书法校本课程构建的研究与实践结题报告.docx

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1、书法校本课程构建的探讨与实践结逆报告书法校本课程构建的探讨与实践结题报告书目摘要一、课题构思（一）课题的提出1、学校自身发展的须要2、实施课程改革的须要（二）课题概念的界定（三）课题探讨的目标1、构建小学书法教化的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教化特2、传承和持续书法艺术的精髓，创建深厚的书学氛围3、提高师生的书法文化素养（四）课题探讨的主要内容与对象（五）课题探讨的方法1、行动探讨法2、个案探讨法3、阅历总结法二、实践探究7-）供应坚毅有力的保障措施1、构建校本课程三级管理体系2、建设支高素养的师资队伍3、校本课程开发的经费保障（.-）营造深厅书法氛围的校内环境1、静态的校内特色环境建

2、设2、动态的校内特色环境建设（三）编写符合我校实际的书法校本教材1、基于书法文化学问的文墨飘香2、基于生字练习的午间练字范本3、基于学校书法特色的小学书法教化（四）设置较为科学完合理的教学常规活动。1、“必修课”2、“午间练字”课3、“五步式”书法特长生教化（五）开展丰富多样的书法课外活动1、毛笔书法现场赛2、“人人写好字”班集体硬笔字竞赛3、大型书画展览4、“春联进万家”5、“书法家进校内”（五）确立行之有效的评价体系1、对老师的课程实施和专业提高进行评价2,时学生成长的评价三、实践成效（一）丰富了校本课程建设的内容（二）促进/书法老师的快速成长（三）发展了学生的综合素养（四）打造r学校品牌

3、的形象四、探讨反思五、主要参考文献摘要：书法是我国的国粹，始终以来受到国人的青睐.2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发若无限的青春和魅力。书法艺术的传承和持续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生乂是接受这种传承的主要对象.但缺憾的是，由r学校对书法教化的不够电视、师资队伍的良莠不齐、家庭教化相识的片面性等缘由，书法教化现状不尽满足，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。因此，构建完整的中小学书法校本课程体系，全面提中学小学生的书法水平燃眉之急。以校本课程的理念构建和完善我校书法教化的课程体系，

4、是深化我校书法教化的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。为此，我校申报了课题6小学书法校本课程构建的探讨与实践。木课题探讨的预期目标是：1、构建小学书法教化的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教化特色。2、创建深摩的书学氛围，传承和持续书法艺术的精能。3、提高师生的书法文化素养.具体的策略为：1、加强校内书法文化建设,完成孔圣殿内名家匾额和对联的更新工作；建成“历代法书碑刻”、“历代名家名作选文化墙”：2,编写文墨飘香、小学书法教化、午间练字范本等校本教材。3、加强老师培训。组织老师学习有关素养教化、艺术教化、书法鉴赏、书法史等理论,提升老师的理论水平。通过老师书写培训、三笔字竞赛

5、等活动，提高老师的实际书写实力。4、接着完善书法必修课、“午间练字”、“特长牛班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字竞赛和“优秀书法班集体”评比活动。5、开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校内”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教化。几年来探讨和实践初见成效：1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容.2、促进了专职书法老师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学实力上有着较快的提高.其它任课老师特殊是语文老师的书写水平布了进步的提高，并能主动应用于教学当中，形成了良

6、性循环。3、发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培育，发觉美、观赏美、创建美的实力得到了提升。学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和提笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯.4、打造了学校品牌的形象，学校的声誉不断提高。一、课题构思(一)课题的提出1、是学校自身发展的须要我校文化积淀深厚，社会声誉较高。I多年来，坚持不懈地重视和开展书法教化，初步形成了一套符合我校实际的书法校本教材。如何深化和完善小学书法教化，是我们始终思索的问题。本课题主攻的目标定位在对学校校本课程体系的探讨和完善上，旨在提炼规律，形成具有本校特色的校木课程体系.2、是实施课程改革的须要本次课程

7、改革实行了国家课程、地方课程、学校课程三级结合，其用意是增加课程对地方、学校与学生的适应性。校本课程是指实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校与学校所在小区和学生家庭等课程资源开发的分析性的、可供学生选择的课程。它针对地区、学校、老师、学生的差异性，者限于尽量满足学生的特性发展须要，且有利于老师自身的发展，能与国家课程、地方课程整合，是对国家课程与地方课程的补充。开发校本课程体系，是推动新课程改革必需面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教化实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。以

8、校本课程的理念构建和完善我校书法教化的课程体系，是我校深化书法教化的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。(1)课题概念的界定小学书法校本课程的构建与实践是以学校已行的书法校本教材为依托，以小学书法教化校本课程和教材建设作为探讨问题，一方面依据小学生的特点，运用书法教化为探讨载体，传承中华民族传统文化的精就，促进学生的特性化发展。另一方面推动学校办学特色的成熟和老师队伍的成长，并通过对校本课程建设和校本教材开发的探讨和实施，为现有书法教化成果增破添瓦，为各级各类学校供应可资借鉴的阅历。(三)课题探讨的目标1、构建小学书法教化的校木课程体系，深化学校初见成效的书法教化特色。以校木课程的意

9、识规范学校的书法教化，使书法教化成为一种系统的、常规的、有保障的学校教化。2、创建深厚的书学氛困，传承和持续书法艺术的精临。通过书法教化，让学生了解和领悟书法博大精深的魅力。切实加强素养教化，培育学生审美实力，吸取民族文化智能，增加对祖国文字的酷爱，培育学生良好品行和意志毅力以与书法艺术的爱好爱好，大面积提高学生书法观赏实力和书写水平。3、提高师生的书法文化索养。老师是教化活动的实施者，老师的书法修养确定者实施的效果。因此，提高老师的书法素养是重中之重。书法专职老加依托学术沟通、外出培训、学历进修等途径，促进其专业成长与提高。语文老师和书法兼职老师的提高则依托校本培训，名家名师辅导，书法作品展

