我变成了一棵树公开课说课稿.docx

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1、我变成了一棵树公开课说课稿17.我变成了一棵树说课稿一、说教材1 .教材简析:我今天说课的内容是人教版三年级下册我变成了一棵树。我变成了一棵树是一篇富有想象力的文章。文章通过描写小作者为了逃避妈妈让她吃饭,而发挥想象自己变成了一棵有趣奇特的树,表现出来作者的想象奇妙、有趣。我变成了一棵树这个单元的主题是“大胆想象”,旨在鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象力和思维能力。根据本单元的训练重点、教材的体裁特点以及新课标对阅读教学的要求,我主要从知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观三个维度设置本课教学目标。2 .教学目标:(1)知识与能力:学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。(2)过程与

2、方法:能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。(3)情感态度及价值观:感受“我”变成树的乐趣。3 .教学重点:联系生活,读懂想象,学会想象。4 .教学难点:读懂课文,体会想象的乐趣。二、说教法这篇课文,重在培养学生联系生活,读懂想象,学会想象的能力。本课教学,我的教学思路是:复习导入一边读边想一重点感悟一探究问题T交流汇报一课堂总结T课堂练习。在教学中,我始终坚持以教师为主导、学生为主体、学生思考回答为主线,树立学生是语文学习的主人,教师是学生学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色意识。三、说学法在教学中,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,以突破教学的重点、难点。让学生在对重

3、点内容的学习中,读懂想象,学会想象,体会想象的乐趣;让学生通过划一划,想一想,议一议,说一说,自主地思考问题,合作交流问题,探究解决问题,培养学生交流与合作的能力,探求解决问题的办法。四、说教学程序(一)复习导入,拉近距离。同学们,上节课我们学习了哪一篇课文的生字词语呢?首先让我们来对上节课学过的生字进行一个考察,看看同学们对上节课知识的掌握情况。(二)边读边想,探究问题,启动思维,重点感悟。过渡:我变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文,说说你觉得这几部分里各有哪些想象有意思。用笔在文中画出来,再来和大家交流,并说说有趣在哪里。(设计意图:通过初读课文,画

4、出重点,互相交流,感知文本内容,为下一步教学作好铺垫。)(三)交流汇报,碰撞思维。(讨论)讨论:“我”变成了怎样的树?下列两句话哪句的表达效果更好?1 .学生探究结束后,说一说自己的收获,谈一谈自己的看法。2 .小组派代表汇报各小组的探究结果,让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花,让学生在小组汇报中分享探究问题获得成功的喜悦。(设计意图:心理学研究表明:学生带着问题阅读比无目的的阅读,受到的阅读效果更佳。基于这样的认识,我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式,让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程,以培养学生分析问题和解决问题的实际能力。)(四)目标导读,唤醒思维。1 .拓展想象,说话训练

5、。既然妈妈一早就知道我是那棵树,为什么还故意端来美味的食物馋我?妈妈很早就知道英英变成树了,所以她才故意拿来好吃的和大家一起吃,为了是让英英感觉到饿,主动去吃饭。2 .教师进行点拨引导。五、本课小结回顾全文,说说课文讲了什么故事?这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃坂,而变成了一棵树,机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣,令人感到温馨幸福。六、拓展延伸,巩固小练习1、妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的?A.直接把她拽回家。B.把饭拿过去,让英英吃。C.用美食引诱英英,回家吃饭。L学生总结本课的学习内容,教师帮助学生在大脑中建构本课的知识体系。七、说板书设计17.我变成了一棵树变成树:痒痒的冒出来长满鸟窝:各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋:小兔子、小松鼠、妈妈

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