幼儿园大班教案三篇.docx

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1、幼儿园大班教案三篇幼儿园大班教案篇11、探究测量树用的工具和方法。2、受试使用测量工具,并能进行简单的记录和比较。3、体验与同伴合作完成的成功与愉悦.4、在交流活动中能注意倾听并尊宙同伴的讲话。5、发展幼儿的观察力、想象力。PPt.绳子、皮尺、布条、记号笔、记录表等。一、观察树的外形特征，初步了解树干的粗细，1、今天,老师请来了几个朋友，你们看，他们是谁呀?播放ppt.2、他们有什么地方不同？（引导幼儿观察树干、树枝的粗细）二、自由探索树干树枝的粗细，初步学习使用测量工具。（）幼儿初步探索使用测量工具。I、有的树干很粗，有的很细，那么怎样才能知道树有多粗多细呢？2、今天，老师为大家准备一些测量

2、工具，就放在小朋友的椅子底卜.，你们把身体当成树干、手臂当成树枝，互相合作量一盘树干有多粗，树枝有多细。3,幼儿说一说自己使用的测量工具及方法。4、教师小结幼儿探索结果。（二）教师引导幼儿使用正确的方法进行测砥。I、那谁能告诉我你测量的树干有多粗呢?你是怎么测量呢？2、教师引导幼儿正确的测量方法。（请你哀着布条的端绕树干圈，布条接口的地方请你做个记号。）3、幼儿第二次学习测量。4、教师小结幼儿测附结果。三、用皮尺进行测量，并在记录表上做记录。1、HJ示皮尺,引导幼儿观察皮尺上的刻度和数字,量的时候要从数字1开始量。2、幼儿学习使用皮尺的测量方法并把测量的结果在表格上记录下来。四、游戏：大树小树

3、。1、出示ppt(让幼儿观察用手瞥测量的大树)2、幼儿感受树儿的粗细.3、游戏:大树小树讥个人反思：这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的商。在操作的过程中，因为幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困雄，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。幼儿园大班教案篇2活动目标：1 .能发准字旨狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确潦畅地阴诵绕口令.2 .了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。3 .感知绕口令内容的趣味性

4、，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。4 .理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5 .让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。活动重点难点：1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。6 、难点：能快速朗读绕口令，字诃发音准确。活动准备：图片背景、狗猴头饰活动过程：一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，哎哟”狗和猴头碰头，撞到r一起。这可吓坏/他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴踞几步也回头望了望。不知道到底是狗舍伯猴呢还是很怕狗呢？师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我

5、们来听一听（舞快速朗诵绕口令）师：和平时听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）二、理解绕口令，梳理句子1 .新：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和狠发生了什么事！2 .教师再次阴诵.（慢速）问：你听到了什么?追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）3 .师朗诵。完整呈现图谱。三、尝试朗诵绕口令1.看图谱，朗诵绕口令（师大声）师：我们看着图谱把绕口令念一念。2 .对字音进行引导，再次朗读。（师小声）师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，我棒。请看这一句定要念准了，我小声你们大声。再念一次3 .（解决刚才遇到r困难）拍手慢速明读一次师：请小朋友们小手

6、拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老册起节奏）4 .拍手快速朗读次（没发准的字音可再次纠正）师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下,小手，1234准备开始5 .再次快速拍手朗诵加：我们可以再快一点吗？1234准备开始四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指.先看我做。五、接龙游戏1 .请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句桥东走来你们念后半句一只狗，我们来试诙,准备开始.2 .加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准爸开始。六、表演1.合作练习师：请两个小朋友一起做F指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。3

7、 .分组表演师：请你们表演，其它凡组认其听，他们念得怎么样？3.评价师：（选个别幼儿说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）活动延伸：请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。活动反思：本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在丁r首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中仃孩子既熟悉乂喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步里里猴。”比较诙谐生动地写出两只动物可爱的.神情，最后很自然

8、地道出r“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的怛象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容.而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达诲，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。幼儿园大班教案第3设计意图：基础阶段的数学教育要求幼儿能解决问题，通过参与实践活动，在利用和运用数学方面的能力得到发展“数数是日常生活中常用的技能，而对于有一定数概念的大班孩子有必要

