幸福感心得体会.docx

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1、幸福感心得体会幸福感心得体会篇一教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，臼身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有好心态就有好心情，心情是可以传递的.教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对去活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些骼达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。因此，如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽知奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩

2、子的心田：尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情症是专一、自私的爱。而和爱是严与症的结合，是理智的科学的爱，是枳极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂：这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和贵任感。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很全要的，因为这不仅仅影响若其人生.是否快乐，更影响着学牛的人生幸福：只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福.那么教师如何去感受幸福呢？（一）胸中有梦教师的幸福首先在于“胸中有梦”

3、。我们之所以强调要做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人去。从成功心理学角度来看：人的抱负层次越高，成就也越大；从文学的角度来看：人活若，一定要为生活的目标。对于“胸中石梦”的幸福的教师来说,教育不是牺牲，而是享受；教育不是全复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果：它应当犹如星辰，远望像一盛灯，近若是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了臼己。“胸中的梦”就是我们人生奋斗有明确的目标。胸中有目标，认定方向的人，成长得快而平稳：没有志向而彷律犹

4、侬的人，不但成长得慢，且容易出错。我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教白生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。（二）身上有情情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情,是个感情上的富翁！个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满者暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闹情！热情在每个人的人生旅途中仃着十分重要的作用，因为热情是人的“内心之神”，“没有热情，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。在教育引领学生成长的过程中，幸福的教师都

5、会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。（三）手中有书作为一个教育者来说，我们教师就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了场告别式的演说”。读到这句话，让我不禁不寒而栗，有如坐针毡之感。反思自己，是不是这样呢？自己那颗浮躁的心能在读书中净化吗？有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史.”金丽先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说:对于女性来说，书籍是最好的美容品：对于男性来说,书

6、籍是挺酷的一张名片。学点孔子的著作，学点老子的d道德经，这些书相随人生，转变心态，改变脸态，工作环境中谁也不做气丸的污染者。所以，多读书，读经典的书，这样我们才不愧于教师这个神圣的职业。阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应该成为每一个教师最重要的事情。我们一定要努力做到:每天有阅读的时间，有思考的时间。阅读，让我们归于平睁，与伟人,名人对话：思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤斑教育的智慈。（四）眼中有事一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命动力的张扬，是寝室

7、中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言行。幸福的教师在工作中善于观察事物，善丁发现问题并及时跟进“可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言乂止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题，换一种方式做工作。有一个很普通的网络写手说的一段话应该对我们每一个人都有后发:我的成功是因为，比我有才华的人，没有我努力；比我努力的人，没我有才华；既比我有才华，乂比我努力的人，没有我能熬

8、，在他们消磨时间的时候，我却在不停地努力w*wniubbnot要懂得研究教育教学：把教育教学工作看做是一种简单的重发，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教育、研讨教学当成提高自己素质的必走之路，应把教育作为自己实现人生价值的一个体现。（五）工作有心一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方怯，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教和一个重要的特征.幸福的教师用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解：一个后进生的转化提高：个重要的概念通过反笈讲解终于让学生们理解：次班队活动取得的优异名次：还有学生脸上那真挚的笑容幸福教师的快乐之情都会流溢而出。要懂得享受学生：教师

9、职业幸福感圾重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的算亚、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。不断地给自己增加成功的体验，是幸福的教师持续快乐、不断快乐的关键因素.有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会货,识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的帧向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣：孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给

10、孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏拧。（六）生活有“色”一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活着是没有什么意思的：这有点偏高了人的本性，也背离了马列主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不彼得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作.作为人来讲，教拈育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。定要善待自己，对得起自己。要树立“留点时间给生活，留点生活给自己”的观念。业余生活中域好的是丰富的文化去活，

11、它可以极大地改善一个人的心态，调节个人的情绪。无论工作多么忙，都陶该善于忙里偷闲,参与些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩：看看电视，/解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐：养儿盆花，种几兜草，拉拉等，练练字，看看书；利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁拧乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间.幸福感心得体会篇二有人用3句话对警察进行了归纳一一工作上的累人，身体上的病人，家庭中的罪人；还有人总结说一一警察就是风和日丽时常常被人遗忘在角落，暴风

