乘法的初步认识教案.docx

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1、乘法的初步相识教案乘法是指将一样的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。今日我想要和大家共享的是：乘法的初步相识教案；具体内容如下，盼望能对大家有所帮助！教学目标：学问目标：让学生阅历乘法是几个一样的加数相加的简便形式的缔造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区分。能正确地读、写乘法算式。实力目标：让学生从简洁的实际问题中抽象出求儿个儿相加是多少的数学问题，并在依据数学问题列乘法算式的活动中，造就有条理地思索问题的习惯，提高解决问题的实力。情感目标：让学生在初步相识乘法并应用乘法的教学中，接着造就学生数学的爱好和合作学习的看法。教

2、学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把一样加数连加改写乘法算式。教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别一样加数。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、联系生活，情境引入。1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了？谁来说一说？同学们，有一些小挚友利用假期去了游乐场，他们玩得可快乐了，你们想不想去看看?（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。2 .同学们，有的小挚友在玩摩天轮,有的小同友在玩过山车,有的小挚友在玩小火车。我们先来看玩过山车的小挚友：过山车上每两个小挚友坐一个车厢，同学们看（课件演示：用

3、红色的圆圈把过山车上的小挚友两个两个圈起来。）我们一起来两个两个的数一数（师生共数）我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书：2+2+2+2+2+2=12（边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小挚友?）3 .我们再来看玩摩天轮的小挚友：摩天轮上每四个小挚友坐一个吊厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小挚友4个4个圈起来。）我们一起4个4个的数一数（师生共数）我们数了几个4?用加法算式怎么表示?板书：4+4+4+4+4=20（边板书边问：几个4相加?5个4相加是儿位小挚友?）4 .我们接着看玩小火车的下挚友：小火车上每三个人坐一个车厢,同学们看（课件演示：用红色的圆圈把小火车上的

4、小挚友3个3个圈起来。）我们一起3个3个的数一数（师生共数）我们数了几个3?用加法算式怎么表示?板书:3+3+3+3=12（边板书边问：几个3相加?4个3相加是几个人?）二、自主探究，相识乘法。1 .视察写出的全部算式，启发学生发觉一样加数算式的特点。同学们，真了不得，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们视察我们写出的这些算式，你发觉了什么?（学生会说出不同的看法,假如学生发觉不了特点，老师可引导：第一个算式每个加数都是儿?其次个算式，第三个算式，每个加数都是几?）老师概括：每个算式中的加数都是一样的。）小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是一样的，我们把这样的加数叫：一样加数（板书），像

5、这样一样加数相加的算式，我们可以简洁地说成几个几相加。2 .让学生找一找每个券式中的一样加数。3 .引导学生用几个几来表达一样加数相加的加法算式。第一个尊式，一样加数是谁?有几个2相加?（板书:6个2相加）其次个算式有几个一样加数?（一起数一数）一样加数是谁?那这个算式是儿个儿相加?（板书：5个4相加）第三个算式是几个儿相加?（板书：4个3相加）问：一样加数是几?（我们一起数一数）几个3相加？4 .由困惑引发思索。引导学生视察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，假如有IO1.个2,加法算式怎么写?（学生可能说出把101个2加起来）想象一下，101个2相加，写起来会怎样？那我们有没有更简便

6、的方法来表示这样的一样加数相加的第式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗?（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2=12）动脑想一想，同桌相互沟通沟通。学生沟通方法，指名板演。（对于合理的方法赐予鼓舞）如学生能写出乘法算式6x2或2x6,老师赐予鼓舞表扬：你真了不得，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。如学生说不出，老师干脆告知学生：6个2相加，还可以这样表示：6x2=12（板书）5 .提示课题，顺学而导（了解乘法的意义，相识乘法）这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步相识（板书课题）。6个2相加我们可以用6x2=12来表示,那这里的6表示什么?2又表示什么？它们和

7、原来的加法算式有什么关系呢?（看着加法算式想一想，说一说）小结：对，2就是原来加法算式中的一样加数2,6表示有6个2,也就是2的个数，这个兑式表示什么意思呢?这个算式就表示6个2相加（老师手指着前面板书的6个2相加来说）谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?（多指几名同学说一说）6个2相加还可以这样表示：2x6=12这里的2表示什么?6表示什么?这个算式表示什么？（谁再来说一说这个算式表示什么?）小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的一样加数2,这两个算式中的6都表示一样加数2的个数，有6个2,这两个算式都表示6个2相加（老师手指着前面板书的6个2相加来说）这两个尊式中间的符号叫什

8、么？i隹知道?（板书：乘号）乘法的初步相识教案乘号像什么呢？小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就缔造出了一个新的符号乘号。乘号怎么读呢?读的时候就读一个字乘，这个算式（6x2=12）怎么读呢璇来试一试?（板书:6乘2等于12）其次个算式（2x6=12）怎么读呢?谁来试一试?（板书:2乘6等于12）同学们留意：乘号只读一个字乘，一起把这两个算式读一遍。同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样？小结：对，用乘法来表示这样一样加数相加的算式特殊简便。也就是求几个一样加数的和用乘法比拟简便。6 .鼓舞学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的

9、学习状况。为学生供应特性化学习的空间，稳固所学学问。你能把黑板上其他几个加法兑式改写成乘法算式吗?（沟通学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?）老师再次强调：像这样一样加数相加的算式用乘法计算特殊简便。（板书：简便）三、简洁应用，形成实力同学们，操场上可热闹了，有的同学在玩跷跷板，有的同学在玩荡秋A我们一起去看看有没有用我们今口所学的学问解决的问题。1 .课件出示教科书第46页的做一做(小挚友荡秋千的情境图)：让学生先说一说图意，明确计算一共有多少个小挚友荡秋?的问题之后，独立填写加法算式和乘法律式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。集体订正。2

10、 .课件出示教科书练习九的第1题(小挚友玩翘翘板的情境图)：先让学生独立写出加法算式和乘法算式，在组织沟通。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,让学生说一说自己的想法，并赐予鼓舞确定。让学生体会到可以从不同角度视察、思索问题。3 .课件出示练习九的第四题(熊猫图)：先让学生视察图，说出是几个几，再依据图意填写乘法算式和读法。然后，让同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。4 .课件出示判定题：4+4+4=4x3()6+6+6+6=6x4()3+3+3=3x3()7+7+5=7x3()(学生判定时，让学生说想法，说到3+3+3=3x3时，让学生说一说两个3表示的意思，并说说为什么只能写一个算式？最终一题7+7+5=7x3让学生说错的理由，从而明确只有一样加数相加的弊式才能写成乘法算式。)5 .实力提高：能照样子用画一画的方法表示出另一个算式吗？3x25x2四、反思回忆，总结收获：同学们，这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些学问?你们有哪些收获？板书设计：乘法的初步相识一样加数简便2+2+2+2+2+2=126个2相加6x2=12读作：6乘2等于122x6=12读作：2乘6等于12（乘号）4+4+4+4+4=205个4相加5x4=204x5=203+3+3+3=124个3相加4x3=123x4=12