9、探索、学习群数的方怯，选择自己喜欢的群数方法来解决生活中数数问题。本次活动根据孩子对糖果很喜爱这特点，并充分利用了罗山的犍果资源，以让幼儿当小工人”帮忙数、装触果的方式，枳极践行指南精神，在轻松的氛围中引导幼儿快乐、自主地学习群数，并引导幼儿在操作中探索群数的方法，找出自己喜欢的群数方法，以便应用到生活中.一、活动目标1、用做果探索和发现按群数数的方法。2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。3、乐于参加数数活动，体验不同方法数数的乐趣。二、活动准备：知识经验准备：已有按数取物的经验。物质准备：糖果图片、糖果、盘了若干：记录表、笔人手份：三、活动过程：(一)谈话导入，激发兴趣。师：小朋友有吃

10、过糖果吗？糖果厂的老板找不到工人来帮忙装箱果，他很若急，想邀请小朋友当小工人把犍果装进盒子里。(二)提出要求，初次探索I、教师出示糖果图片(10个)引导幼儿观察点数.师：现在请小朋友看一看，数一数图上一共有几个犍果？你是怎么数的？2、用导幼儿猜想两种不同的数数方法哪种较快。师：小朋友们，你们觉得一个一个数比较快，还是两个两个数比较快呢？为什么？我们动手试一试就知道了。3、提出操作要求加：糖果厂的老板帮小朋友准备了些陋果和个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。(D在数糖果时，要注意控制你的音量，不要打扰到旁边的小朋友。(2)要积极开动脑筋，用多种办法来装糖果.4、幼儿集体操作验证

11、，教如分别观察指导。(1)幼儿操作，教师重点观察幼儿数数的方法并进行个别指导。师：你是怎么数的?那这样数快吗？还有其他的方法吗？(2)集中分享数数方法，教师记录并归纳小结。师：王老师准备了张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来。现在清小朋友们把自己数数方法跟大家分享一下。小结：因为一个一个数要数10次，两个两个数只要数5次，所以用两个两个数比一个一个数的方法来得快一些.()再次探索，提升经验师：老板看到刚刚小朋友都做得很好，所以又给我们新的任务啦，你们看这次老板给了我们张糖果的卡片订单，要求我们用很快的速度把触果数出来。1、引导幼儿讨论，用什么数数方法装糖果更快。师：除/按一个一个数、两个两个

12、数的方法装犍果,还可以怎么装更快呢？2、介绍记录方法时i：老师已经把葩果都画在纸上了，请你把你数数的方法用笔圈在一起，比如：你是用两个两个数的办法，就用笔把两个两个的糖果圈在一起，然后，在后面写出总共圈了几次，并看看，哪种数数的办法最快。3、幼儿嘤试记录，教师全面观察指导。师：你们看，每个小朋友的位置上已经准备记录表和笔。等会装犍果的时候，请小朋友控制好自己的声优，并在记录纸上记录尽量多的办法。4、桀体分享记录的方法和结果。师：靖已经完成的小朋友带若你的记录表回到位苴上与同伴说说你是怎么数的。(Pq)活动延伸，迁移运用师：今天我们一起学习了用两个两个数、五个五个数的方法来数数。以后在我们的生活

13、中，小朋友可以根据需要选择其中种方法来继续数数后更多的数。比如100、200还可以用什么样的方法来数会更快呢？小朋友可以把这个问题带回家，跟爸爸妈妈一起来想一想！教学反思：能将物体以2、5、IO单位进行按群数数。让幼儿当糖果厂的小工人，在数糖果的过程中，幼儿也初步了解了按群数数的含义，本次活动我以设计糖果厂的场景切入主题，幼儿都能积极回答，说出自己的想法，以游戏形式幼儿很感兴趣，提供的让幼儿操作的糖果幼儿都很感兴趣，在操作探索的时候积极性都比较高，但是在让幼儿操作环节前提的要求不够详细，常规的要求也是要提，比如我没有说操作完的糖果要排整齐放框框里，个别幼儿就开始玩，虽然是大班但是我发现常规的要求还是要求，有时就因为小小的环节，以前好不容易建立起来的常规又慢慢的松散掉，本节课还存在若一点不足是：我没有把握整个环节的重点，让幼儿的知识经验得不到进一步的提升，这也是数学活动中非常关键的点，接下去我会观摩平行班的数学活动，思考我设计的合理吗，芍虑冏全了吗？