义教五年级上册科学教案.docx

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1、义教五年级上册科学教案六年制五班级的学生要为六班级的小升初做好打算，所以也要细致学习、备战小升初。下面是给大家整理的义教五班级上册科学教案,仅供参考希望能够帮助到大家。义教五班级上册科学教案1教学目标1 .科学技能：培育学生设计试验，操作试验的实力。2 .情感看法和价值观：培育学生乐观参与科学试验，留意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的意识，激发探讨生活中科学现象的爱好。3 .科学学问：相识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于干脆把物体垂宜提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。教学重点能在自主式的探究活动中相识斜面的一些科学学问。教学难点探讨

2、斜面原理在生活中的运用。器材打算学生材料：搭斜面的材料（表面同样平整光滑，长度分别为20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等），重物（市100O克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子），测力计（平板和圆筒）、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤、毛巾、试验记录表等每组一份。老师材料：相关图片或者视频材料和学生材料一份、试验汇报表;重40公斤左右的木箱一个，大而牢固的木凳一条，厚实的大木板一块。教学建议1.活动中留意平安。2 .充分的预见，随时为出现的新问题点拨、领航。3 .要留意学生的层次性，随时为有困难的学生供应必要的支持。教学过程一、创设情

3、景，导入新课1 .学生以四人小组的形式组合，全班成马蹄形组织;在中间放置重40公斤的木箱一个，大而牢固的髡子一个。问学生：同学们，你们已经相识了不少机械工具，假如现在要你把这个大箱子搬到那条莞子上，你会用什么方法？2 .学生反馈沟通，老师尽量满意学生的需求，并让学生去操作，在困难中，老师供应帮助，搭一块木板，再让学生搬，搬后问学生感觉如何？3 .此时你的脑海中是不是出现了一个个小问号？二、自主试验，随时指导1.沟通学生的疑问之处，有选择地进行板书。（真的能省力吗?为什么会省力?怎样的斜面更省力?.）注：第一个问题必需有，因为课始的嬉戏只是感知而已，并无详细科学证据，因此在说后几个问题时也应引导

4、学生用上假如省力这样的话。2 .为了便利同学们探讨，老师今口带来了一些材料，请同学们看看这些材料，探讨一下你们组将怎样利用这些材料去探讨自己想探讨的问题。3 .小组探讨，形成书面试验方案。4 .小组上介运用实物投影仪进行汇报，集体沟通评议，使各小组的试验方案更具可行性（方案中至少具备试验目的、试验器材、试验方法、试验结论这样四个内容）。试验记录表第小组记录员：试验次数竖直提起重物所须要的力（N斜面1上拉起力所须要力：（高长）斜面2上拉起力所须要力：（高长）斜面3上拉起力所须要力：（高长）第一次其次次平均数我们的发觉:o5 .沟通后，老师可追问：还需留意些什么?(拉力器的正确运用)6 .小组试验

5、，师巡回指导。7 .小组汇报试验结果，组织沟通，启发引导，得出结论(其他条件一样的状况下，运用斜而确定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力)8 1)在这一环节中，可让各小组派代表上台汇报他们试验的经过及结果，接受其他同学的质疑。9 2)对沟通过程中出现的错误除了共同探讨之外,还可以用师生共同试验的方法来验证真伪。10 说说在这个试验过程中你还有什么新的发觉没有？三、联系应用，扩大认知1.斜面果真能够省力，在口常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？2 .老师也有一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜面的照片，让学生说说其中的斜面原理。四、小结延长，巩固联系3 .学了今日的课，

6、你有什么新的想法？4 .完成作业本作业。义教五班级上册科学教案2教学目标1.科学探究：通过试验探讨定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用探讨支配，并依据支配步骤进行探讨。2情感看法和价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、留意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的意识。3.科学学问：相识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，相识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。教学重点相识定滑轮和动滑轮的作用。教学难点试着用杠杆原理来说明定滑轮和动滑轮作用的不同。器材打算学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份）老师材料：图片和视频资料（

7、起重机上的滑轮）、学生材料一份、试验汇报表。教学建议在探讨定滑轮是否省力时，须要考虑到滑轮受到的摩擦力不能太大（两边的钩码不能挂得太多），否则试验效果会受到确定影响。教学过程：一、导入新课1 .老师演示升旗仪式。2 .旗杆上有什么装置能帮助我们比较简洁地把旗子升上去？学生视察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的?（有轮子）3 .老师出示轮子，并介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来探讨滑轮。这种固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。二、旗杆顶部的轮子1.让我们模拟旗的装置，来探讨旗杆顶部的轮子。探讨旗杆顶部的轮子模拟升旅你须要哪些材料？2 .学生依据老师供