10、览、三笔字竞赛等途径。校本培训内容包括书法鉴赏、书法史论、三笔字技法等，形成全面系统的学习网络。学生是教化的主体。通过接着完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字竞赛和“优秀书法班集体”评比活动，开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校内”等课外活动，保证我校学生人人能写手好书法，让学生在写手好字的基础上，提升学生的综合素养，挖掘书法文化的教化功能，丰厚学生的民族文化根基。（四）课题探讨的主要内容与对象我们探讨的内容主要有以下几个方面：1、供应坚毅有力的保障措施,2、营造

11、深厚书法完围的校内环境：3、编写符合我校实际的书法校本教材；4、设置较为科学合理的教学常规活动：5、开展丰常多样的书法课外活动；6、确立行之有效的评价体系。探讨对象则是全校师生。（五）课题探讨的方法1、行动探讨法：通过实行形式多样的书法活动，驾驭实践的第一手资料。2、个案探讨法：以学生个体为探讨对象，为书法校本课题组供应了胜利的案例支持。3、通过“阅历总结法”对课题进行梳理总结。二、实践探究（）供应坚毅彳T力的保障措施为确保这一校本课程的有效实施，我们从以下三个方面着手，构建该课程的保障体系。1、构建校本课程三级管理体系。管理体系是各项工作顺当实施的保障。我们初步建立了校本课程的管理网络，校级

12、领导参与制定校书法教化五年工作规划和每学期的书法教化工作支配，以与各项活动的实施方案。教化处和教研组做好协调工作，实行动态管理。2、建设一支高素养的师资队伍。师资队伍是提高教化质量的关键，是形成学校特色和优势的根木，是实现学校可持续发展的保证。（1）书法专职老师：我校现有127位老师，44个班级，2258名学生，学校配备了3位书法专职老师，全校的书法课由书法专职老师任教.书法专职老师专业水平不凡。（2）书法兼职老师：书法兼职老师的主要阵地是“午间练字”和校内书法常规竞赛的指导。为了提高其它老师的汉字书写实力和写字教化水平，促进学校书法教化的可持续发展，“语文老师书写培训”则成为学校的常规校本活

13、动.培训老师由专职书法老师担当，培训对象是全校老师，时间为每月集中辅导一次。培训内容有行、楷书的书写技法和结构规律、章法支配和书法鉴赏、写字教化教学等，并不定期地开展老师三笔字竞赛。通过这些校本活动加深了老师们对行法的理解，提高j书写技能和执教水平，为深化有效地提高书法教化质量又加强r一项重要保障。3、校本课程开发的经贽保障。学校每学期将书法教化的经费纳入预算之内，并设有肯定的成果嘉奖经费。(二)营造深厚书法家用的校内环境从生态学的观点看，校内是一个相对独立的生态系统，它有着自己的结构和功能。但校内生态系统又是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着种有序状态，并不断地发

14、挥着自己的教化功能.校内是学生学习的重要场所之校内环境有其独特的作用，“桃李不言，卜自成蹊”，学生在不知不觉中，自然而然地接受着校内环境的桑陶、示意、感染。多年来，我们始终致力于校内文化坏境的建设，使学生能够身临其境,耳闻H染地感受中国书法博大精深的传统文化.1、静态的校内特色环境建设(1)校内特色景观的完善和拓展我们对已有的文化资源进行了爱护、开发和利用，而且还大胆探究、创新，挖掘新的文化资源，将学生培育成为“文化的人”。我们在泮池的东侧烟设了一道“历代法书碑刻”。碑刻共IO幅，高2米，长18米。内容上,我们选取了汉字演化过程中一些具有代表性的经典碑帖，其中有商代的甲骨文牛胛骨卜辞、西周时期

15、的金文4大盂鼎局部、秦代的小篆。羊山碑局部、东汉时期的隶书普全碑局部、北魏时期的张猛龙碑局部、唐代书家颜真卿的E颜勤礼碑局部、东晋王瓢之的兰亭序局部、宋代苏轼的寒食帖和唐代怀素的6自叙帖3局部。材料上，我们选取了古朴的梅园石。制作方法为纯手工翎刻、嵌入式上啮。远观，粉墙绿瓦，球树掩映；近观，古朴高雅而秀丽灵活。碑刻自策划、镌刻和上墙历时一年，凝合着学校领导和书法老师的心血和汗水“历代法书碑刻”建成后，原本宇群无人的东墙边时常聚满了学生，他们专心致志、心慕手追、流连忘返?？(2)校内墙壁文化的创设和利用前苏联教化家苏索姆林斯基说过：“努力使学校的墙壁也讲话。”墙壁、宣扬窗、黑板、走廊都可以成为老师，起到无声胜有声的教化作用。我校的教学楼走廊上设有“学生书画长廊”，长廊内的书法作品都是由书法特长生书写，书体不，风格各异。作品定期更换，择优上墙，让学生体验到了胜利的喜悦，激发学生学习书法的爱好。去年，我们又在教学楼西侧墙面增设了道文化墙一一“历代名家名作选”.“历代名家名作选”选录了从晋代到现代近三十位具有代表性的书法家的经典作品，作品旁注Tr书家的生平介绍、风格特点等.装帧采纳长卷卷轴样式，古雅大方。学校的亢扬窗则定期刊出学生优秀书法展，或有关书法史等内容。教室内的墙壁也成为环境建设的主要阵地，教室内开拓有“小小书法家”、“书法知多少”、“书法一角等栏H,为学生的展示和学习供应了舞