城区初中音乐教育与劳动教育互融研究的调查报告.docx

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1、城区初中音乐教育与劳动教育互融研究的调查报告一、问卷调查背景及目的。中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，宜接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。学校要想落实“五育并举”的任务目标，就必须全方位发挥劳动育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对学生的人生观、价值观、艺术审美、人格修养等都起着重要作用，是劳动教育实施的重要形式和载体。但现阶段涉及到音乐教育与劳动教育相关的文献并不多,结合义务教育初

2、中阶段音乐教育与劳动教育互融的相关文章更是寥寥无几。甲地县阳光实验学校作为甲地县城区内唯一一所九年一贯制的公办学校，在校师生近6000人，校内每个年级均开设有音乐课，建立有学生劳动实践基地，并定期组织开展多种形式的劳动教育主题活动。开展城区学校初中音乐教育与劳动教育的互融研究调查，目的在于通过对甲地县阳光实验学校校内学生的问卷调查，为丰富劳动教育与音乐教育相关的课程、活动等提供实践依据。调查问卷将针对校内初中七年级、八年级学生展开调查，主要国绕劳动教育和音乐教育的现状，以及如何使劳动教育与音乐教育有效结合两个层面进行展开设计。二、问卷调查对象和方法。（一）调查方式及对象：本次调查采用问卷星在线

3、调查方式，设计了17个问题。其中单项选择题6道，多项选择题9道，填空题2道。本次调行对象为湘水阳光实验学校初中部7年级、8年级在校学生，共收集有效问卷422份。（二）具体调查问卷：（1）、针对在校初中学生的调杳问卷：音乐劳动教育互融调查问卷同学，你好！为了解城区初中生音乐学习现状，以丰富学生音乐教育、劳动教育形式，需要你参与此次调查，你的选项选择或问题问答无正确或错误之分，请根据臼己真实想法填写，谢谢！1、你的性别（）A、男生B女生2、（多选）你喜欢学校开设的课程是？（）A、语文课B、数学课C、英语课D、音乐课E、美术课F、体育课3、（多选）你的音乐知识主要从哪里获得？（）A、电视B、电脑C、

4、手机D、家人和朋友E学校音乐课F、书籍G、社会4、（多选）你会唱的音乐歌曲主要从哪里学的？（）A、电视B、电脑C、手机D、家人和朋友E学校音乐课F、社会传唱5、（多选）你喜欢的音乐活动是？（）A、唱歌B、演奏乐器C、律动D、识乐谱E、跳舞F、创编情先表演G、音乐欣赏H、学习音乐知识I、其他（请填写具体活动）6、（多选）你喜欢的音乐类型是？（）A、中国流行音乐B、外国流行音乐C、中国民歌D、中国民族器乐E、中国戏曲F、轻音乐G、西方占典音乐H、其他（请填写具体类型）7、你喜欢劳动吗？（）A、很喜欢B、较喜欢C、不喜欢D、无所谓8、（多选）你参加过哪些与劳动相关的活动？（）A、在家里做家务B、在学

5、校里课余参与劳动活动C、在社会上参与劳动实践D、在学校课堂上参与劳动活动E、其他（请填写具体活动）：9、你参加的具体劳动形式是？（）A、教室内清洁B、做家务C、校园内打扫D、社会劳动活动E、其他（请填写具体劳动形式）（）10、你最擅长的劳动是什么？（）（请具体填写名称）IK你参与劳动的频率走？（）A、每夫都参加B、一周参加一至两次C、一个月一两次D、没参加过E、其他（请填写具体频率）12、你喜欢与劳动相关的音乐吗？（）A、很喜欢B、较喜欢C、不喜欢D、无所谓E、没听过13、你在学校的音乐课堂上有没有学习过与劳动相关的音乐？（）A、有B、没有C、不记得14、你愿意参加与劳动相关的音乐活动吗？（）

