谈关注音乐教学细节促进课堂 论文.docx

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1、谈关注音乐教学细节促进高效课堂摘要：音乐教育把培养学生兴趣作为基础，发展学生的兴趣与爱好，即是音乐课杼的一个基本理念，也是音乐课程的目标之一。因此,培养学生学习音乐的兴趣对于音乐课程教学来说，是一项意义深远的工作。关键词：音乐课堂兴趣想象力创造力中学音乐教学给人的印象就是一一“困”、“不感兴趣”，造成这一情况的原因有很多方面的因素。比如教学方法不得当，教学设计不新颖,师生关系不好、教新音乐素质差等都会对教学带来很大的影响。那么教师要改变音乐教学的现状,就要从学生学习兴趣入手。在教学上，创设情境对学生而言是激发学生兴趣的最有效手段。如在欣赏嘎达梅林B这一课中，学生对这个人物和这首歌曲并不感兴趣，

2、从他们喜欢的音乐逐渐过渡到这首歌曲中，作到从生活中盛受一一聆听一一欣赏，有计划、有目和的引导学生融入歌曲意境中，调动r学生的学习兴趣，同时提高了课堂效率。结合中学生所喜欢的人、物、作品来扩大他们的音乐视野，提高他们对音乐的感知以引起学习兴趣是每一位音乐教师所关心的核心话题。通过多年的音乐教学实践,对如何培养学牛的学习兴趣,主要从以卜几个方面入手。、分析学生特点，合理化教学初中阶段的学生要求主要是情感层面，即能够有意识地体验音乐所表达的情感，并能运用音乐术语进行描述并把他表现出来.7年级的学生好说好动，比较活跃，根据这个心理特点要保持学生对音乐的兴趣.使学生乐于参与音乐活动。8年级学生属于变声期

3、,逆反期，不喜欢表现，在这个阶段教师定要关注每个学生，要不断变换教学形式，调动他们学习音乐的积极性。9年级学生普遍不爱唱，可.以加强欣赏教学，用他们喜欢的音乐来开展教学。另外，教册还要有丰常的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道镌要求和精神需要，使他们时学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、.思索，并获得各方面的启迪.教师还耍热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和总有感染力的讲言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。二、结合教材教学，从实际出发老师首先要吃透教材，认真备课，要正确引导学生，鼓励学生发挥想象紧密结合实际进

4、行教学。一般来说，学生再欢唱、再欢跳，但他们对乐理、视唱、练耳不感兴趣，感到很乏味甚至会害怕。比如教学视唱我的祖家是歌乡B一课，如果仅仅教师弹学生唱，学生就不会枳极的演唱了。相反，我们先来介绍这首高山族民歌特点，再演唱时学生也可用自己喜欢的方式来打节奏，可以根据音乐特点加些舞蹈动作，这样学生有J兴趣学起来就轻松多J.多年的教学实践，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件，通过教学内容创设相应的情境，为学生提供了具体联想的音乐情境，充分调动学去的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。小学生的心理是纯我无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的

5、师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老加产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。如：在面对音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的而大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们仃些不太好的习惯,但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。在对学生音乐培养中要及时的计划好阶段性与长期性总结。每隔一个期间就要及时的跟学生进行沟通，了解他们在一个阶段的学习过程中有什么收获，有什么瓶颈。正所谓及时的反馈才能知道缺陷是什么.尤其是在音乐培养中这一点显得更加重要，反笈的对前

6、期出现的问题进行纠正，并I1.采用引导的方式让学生在音乐培养中产生浓厚的兴趣。这种阶段性和长期性相结合的教育模式可以培养学生发现问题与解决问题的敏感性。这种能力的锻炼不仅仅可以让音乐教育受益,如果接受的好，在其今后学习生涯和成长过程中都有很大的帮助。如果将这种习惯贯穿到培养后续追踪中可以很大程度上提高学生的音乐水晶三、发挥学生的想象力和创造力在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥想以力和创造力。在玩中学,在学中玩，使学生成为音乐学习的真正主人，学生才会真正体会到音乐所带来的快乐。我认为，每个人都是喜欢音乐的，但闲暇时，总想欣赏一段美妙的音乐，即使五音不全，也想唱几句。不敢放

