的高效化，改变了课堂容量过低、课堂教学过于死板的弊端，这也是现代信息社会的要求。（二）信息化需要不断创新具体管理

15、举措学校的信息化，不是人人配备一台电脑，人人可以上网的，而是需要创新举措，结合网络环境下教师教学、科研和学校管理的新特点，让它成为促进教师专业发展的助推器，成为学校精致管理的有效平台，节约教育教学成本，减轻人力物力的消耗。(三)信息化是改变教学模式的重要条件学校信息化不仅改变了教师的教，更改变了学生的学。在网络环境下，学生的信息量更大，更需要探究，更需要合作，有很多的知识性内容不需要教师讲解,学生会主动搜索，教师更多的是需要指导学生如何进行学习，积极搭建班级网络学习平台，切实改变了以往教师讲授为主的课堂教学模式。总之，学校信息化建设水平对照省教育厅江苏省教育信息化三年行动计划(20132015年)的要求，还有很大差距。我们将继续探索，创新实践，不断加强学校信息化建设，促进全校师生享有优质数字化教学资源，推动学校信息化。【参考文献】1 .江苏省教育信息化三年行动计划(20132015年)江苏省政府办公厅2 .信息技术与课程整合刘儒德3 .网络技术应用应吉康