6、A、很愿意B、较愿意C、不愿意D、无所谓15、你愿意在音乐课堂上参与劳动活动体验吗？（）A、很愿意B、较愿意C、不愿意D、无所谓16、（多选）你认为在音乐课堂上添加哪种教学方式，能帮助你更好的理解劳动音乐？（）A、加入对作品的创作背景讲解B、加入劳动活动的场景再现C、加入歌词创编演唱D、加入对歌曲歌词的讲解E、加入完整学唱歌曲F、加入打击乐器演奏感受G、其他（请填写具体教学方式）：17、你希望在音乐课堂上学习到有关劳动的什么知识？（）A、学习劳动歌曲B、学习劳动知识C、其他（请具体填写）（）三、问卷调查结果及相关分析：根据初中音乐教育与劳动教育的互融研究调查问卷结果显示，共收到有效问卷422份

7、,男生占比收到3%、女生占比45.收%（见图Do选项小计比例男生228$403%女生19445.97%本题有效填写人次422图1：问卷男女生比例（一）、初中生学习音乐基本情况：初中生在学校所开设的语文、数学、英语、美术、体育、音乐课中，最喜欢的课程为音乐课占比为70.85%（见图2）。体育馁:67.3%畲乐谡:70.85%图2：初中生最喜欢的在校课程根据调查结果显示初中生所学习到的音乐知识，主要从学校的音乐课中获得；其最喜欢的音乐活动是唱歌，占比达到74.41%（见图3）：2725%图3：初中生最喜欢的音乐活动（：）、初中生参与劳动的基本情况：根据调查结果显示24.41%的初中生很喜欢劳动、5

8、8.06%的初中生比较喜欢参加劳动（见图4）；参与过的劳动活动主要是在家里做家务,或在学校里参加劳动；最擅长的劳动形式做家务、清洁打扫；72.04%的学生参加劳动的频率是每周参加一至两次（见图5）o长喜欢：S8.06%图4：初中生喜欢劳动的情况初中生参与劳动的频率（三）、初中生音乐教育与劳动教育互融现状研究：调杳结果显示，51.42%的初中生在学校音乐课堂上有学习过与劳动相关的音乐;47.63%的学生表示比较喜欢劳动音乐（见表6）；38.63%的学生很愿意、41%的学生较愿意在音乐课堂上参加与劳动相关的音乐活动。选项小计比例很欢8520.14%W1.tt20147.63%不欢337.%无所谓5

9、91.K%没听过44.43%本0有效填写人次422图6：初中生喜欢劳动音乐的情况为了让初中生能够更好的学习与劳动相关的音乐，问卷题目：你认为在音乐课堂上添加哪种教学方式，能帮助你更好的理解劳动音乐？的调查结果为：采用加入对作品的创作背景的讲解、加入完整学唱歌曲、加入劳动活动场景的再现这三项占比最大（见图7）。49.53%40.05%43.84%皿人打叁务R44.08%Mie（加可WuE方式）I0.47%010203040506070图7：劳动音乐课堂教学方式通过对问卷调查结果的分析可见：初中生普遍很喜欢音乐，在学校里尤其喜欢上音乐课，也非常愿意在音乐课堂上参与音乐活动；大部分初中生都比较喜欢参

10、与劳动，一般他们参与劳动的频率为每周一至两次，常参与的劳动形式为在家做家务或在学校参与劳动；初中生对于劳动音乐也并不排斥，相反还都比较喜欢劳动音乐，也很愿意参加与劳动相关的音乐活动，在音乐课堂上认为添加对作品创作背景的讲解、学唱劳动歌曲等形式能够更好理解劳动音乐。四、对城区初中学校音乐劳动教育互融的建议：（一）、在音乐教育中融入劳动教育：大中小学劳动教育指导纲要（试行）指出：学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设中。因此，劳动文化也是学校文化建设的重要组成部分，在校内组织各项活动中，也可融入劳动要素，有利于形成积极向上、热爱劳动的校园文化。1、在实践活动中融入劳动要素:劳动素养的

11、培育和劳动实践活动密不可分，不亲自参加实践学不会劳动。根据调查结果显示，大部分初中生都很愿意参与劳动，参加的劳动形式主要为在家做家务和在学校内参与劳动活动。我校作为城区内规模最大的多学段公办学校，很注重培育学生劳动教育，建立了学生劳动实践基地、开设有劳动教育主题课程，并定期举行劳动主题活动，让学生在劳动活动中感受劳动带来的收获。学生进行劳动实践活动的同时，可采取播放劳动歌曲、在劳动现场教唱劳动歌曲的方式,以让学生进一步体验劳动的乐趣。2、开展多种形式的劳动主题音乐活动：劳动是中华民族的传统美德，对学生进行劳动教育是培养学生优良品质的重要途径和方法。学习歌颂劳动者的歌曲是学生理解劳动之美的重要途

