冀教版小学信息技术五年级上册《第12课 模型的建立》教学设计.docx

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1、冀教版小学信息技术五年级上册第12课模型的建立教学设计一、教材分析本课内容主要围绕“模型的建立”展开，旨在让学生了解和掌握如何通过计算机软件建立简单的模型，如几何模型、流程模型等。教材通过实例操作，引导学生理解模型的构建过程，提升他们的逻辑思维和创新能力。二、学情分析学生在学习本课前，已经具备了一定的计算机操作基础和初步的逻辑思维能力，能够理解和使用一些基本的软件工具。但模型的建立对于他们来说可能是新的概念，需要教师引导,通过实践操作来理解和掌握。三、教学目标1 .知识与技能：理解模型的含义，掌握使用计算机软件建立模型的基本步骤和方法。2 .过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、分析和解决

2、问题的能力，提高他们的动手实践能力。3 .情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的创新意识和团队协作精神。四、教学重难点教学重点：理解模型的建立过程，掌握使用计算机软件建立模型的技能。教学难点：如何根据实际问题，设计并建立合理的模型，培养学生的抽象思维和问题解决能力。五、教学过程在教育的广阔领域中，教学方法的创新与优化始终是提升教学质量的关键。以下是一个以模型建立为主题的课堂教学过程，旨在激发学生的思考力，培养他们的抽象思维和问题解决能力。1 .导入新课：教学活动以生活中的实际情境为切入点，如展示桥梁、摩天大楼等建筑模型，或者生物体的微观模型。这样的开场不仅能够吸引学生的注意力，

3、还能引导他们思考模型在现实生活中的应用和其独特性。教师可以提问：“这些模型有什么共同点？它们是如何帮助我们理解和解决问题的？”以此激发学生对模型建立主题的兴趣和好奇心。2 .讲解新知：在学生初步形成对模型的感性认识后，教师需要深入讲解模型的理论定义。模型是对复杂现实的简化和抽象，它能够帮助我们理解和预测未知。接着，教师可以以天气预报模型为例，详细演示模型建立的步骤，包括问题识别、概念化、数学化等，使学生理解模型是如何从具体问题中提炼和构建出来的。3 .实践操作：理论知识的掌握需要通过实践来巩固。学生被分成若干小组，每个小组选择一个不同的主题，如城市交通、生态系统等，利用计算机软件尝试建立自己的

4、模型。教师在巡回指导过程中，可以针对每个小组的进展提供适时的反馈和建议，帮助他们解决遇到的困难。4 .展示与评价：实践环节结束后，每组学生将展示他们的模型，这不仅是对他们工作成果的肯定，也是锻炼他们表达和批判性思维的好机会。其他学生和教师可以从模型的清晰度、实用性、创新性等方面进行评价，并讨论可能的改进方向，以此促进学生的反思和学习。5 .巩固提升：为了进一步巩固所学知识，教师可以设计一些实际问题，如环境污染的影响、人口增长的预测等，让学生尝试建立模型来解决。这种问题导向的学习方式，能够让学生在解决实际问题的过程中，更好地理解和应用模型，提升他们的应用能力和创新能力。通过这样的教学过程，学生不仅学习了模型建立的基本方法,也锻炼了他们的观察力、思考力和团队协作能力，为他们在未来面对复杂问题时.，能够运用模型思维找到有效的解决方案奠定了基础。六、板书设计1 .模型的定义2 .建立模型的步骤：- 分析问题- 设计模型- 制作模型-检验模型3 .实例展示4 .学生作品展示通过清晰的板书，帮助学生梳理模型建立的流程，突出重点,方便学生理解和记忆。