8、应的材料进行试验探究(材料：定滑轮、铁架台、线、便签纸)，试一试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动?要求小组内每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。3 .要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用?这有什么好处?(定滑轮可以变更用力方向，使工作便利)4 .运用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了弄清运用定滑轮省不省力，我们怎样来探讨？(1)学生探讨。(2)将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。(3)在绳的一端随意挂上一些钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡.5 .分组试验。6 .汇报试验结果。探讨：以上试验说

9、明定滑轮有什么作用？7 .现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用?(定滑轮可以变更力的方向，但并不省力)三、会移动的轮子1.其实，并不是全部的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常运用一种随重物一起移动的滑轮，像这样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。2 .猜想：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同?你认为会有什么不同？3 .探讨动滑轮的作用时，我们须要用到哪些材料？我们打算依据什么样的步骤来探讨？4 .依据小组的探讨，制定一个简洁的探讨支配。5 .预料的学生探讨过程(1)用测力计测量1个钩码的重量。(2)将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个

10、能与重物同时升降的动滑轮。将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在确定高度，视察用多少力？6 .沟通探讨的发觉：用了多少力？与不用动滑轮、干脆把重物提起时用的力相比，是省力还是嫌劲？7 .探讨：现在你知道动滑轮有什么作用了吗？8 .老师小结：通过以上探讨可以知道，运用动滑轮能省力，但不能变更用力方向。四、用杠杆原理说明定滑轮和动滑轮的作用1.引导学生思索：假如说滑轮也是一种杠杆，你能找到它的三个点的位置吗？2 .试一试，画出示意图，用杠杆的原理来说明定滑轮和动滑轮的不同作用。3 .依据学生沟通探讨结果，老师总结：从图上可以直观地看出定滑轮不能省力而动滑轮能省力;定滑轮能变更力的

11、方向而动滑轮却没有变更力的方向。五、滑轮在生产和生活中的应用1.谈话：滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮?是定滑轮还是动滑轮，它们分别有什么作用？4 .探讨：在一间房里，电灯的开关是拉线开关，在一进门的南墙处，床在北墙处。假如想在床上限制电灯的开关，又不使房子的布置很乱，可以怎么办?须要安装几个定滑轮？义教五班级上册科学教案3教学目标1.科学探究：能依据F1.己的原认知对问题大胆提出猜想5 .会利用视察，试验，制作等方法探窕轮轴的隐私。6 .相识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离7 .并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。8

12、 .感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。情愿合作沟通，能乐观参与有关轮轴话题的探讨。器材打算：演示试验材料：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮轴试验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的粘辘。分组试验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、钩码、铁架、线绳。学生试验材料：教学提示：1 .留意本课中有两次猜想与假设（轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗）2 .为了提高学生爱好和参与度，本节课支配了两个制作活动：制作一个纸板轮轴、制作一个牯辘。其中纸制轮轴在运用的过程中可能与线有较大摩擦，另在打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校运用试验工

13、具箱供应的工具，把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐拈辘老师可以制作演示，有可能也可以为没个小组制作一个，让学生体验。教学过程：一、教学导入1.轮轴的概念：出示水龙头：当取下自来水开关上的圆盘Bj，我们还能轻松的拧动开关吗？像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。3 .你知道轮轴有什么作用吗?（板书学生的猜想：省力?）二、探究轮轴的隐私。1.i1学生简洁设计轮轴机械是否省力的试验：用一个轮轴试验装置来探讨轮轴的作用，把确定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，视察看样的力气可以使轮轴两端达到平衡。（不确定是两边位置一样高，可以是

14、一边高一边低，但两边的钩码在不用外力的状况下在空中应当是静止不动的。因此轮轴本身的摩擦力不能太大。）2.分组领取轮轴等试验材料（各组轴相同，轮有大小不同的两种）。试验条件受到限制的学校：下面我们制作一个轮轴，来探讨轮轴的作用，老师巡察各组完成状况，并发放其他试验材料试验记录单轴上的钩码个数轴上的钩码个数我们的发觉：3洛组沟通汇报或验的结果和发觉。（老师以小黑板板书记录数据）a共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费劲b新发觉：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事?）4轮的大小与轮轴作用的影响把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发觉：轴相等的状况下，轮越大越省力。设想：假如轮的大小不变

15、，怎样才能使轮轴省更多的力?（轴缩小）三、轮轴的应用1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们是轮轴吗?它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？2 .最早的轮轴一一轮辘。a介绍粘辘的历史（参考课本第28页资料）b演示粘辘提重物。（好玩吗?有爱好下课也做一个?）义教五班级上册科学教案4教学目标1.科学探究：会做杠杆尺的探究性试验，能够视察记录杠杆尺的状态，学习运用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。3 .情感看法和价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、留意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的意识;能够利用杠杆解决生活中的实际问题。4 .科学学问：能合理说明身边的杠杆工具的工作原理。教学重难点分析、整理数据，发觉杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。器材打算学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、试验记录表。（每组一份）老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳、镶子、小黑板。教学建议本课是详细相识