如梦令教案集合6篇.docx

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1、如梦令教案集合6篇如梦令教案篇1教学目标:理解诗人曲折抒发的惜春之情感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学重点:理解诗人曲折抒发的惜春之情教学难点:感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学流程:一、导入I、人称“千古第一才女”,创“易安体”的李清照记忆课下文学常识2、介绍李清照的生平南渡前多写悠闱生活,韵调优美南渡后多怀乡忆旧,情调忧伤二、理解意涵1、朗读这首词,说说这首词中出现了哪些人物、场毋、对白?人物:主仆两人场景:春雨后的屋中对白:“海棠依旧”“知否,知否?应是绿肥红瘦”2、结合杜甫三绝句:“不如醉里风吹尽,可忍醒时雨打稀”,联系下文,说说李清照昨夜纵酒的绿由可能是什么?不忍见花

2、被吹落3、李清照醒后第一件事是什么?了解经历风雨后,庭院之中的海棠情况如何4、既然如此关切,念念不忘,李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了?“试”体现出她怎样的心理?很关切,又不敢下、忍心面对5、从“却道”的“却”字,你能品读出诗人怎样的心绪?她心中早已知晓海棠花的境况对侍女粗心的不悦6、“知否,知否?“怎样朗读才符合诗人当时真实的情感?对侍女的粗心的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7,“绿肥红瘦”写出r什么?诗人的用字有什么高妙之处?写出海棠花经历一夜风雨后可能的景缭。仅仅四字就形缴可感。用拟人的手法,更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子,诗人的惜春其实还有怎样的一层含义?惜青春时光的短留易

3、逝三、朗读与总结1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后,带着这一份理解,再回过头来看前文,你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识?2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后,再一次朗读诗歌,在朗读过程中重读并重点感受以下字词:“试”“却道”知否,知否?”“应是“。读出诗人内心匆杂幽微的情感波澜。3、归:纳语言风格一一言浅意深,含蓄的折教学反思如梦令这首词是李清照者年时期的作品,追叙她一次泛舟流连忘返,泗醉后几乎迷路的情景,反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是,我着重从以F几个方面入手:1、作为文言文,是我们语文教学的难点之最,因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”

4、或者“铺垫”应该做好。老师朗读一副对联,奠定了全词的情感基调。其次,在课堂教学过程中,引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含r无比丰富的内涵,直到最后跟着音乐吟唱本词。并且教册通过范例来吟诵这首词,使学生的兴趣马上浓厚。所有这些,都使学生感受到了学习如梦令的乐趣,从而激发了学生对祖国语文的热爱.2,指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思,还引导学生在课堂上找出“溪亭日修”、“福花深处、一滩鸥城”这三幅画面,帮助学生把握整首词的基本内容.另外,我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如,当学牛.把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第声时,我

5、就马上给予纠正,读准了“兴的声调是第四声,学生也就理解了它的意息。3、在教学时,我抓住一个“醉”字切入,从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意“让学生根据词语联想画面,“日暮溪亭”“被花深处”“一滩隋鹭”,在这些词语的引领下,让学生的脑海中出现幅幅美围的画面,那画面有声有色、仃人有足、有群有动,充满r无穷的生机与魅力.这一板块设计,武图唤醒学生所有的器仃感受词:用耳朵听、用眼瞄看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受,打开身体所有通道接收词的信息,进入诃境,使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是,在课堂上我的美好愿望并没有实现,因为好多学生并没有进入词的意境,没有充分

6、展开想象,这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。如梦令教案第2因为要上学校组织的吉年教师汇报课,所以花了将近3周的时间思考,可是直都没有什么头绪。直到在上看到测朗诵视频,反复的看,听,试读,渐渐的喜欢上李清照,虽然对她没有太多的研究,只是记住r她的几句词,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨喊戚。”是最先进入我灵魂深处的,后来渐渐知道了她少年时的快乐,新婚时的甜蜜,中年时的幽怨所以情不自禁地喜欢上了李清照的如梦令讥1、教方法。教学时,我以3个板块为一条主践,连贯全文教学。先是通过注稀理解词义一一读胖”,接着是学会想象画面,再现当时的情景一一读画面,最后寻找词眼一一读“鹿”。同时也交给学生学习古诗词的3步

7、骤或者是3个方法。2、教朗读.记得学校听推门课的时候,我正好在上G渔歌子这首词,当时我仅仅是让学生说了词义,动笛写下来后,认为教学任务已经完成,没什么好教的,直接让他们业。课后,学生的词义硬梆梆的,点诗情画意都没有,完全失去了教材所安排学习词的意图。其实,朗读的指导可以让学生更深层的理解词义,去推敲词义。于是在教学设计上,我特别重视了这一环节,通过3个步骤,U以递进的指导朗读,学生的反馈情况来看,这个环节是值得肯定的。3、积累很重要。这环节是借用名家的。在我的古诗词教学中,往往只是想着怎样能完成教学任务,把练习做完。很多时候忽略了枳累。既然是古诗词的教学,那就应该是可以扩展开来的。通过想象画面

8、,联想有关的词句,不仅达到教学目的,同时还可以做到积累.这是一个不错的教学方法,可以借鉴。4、多揣摩教材。集体备课时,叶老郎就提醒了我:词中的字不一定只有一个意思,特别是醉字。于是我自己也寻思着还有没有别的字也是这样的呢?虽然教材分析中没有,但经过反复的思.考,及名册的示范,我认为“惊”字也可以拿来“章”,一是惊吓,二是惊喜。所以在教学是我问学生:你觉得这个“惊”,除了指白鹭受惊,还向我们传递了词人当时怎样的心情?学生回答也令人满意,得到的朗读效果也比较满意。教学中有些地方出现了钳误,如:李爆的爆(yu)字,读成了yi:给学生考虑时间、讨论时间过短:写的环节遗漏了等等。教学没有完美的,只有在不

