优秀作业设计Unit6Foodandlifestyle牛津译林版.docx

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1、安徽省中小学作业设计大赛HEA1.THY1.IfESH1.E佳“减”作业，“悦”做越活7AUnit6Foodand1.ifesty1.e（牛津译林版）单元作业设计参赛人员：XXX学科：初中英语学校：XXX中学CONTENT目录一、单元信息2二、单元内容与教材分析3三、学情分析5四、单元学习目标6五、单元作业目标7六、单元作业整体设计思路8七、单元课时作业11（-*）第一课时11（一）第二课时15（三）第三课时20（四）第四课时24（五）第五课时29（六）第六课时34（七）第七课时38八、单元质量检测作业46一、单元信息牛津洋林版7A教材的编写体现了任务型教学的原则.以话题为主线，任务为主导，有

2、效培养学生粽合运用英语的能力。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为我实、有趣的实践活动.7A由两大模块组成:MOduIeIGettoknoWeachOthenModUIe2CdourfU1.1.ife.每个模块包括4个单元。从各单元的标题可以看出，各单元话题都联系学生的现实生活，容易激起学生的学习兴趣.下图为7A整本书（八个单元）的话题的内容。本次作业设计选择的是其中的第六单元。四、单元学习目标学习目标r通过日常饮鼠生活方式的了解，激发学习英醐兴鹿和好奇心思维勒1【通过对各种饮食的学习，区分傥康和不健康的觞,培养良好的日常饮食习懊根据英语学科核心素养，本单元的学习目标为:

3、学会用英语谈论日常的饮食活动学会运用本单元所学的壬要词汇、句里搬述自己的日常饮食和生活方式了解可数和不可数名词，费强做励用法，记住可数名词例液复数的期W腌正常使用iiQ形式多样躁动，提高做眄及综合运脓即励.文化品格TiS过对比东西方饮菖文化差异，激发民族自信、自豪患和照姓活的品质单元作业目标的制定要围绕单元学习目标，并且指向培养学科核心素养。每个课时的作业目标也是指向单元作业目标的落定。让课时作业目标紧紧围绕单元作业目标和学习目标，这样有助丁保证作业内容的可理解性，跟随课堂内容,使作业及时起到巩固学习的效果，从而推动学生能力发展。核心素养雏元作业目标对应课时语言能力1.通过作业更习巩固所学单词

4、、短语和句型，并正确拼写所学单词，能在语境中正确运用。Period1-72.能运用所学句型，正确介绍自己或别人喜欢和不喜欢的食物“Period1.3.能正确掌握七个清辅皆和七个浊辅音的读音.Period64.模拟实景进行点督，提高学生口语能力。Period5学习能力5.通过对周边食物的搜集和调查，培养在真实环境中运用英语的能力。Period1.6.通过课外阅读理解，拓宽有关食物的知识面。Period37.通过各种形式的作业,形成学习策略,构建语言思维，能运用本单元所学的主要词汇、句型来描述和分析自己的生活方式.Period7思维品质8.在综合分析别人的生活方式的基础上，提出合理的饮食建议。Pe

5、riod2,59.r解可数和不可数名词，记住可数名词单数变幻数的规则并能正确使用。Period410.通过运用本单元的知识，提高解决实际生活问题的能力。PeriOd7文化品格11.能在学习伙伴的指引下,对作业的质量进行自我管理，形成自我监控，分享思考学习成果的学习品格。Period1-712.通过日常饮食，生活方式的了解，关心家人健康，培养健康的生活理念。Period513.通过了解不同地方的饮食文化的差异，拥有民族自信、自豪感和提高文化自信。Period3,54.学生路径通过本堆元的作业，学生.通过：课前预习、基础巩固、能力拓展、实践体验,达到英语学科核心素养。这也是和芜湖“悦成长”作业课程

6、内容致。本单元的课时作业设计除/基础巩固类作业以外，还有提高类和拓展类作业。作业内容都是跟学生实际生活息息相关，能激发学生学习的兴趣。这个单元的课时作业，从单词的掌握，荷单的饮食情况汇报，再到坟后的有关饮食习惯的写作，作业是从简到琲的过程。最后的写作是前面几个课时的作业综介运用，前面的课时作业为写作奠定r基础。这样就形成r一个完整的作业链，体现r作业的完整性和递进性。Period101QPeriod2.302G)Period403Period50Period6r健康的饮食习惯意识学习怎样保特健Myki舌04致性，整体性，递进性。弟成健康的生活方式通过本单元生活化作业的影晌，学生在生活上也会发生

7、改变。首先会有健康的饮食习惯意识，接着会学习如何安排健康的饮食和活动，最后知道如何养成健康的生活方式.学生通过这一系列的在“做中学”的活动，一步一步地达到作业的目的和课标中育人的目的，实现了英语的语言工具性。Unit6单元质量检测作业作业目标：1 .通过练习进一步加强学生的双基基础,提高学生的解题能力，2 .从练习中找到自己的不足之处,在实践中努力加以改善。3 .培养学生通过团队活动解决问题的能力和提升学生做某种题型的解题能力.作业解析：此次作业是在学生完成了第六单元的知识学习后安排的一次质量检测。题目的知识内容则以本单元的基础知识为生。目的在于考查学生对所学内容的理解深度,并且通过自主学习，

