小学教育教学知识与能力：教学实施考试题库（强化练习）.docx

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1、小学教育教学知识与能力：教学实施考试题库（强化练习）1、单选小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于O0A.心智技能学习B.运动技能学习C.操作技能学习D.应用技能学习正确答案：A参考解析：心智技能也叫智力技能、认（江南博哥）知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。2、问答题简述学习动机的作用。正确答案：（1）激发功能：（2）指向功能；（3）维持功能。3、问答题简述教学的基本原则。正确答案：我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：（1）科学性与教育性相结合的原则；（2）直观性原则：（3）启发性原则；（

2、4）巩固性原则；（5）循序渐进原则:（6）因材施教原则:（7）理论联系实际原则；（8）量力性原则。4、问答题简述“耶克斯一多德森”定律。正确答案：”耶克斯一多德森“定律发明，动机不足或过强都会影响学习效率。具体体现在以下方面：（1）在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；（2）在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；（3）在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。5、问答题张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。如不正确，正确的归因是怎样

3、的？正确答案：他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。6、问答？植物的叶一课教学中，老师利用植物叶的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：”看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，卜节课继续研究。第二节

4、课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。为了要得出“大F1.然中没有两片完全相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗？为什么？正确答案：我觉得采用这样的教学方法很值得。这是因为：小学科学课程的性质就是以培养学生的科学素养为宗旨的。我们的责任就是要细心呵护小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。教师在这节课的教学中，花了如此大的时间和精力，就是为了要让学生自己探究出“大自然中没有两片完全相同的叶子”的结论。教师这样的处理真正体现了学生是科学学习的主体，教师让

5、学生主动参与探究、自己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。而且学生在像科学家一样进行科学探究的过程中,体验了学习科学的乐趣，提心r科学探究的能力，获取了科学知识，更重要的是形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。长此以往，对培养学生的科学素养是很有帮助的。7、单选教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指OA.实验法B.演示法C.参观法D实践活动法正确答案：B8、单选教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施卜列哪一个教学基本原则的重要条件？O.宜观性原则B.启发性原则C.可接受性原则D.因材施教原则正确答案：B参考解析：发扬教学民主就是要建立民主平等的师生关系

6、，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解等。它充分尊重了学生的个性，因此体现的是启发性的原则。9、单选李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，问其原因是小军见爸爸经常考奖他学习好的姐姐，小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是OOA.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力正确答案：D参芍解析：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。10、单选理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是OA.间接经验与直接经验相统一B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展学生智力相统一D.传授知识与思想品德教育相统一正确

7、答案：A参考解析：本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选A。11、问答题简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。正确答案：美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在学校中，学生缺乏

8、学习动机在某种程度上与那些缺失需要（特别是爱和自尊的需要）未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否惹人（特别是教师）喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为安全”的选择，即为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。12、单选以下哪一个不是资源管理策略？OA.习惯在固定的一个地方上自习B.相信自己努力就可以学好C.碰到不懂的问题向老师请教【）.常常思考自己的学习方法是否正确正确答案：D参号解析：资源管理策略是辅导学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略0A项

9、属于环境管理策略；B项属于努力管理策略；C项属于资源利用策略；D项属于元认知策略：故选D。13.问答?阅读下面的案例，回答问题。IS1.月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生:行！）师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组,每组有10张24开的白纸）（生：明白了、师:好，那么我们快来画月亮吧！（学生动笔画）说月亮：师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多笑呀！谁能拿自

10、己画的月亮到上面来向大家介绍一卜.呢？生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。师：还有谁画的月亮与众不同？生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见/师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！排月亮：师：我们的面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们

11、能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）看月亮：师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！生：做实验！师：怎么做？是模拟实验还是生：实际看一看。师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？（学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，卜课）以上是一位教师在教学看月亮中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？正确答案：（1）这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个

12、人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆臼己生活经历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮（画月亮）在讨论交流中表述自己画出来的月亮（说月亮）一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来（排月亮）一寻找解决”不同排列的正误”的依据-观察模拟的月相i观察真实的月相（看月亮），即采用了”学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察（或实验讨论交流”这样的教学策略，结合实际生活并且从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。（2）对教学策略的新认识教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。教学策略带有很强的目的

13、性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。也就是说，要指向已经设计好的教学目标。教学策略包含一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。这一具体化以教学模式为中介。教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。因此，人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的措施。因而教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平7教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，要就顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活

14、机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。14、单选卜列属于精细加工策略的是O.,合理夏习B,位置记忆C.亲自参与D.学业求助正确答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问：生成性学习；利用背景知识，联系实际等。15、问答题上好一堂课的具体要求有哪些？正确答案：上好课的具体要求：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际：二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思

15、想性。（3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，有条理。（8）态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。16、问答题张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？正确答案：不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就时自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。?（1）一次，一位教师讲“人类的起源，说r人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在