传统文化说课稿.docx

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1、传统文化说课稿各位老师好：今天我说课的课题是生活中的传统文化。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）生活中的传统文化是人教版必修教材第五单元口语交际课。在此之前，学生们已经学习了这一单元关于祖国传统文化的文章，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。2 .过程与方法目标：汇报交流中，学会整理搜集到的

2、信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统文化”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力。3 .情感与价值观目标：通过活动激发学生热爱祖国文化,增强民族自豪感。三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。重点的依据是只有掌握了祖国的传统文化有哪些，才能激起学生对祖国文化的热爱。教学难点：把感兴趣的传统文化说详

3、细。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道口语交际是一门培养人的说话能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“敢于说”，还要使学生“说出自己想说的“。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学

4、感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。另外教师还进行了民族乐器葫芦丝的演奏。2.活动探究法：引导学生通过小组交流等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容

5、与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生交流汇总然后展示。五、本节课是这样安排的：一、谈话导入在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。中华文化，渊远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。今天我们就来谈谈生活中的传统文化。依据：用教师的语言感染学生，走进今天的口语交际课。时间安排;2分二、畅谈祖国的传统文化1、说说家乡的传统文化2、同学们根据你的了解，你还知道哪些中国的传统文化？依据：从学生身边的家乡说起，孩子们有话可说。然后再谈祖国的传统文化就顺理成章了。时间安排：15分三、合作学习小组交流时间安排：9分班内交流时间安排：15分评选“优秀学

6、习小组时间安排：2分依据：这节课学生根据喜好结成了学习小组，去搜集资料，他们搜集的资料是不同的，通过小组交流，全班交流,使学生收获更多的关于传统文化的信息。四、总结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！依据：主要是激励学生继续探究祖国的传统文化知识。时间安排;2分六、本课最担心学生搜集资料不充分，从而学生没得可说，没得可展示。于是我也做了充分地搜集，实物、图片、演说词等等，总之我想不管是什么方式，我展示还是学生展示，只要学生有收获就好。传统文化说课稿一、说教材：1.教材分析：传统节日是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本文是一首以我国传统佳节为

7、题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。2 .教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼

8、音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：（1）指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。（2）正确流利有感情朗读课文，理解“传统”等词语的意思（3）初步了解一些传统节日和民间风俗，热爱祖国传统节日3 .教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助“节日是什么时候，什么时候是节日”的句式贯穿整堂课，让学生进行说话训练，通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设

9、丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中，学乐中学，以自主探究的学习方式为主,同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程（一）谈话导入。1、说说你最喜欢的节日，以及为什么喜欢这个节日？2、结合我们班同学列举的节日，老师把节日分成了两组，大家火眼金睛看一看，这两组节日有什么不同？（课件出示两组节日）2、师：对于世代相传的节日我们称之为“传统”，谁来说一说传统的意思？3、今天我们一起来学习一篇新的课文，我们一起来大声读一读课题2.传统节日。（二）初读儿歌,整体感知。1 .自由读课文，读准字音。2 .文中提到了哪些节日？用“一一”划出来。（三）再读课文，学习识字。1 .读课文，说话训练“节日是什么时候，什么时候是节日”2 .讨论节日习，说话训练节日习俗有什么。3 .说话训练，节日是什么时候，节日习俗有什么。4 识字：用换偏旁的方法识记生字，用口诀写字语文的课堂离不开听说读写的训练，作为一堂低年级的识字课，要让学生能说，会说，并教其识字写字。针对本课生字散落全文的特点，采用随文识字，根据生字的结构，让孩子跟着识字口诀记住生字。