8、相互合作，对单元主题进行更深入研究，化被动知识获得为主动知识探寸，提高学生思维能力、创新能力和评价能力。我们设计了“闯关领奖”的形式，第一关“悦”识越通（基础知识类）：第二关“悦”通越融（能力提高类）：第三美“悦”融越汇（实践拓展类）。既注至了基础知识的识记，英语技能的培养以及作业的趣味性，也考杳了学牛的综合概括能力、分析问题的能力以及动手能力。作业时间：30分钟评价设计：1 .集体核对答案后将学生分成若干小组，合作探究，解决仍然不公的题目.通过合作，让学生动脑思考，自己解决问题.对于难点大的题目教师集中讲解。实践拓展作业，展示学生的照片或视频，让学牛.介绍自己的作品。2 .学生填写自评表格及

9、个人分析单项选择题做错题，答对率%,出错率错因分析错误JB号未掌握好重点词汇的用法自我测评未掌握好固定搭配未掌握好词汇及存相关短语的辨析未掌握好本尊元的语法补全对话做错题，答对率%,出错率%、完形填空做悟题.答对率出惜率.考点分析题号考育上下文联系考情分析考查句意理解考查固定短语播出考杳词语辨析阅速理解做错一题，答对率_%出错率%考点分析题号主旨大意题考情分析细、挥解题推理判断题词义猜测题k文聿结构分析遨非选择题做倡题.答对率%.出惜率Ib461.e三3r1.J173.作业评价本套作业满分100片树叶，分片树叶,学生根据树叶数来领奖。树叶数量树叶数280802树叶数260602树叶数评价语恭得

10、你！本单元茶础情况掌握很好，能出色地解决各种题目的困难点，有较好的创新意识和思维能力。恭喜你！本单元第础掌握情况还不错.但少部分题目解答还存在知识漏洞，希望及时作漏补缺，加油!本单元基础掌握情况还需要继续夯实。如果学习上有困难，可以随时向老师或同学请教。相信你F次会会更好！评价等级Exce1.1.ent!Good!Comeon!奖品笔记本中性笔练习本作业情况及反思：这一套作业主要目的是为了巩固学生的基础知识。从学生们反馈情况来看，他们对这单元基RD知识学握地还好，但阅读理解和完形填空做得并不是很理想.实践拓展题大部分学生都能完成,他们根据个人能力，有的做水果沙拉，水果拼盘，牛奶，有的做了一道完

11、整的菜。根据这次作业，我们还需要做到以下几点：1 .一些常用短语、固定搭配,部分学生还未掌握,还需要对部分学生进行额外的讲解。我们要采用多种类型的作业，以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳,充分发挥学生主体的枳极性。只有这样才能真正让学生达到学好英语知识的目的。2 .在今后的作业中不仅要设计注重对学生能力的培养的作业,还要注重对学生书写能力的培养.3 .课后作业要为学生提供足够的阅读量，让学生在我实情家中学习英语。第一关“悦”识越通（共40个树叶）一.听力（扫码练听力）I.短对话理解（共5小题,每题一个树叶）你将听到五段对话,每段对话后有一个小题，请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出个最佳

12、选项。每段对话读两遍。（）1.WhatftxxidoesMike1.ike?()2.Whichis1.ucysfavouritef11it?A.B.C.(BHowmaiytimesdoesUnc1.eChengoto*1ar3aiinamth?A.Once.B.Threetimes.C.Fourtimes.47、*一1(,.WherearethespeakeiB?InarUrantB.Inashop.C.Atsch1.（）5.How1.ongdoestheboyS1.eepeverynight?A-ForaboutShoure.B.Morethan9houre.H.长对话理解（共5小题，每题个

13、树叶）你将听到两段对话,每段对话后有几个小题。个选项中选出一个最佳选项.每段对话读两遍.听下面,段对话,回答第6至7小题.C-Over1.Ohoure.清在每小题所给的A、B、C三NameMayAge16._Breakfast17._IJUnehSomevegetab1.esand18.DinnerSome19.FavouriteCOk)Ur20.()6.WTiatdoes1.ucyhaveforbreakfest?C-Hamburgeisandjuice.A-Mi1.kandeggs.BJHamburgeisandmi1.k.()7fhatfruitdoesjim1.ike?A.Pears.

14、B.App1.es.C.Bananas.听下面一段对话,回答第8至10小超，()8.WhoisHden?.Theboyssister.B.Theboysmother.C.Theboysaunt.()9.Howmarapp1.esarethere?A.Three.B.Five.C.Eight()101.erearetheapp1.es?A-Onthetab1.e.B-Onthechair.C-Underthechair.II1.短文理解供5小题)你将听到一篇短文,短文后有五个小题。请根据短文内容,在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。()11.Whereistheboyfrom?A.Eng1.and.B-Austra1.ia.C.America.()12