12、骤雨来临时用来遮风挡雨的那把伞：有的警察这样评价自己一一干好了进医院,干坏/进法院。事实上，每位公安民警心中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到民警的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于公安机关纪律严、任务多、责任建、工作忙，尤其是基层所队常常工作量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临与犯罪嫌疑人搏斗流血的危险，部分民警的幸福感不明显.警察的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种枳极的感悟。当穿着心爱的警服，头顶着国徽，作为威严的执法老，这本身就是种别人难以体会的幸福.一名刑警，为r逮住一个潜逃多年的犯罪嫌疑人，冒若酷暑静静地择夜守候，终于和同事们一起将其擒获，

13、他兴奋的言谈就是幸福。做一名有幸福感的警察，应该做到以下儿点：做自己想做的。只有做自己想做的，才能为押有幸福打下良好的基础。自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。一是经常联系周围的人一一你的家庭、朋友、同事还有邻居。把这些人当作你生活的基础，并且花时间维护、发展和他们的联系。二是选择一项你久正再欢的运动，让身体动起来一一去散散步或行胞一圈，打球等等。三是留心周闹一一留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，享受生活的每一刻。四是学无止境一一尝试一些新鲜的东西或找回你过往的某-种兴趣，学会弹奏一种乐器，或者交调你最喜欢吃的美食。五是与人为善一一尽量多给朋友甚至陌生人提供帮助。一位

14、派出所民警说，幸福就是群众把你当成自家人，有啥事时愿意跟你商量。在你高兴的时候，他们跟你一起欢笑，在你难过的时候，他们陪你一起掉眼泪”其实，幸福就是这么简单。幸福感心得体会篇三首先应该说的是各级领导、专家们高度重视教研工作，求真务实，付出了很多心血，做了大量的工作。比如请专家讲座或亲自搞讲座作专业引领，组织外出观摩和各种活动搭建平台等等，这些工作，仃力地促进了教育科研事业的发展。可是，很大一部分教师对教研缺乏真正的热情。我和一位小学教研员同行交谈时都很有感慨“我们在听随堂课时发现，很多老师还是在教死回在用疲劳战术搞分数教育，课改的阳光，没有照亮他们的心房，今天的他们，还在重纪昨天的故事。有这样

15、个例了，有位同志要没有号上90分的学生跪着到讲台上领试卷，这位同志哪里在为学生终生发屣思考，他对学生的严格要求，实际是采用严厉而低劣的手段保证自1.1.的利益。很大一部分教师对教研是没有真兴趣的，他们就是参加教研活动，心态也不是积极的。有的老和参加r教研活动，可能就是为了年度考核加点分；或者是因为领导要求很严，不参加不行。总之，他们搞教研是被动的或者出于狭隘的功利性。而旦外部压力和功利性消失，他们就难以调动自己对教育科研的热情.这是一种职业场业动力缺失。其根源是更杂而深刻的。有评价机制、分配制度的问题，有文化背兔甚至是民族劣根性的因素，还可能有干部选恢任用机制甚至政治体制方面的原因。这里不屣开

16、说。我们应该自京地看到，为了解决其中一些问题，教育主管部门正在做着大史卓有成效的工作作为还有一定教育良知、对教育有若梦想和激情的基U教育工作者，我们也不应该等、靠、要，就镇教办而言，要努力做好评价导向、搭建平台等工作，着力引导教师在教育科研中体会快乐，找到幸福感觉。因为这种快乐和幸福能成为他们从事教研的动力支持，有这种快乐和幸福，教育科研对他们而言，就成为一种自觉行为，一种生命中不可或缺的活动，甚至成为他们生命不可分割的一个组成部分。我们教办在这方面做了一些工作。比如：坚持挤出经费，保证教育科研工作开展：对枳极参加各种业务竞赛的教邪坚持精神和物质双重奖励；加重教育科研在教办对学校年终考核中的权重等等.我们还召集了一批对教研有真兴趣的骨干教师成立了中心教科室，健全了校为主体、镇为主导的教研网络。相结合实际开展各种常规式、专题式、沙龙式教研活动。通过培养锻炼一批