7、声唱，当众唱，那是怕唱不好、没自信的原因。没自信无从谈成功。作为一个教师这时候因该多鼓励学生，给他们自信，鼓励对培养一个人的自信心是非常重要的全要的。因此，我总是在教学中，经常表扬学生，激发学生音乐学习的兴趣.学生们都有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品仃极大的美系。大部分的初中学生都比牧喜欢现在正在流行的音乐，我们音乐教科书中的欣赏歌曲都是选取了大量的传统的优秀作品，不够具时代感，和我们现在的学生所接触的音乐风格有着一定的距离。所以，教师应该提供给学生更多的优秀的流行音乐作品，用以更好的提高学生的兴趣。四、师生互尊互爱，创造和谐音乐课堂建立良好的师生关系，师生间

8、互尊互爱是营造和谐音乐课的前提。要让学生喜欢你，尊重你，教和首先要做到热爱学生，尊重学生，学孩子所学，想孩子所想，要面向全体学生。如：在学习小红帽时，歌词很容易用动作来表现，于是我让学生逐句表现，第句“我独自走在郊外的小路上”学生都是用蹦獭跳跳来表现，去外婆家时高兴的心情。在唱到“我要担心附近是否有大灰狼”时，有的同学模仿大灰狼凶恶的样子，有的却悄悄向四周张望，表示很担心的样子，总之每个学生对音乐的理解都不同，但对自己表演的动作却特别认其投入，因此，以情带声，歌曲唱得更好正所谓：亲其肺，信其道.因此要随时J解学生的需求，拉近师生之间的关系。殷来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教

9、的那门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的五、音乐教和要提高自身素质教师在更新教育理念的前提下要不断充电，不断提自自身素质。我坚持让每一位学生能带若浓厚的兴趣走进音乐教室，使音乐课堂成为学生精神上的家园，真正走进学生心理去挖掘心灵中美好的东西.通过努力，学生对音乐课有r较大兴趣，思想上也比从前重视了，喜欢上音乐课，用优美动听的音乐去感染学生，激发学生兴趣用音乐打开学生想象的大门，找到音乐的美，去创造美。音乐是种情感艺术，一种抽象艺术，它的魅力在于给学生一个想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族，音乐语言的特点是形缭蚱明，同时又不确定，

10、能给学生提供较大的想象空间。低年级学生年龄虽然小，但想力却很丰富，这个阶段用音乐启发学生，培养学生发散思维十分重要,音乐课中使用的音色和节奏，千差万别，极富想象力和创造力,每个学生的生活环境和家庭教育不同，因此，对音乐的理解、感悟和创造也不同,作为教师就要根据课的内容创设一个特定的情境，给学生创造机会总之，对于学习音乐来说，知识也好，技能也好，整体音乐素质也好，都离不开音乐兴趣与爱好这个根本源泉。让我们记住这样句名言：“兴趣是生长中能力的信号和望征，兴趣显示着最初出现的能力”。因此，经常细心地观察孩子的兴趣，对于教育者是域重要的。兴趣是开发智力的催化剂实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。

11、兴趣不到着迷的程度，就不产生灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲里，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、潦畅。参考文赋：【1】浅谈如何在小学S乐课受导入环节抓住学生注优力J.史班.艺术评宓.2018(12)【2】探究小学音乐叔学对于多媒体的运用J.卢冬也.学周刊.2020(03)(3船于泰康导向的小学音乐教学浅析J吴洋,学周刊.2020(02)【4】小学乐教学的涔受导入技巧抵究J.安宝环.中国农村教育.2020(05)