9、断探索、实践中得到完善。如梦令教案篇3一、教学目标I、了解华提词的有关知识。2、理解领悟本首词的内容和意境,并当堂背诵。二、教学全难点1、了解举握词的有关知识。2,理解领悟本首词的内容和意境,并当堂背诵.三、镌白教白目标1、竞争意识的培养。2、培养积极,乐观的生活态度。四、教法学法圈点勾画法,情景绘画法,启发式,讨论式。五、教学过程(一)导入同学们,大家会不会唱童年这首歌?(公!)我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌,好不好?(指名学生唱歌)唱得非常好!这首歌好听吗?(好听!)对!这首歌非常的动听,多年来,它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词,让人回忆起无忧无虑的童年,给人以无限的

10、遐思,所以有人说“旋律是美感的延伸,歌词却是情感的载体.”现代是这样,在古代就更是这样。这节课,我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。(二)目标-如梦令和我们这篇课文学过的三首占代诗歌有一点不同,这是一首词.那么,什么叫做词呢?这就是我们今天要学习的第一个内容。(板书目标1)关于词的知识,大家可以看到老师上课前发给大家的资料。(多媒体显示)请同学们迅速的阅读一下,注意勾画知识要点,并回答下面几个问题:I、什么叫词牌?2、词怎样进行分类的?(指名回答)在解有关词的一些基本内容之后,我们学了就用,试着用初学的知识来看一看如梦令这首词的词牌名是什么?它属于词中的哪一类呢?(由学生自由发言,教师总

11、结:词牌名如梦令,属于小令,因为它只有33个字)(三)目标二下面,我们就具体的来看我们今天要学的课文,完成我们本节课的第二个目标(板书目标2)这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式,比一比,看一看,i隹学得好,谎学得快.老师聘全班同学分成四个大组,每个大组就是一个代表队。在下面的学习中,我们将进行三个环节,每个环节中获胜的代表队将获得面小红旗,得小红旗多的代表队就是最后大S家。(老师出示准备好的图表)1、抢答题首先,请大家听老师范读遍课文,在听的时候请大家注意老师的停顿节奏,并借助课文的注粹和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后,谙大家抢答卜面的问题。注意,除了回答何题之外,还要

12、从课文中找出答题的根据.老师配乐范读学生抢答题FI:本首词的作者是一个怎么样的人?(著名的女词人,婉约派的代表这首词记叙了一件什么事?(词人的一次郊游)这件事是发生在词人写作的当天吗?(不是,“常记”这件事发生在什么季节?(受大,“藕花深处”)她是一个人去的吗?(不是,“争渡”)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)为什么会误入?(“沉醉)既误入,慢慢划出来不行吗?(不行,因为“日林”)为什么词人会常想起这件事呢?(有趣,值得恒I味)(教师根据学生的回答板书)答题最多且正确率最高的队为胜利者,为该队加上小红旗。2、必答题一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走错了路,直到了荷塘的深处才发觉

13、。尽管这景色迷人,还是急若寻找归路.怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越,惊动了栖息的沙鸥白药,鸣叫起来,扑腾膜飞起来,这时,人声,鸟声,水声,交织在起,构成个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛,在脑海里想象一下,夕阳的余碎,清清的池塘,娇美的荷花,惊飞的鸣鹭,争渡的船只这幅画面美不美?(美D原来词人在我们面前展现的是这样一佃美妙的画面,可惜,我们却不能亲眼目W1.同学们,你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢?(愿意”好,请大家拿出你们的纸和笔,将这幅美丽的画面画出来,展现给大家看。(配乐范读)请每个代表队的的同学共同讨论完成.画的时候,请注意词中所提及的事物。(学生作画,教师指点)学生完成画后,由学生

14、自由进行评论,并选出最好的图画,为该代表队加上小红旗.(对面的评价应紧扣词的内容,并讲究画面的美感.教师用多媒体展示图画)在完成了以上的环境之后,同学们对本首词已经有了相当程度的了解了,卜面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。在这个环节,老和限时三分钟,请每位同学背诵本首词,在背的时候注意节奏和停顿,并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。(学生背诵)教册抽背,并谙同学们从熟练程度,背诵技巧,感情投入等方面评价,评选出胜利者,并为该代表队加上小红旗。3、选答返(选择回答该题的队,答对加面旗。答错扣两面旗,由位同学生答,可有一次补充机会古人说:诗言志。意思就是写诗

15、歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么,在这首词中,作行描绘了这么种美妙的场景,表达了她的什么意愿呢?(学生回答以后教师明确:表达了作者郊游以后无限愉悦的心境,表现了作者对大自然,对生活的热爱。教册板书)(Pq)小结同学们,现在我们的学习目标已经全部完成,我们的比赛也到此结束。技实今天的胜负结果并不重要,重要的是我们在竞卷中学到了知识,还体会到了合作的乐趣。我相信,只要大家拥有蒙今天一样积极进取的精神,永远保持者一颗热爱生活的心,那我们每个人都会成为生活中的大赢家!如梦令教案篇4一.作者简介:李清照,宋代女词人,号易安居士,齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凌凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。李清照是南北宋之交的词作大家.其间的内容虽

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