12、径。为纪念“一二九”爱国运动，我校每年都会在12月9日这天开展全校学生合唱比赛活动。通过参与活动，让学生在接受爱国主义教育的同时，提高学生团队意识，增强集体荣誉感。通过查阅历年来各班级参与合唱比赛的歌曲发现，大部分歌曲均为红色主题歌曲，鲜少有与劳动相关的歌曲。为让学生更多接受劳动教育，教师可增加劳动歌曲的学唱，教唱诸如劳动最光荣、团结就是力量等歌曲，让学生在演唱或比赛的过程中感受到劳动者的伟大，从而更好地理解劳动者，培养热爱劳动、乐于付出、无私奉献的劳动精神。音乐起源于劳动，包含劳动元素的音乐作品大多围绕劳动者的生产和生活而展开。教育中的劳动音乐教育，在营造良好劳动氛围和劳动文化上具有不可替代

13、的补充作用。我校关注学生德智体美劳全面发展，每年定期会举办六一、元旦主题大型师生文艺汇报演出，是全校师生关注的大型活动，每场演出效果精彩纷呈，受到校内外一致好评。在学校举办的各大文艺汇演中也可增加劳动音乐元素节目，比如可增加劳动歌曲串烧、劳动舞蹈表演、劳动音乐器乐演奏等演出形式。（二）、在音乐课堂中提高劳动素养：音乐的表现要素主要包含对人声或乐器的感受和听辨、对旋律和节奏等音乐要素的聆听和体验等。劳动主题音乐大多与劳动者本身的歌唱行为或劳动生产过程有着直接的关系，因此极易让学生产生共鸣。音乐课堂教学一般主要围绕：聆听音乐、歌曲创作背景讲解、分析歌词、音乐赏析、歌曲学唱、歌曲创编等环节。音乐教师

14、如果能够在教学过程中实施有效的教学策略，并充分结合劳动音乐的特点，就有助于学生更好的学习劳动音乐，形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。1、以学习和了解创作背景为起点，加深学生对音乐作品的理解。根据调查问卷结果显示，大部分学生认为在音乐教学方式中，加入对作品创作背景的讲解能够更好的理解劳动音乐。在现行人音版初中音乐教材中已有一定比例的劳动音乐，如在七年级上册音乐教材中设置有劳动的歌单元，是通过让学生学唱不同类型的劳动号子音乐，感受体验劳动歌曲音乐特点。劳动音乐不同于一般的音乐作品，它产生于劳动过程中，是一种配合劳动节奏和身体劳作特点的音乐，具有协调劳动节奏或步调等作用，蕴含了中国传统劳动文化精

15、神。在讲解劳动音乐时可结合劳动音乐粗犷豪迈、坚实有力的音乐形象，先通过聆听赏析、组织学生感受分析劳动音乐的创作特点，再针对劳动音乐不同的创作背景进行切入,比如歌曲军民大生产时，可让学生了解歌曲的创作背景是抗口战争时期中国共产党领导抗日根据地军民开展的大生产运动后，再展开下面的教学环节。2、以歌词解读为切入点，加深学生对音乐作品的感受。一首好的劳动主题音乐作品，一般具有明显时代特征、歌词写实、贴近劳动人民生活、歌颂劳动人民工作状态等特点。比如劳动号子根据劳动场生的不同可分为搬运号子、工程号子等，其共性是音调粗犷有力，律动感强、常为一领众和的演唱形式。在学习此类音乐时，可以歌词解读为切入后，加入讲解在劳动歌曲中常出现的衬词，比如在学习杵歌时，可加入对“嘟俘”等衬词的讲解，以让学生更好的理解劳动音乐。3、以音乐赏析和学唱歌曲为主要方式，增强学生的音乐情感体验。音乐是表达和激发情感的艺术，它可以唤起聆听者