秋天的雨说课稿4篇(《秋天的雨》说课).docx

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1、秋天的雨说课稿4篇(秋天的雨说课)秋天的雨说课稿1尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文秋天的雨,题目是创情境品秋意,通过多种方式创设情境,引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。一,依标扣本,说数材本组课文以秋天为专题,从多个角度描写了秋天,处处洋溢着浓浓的秋意。秋天的雨是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨”,而是以“南为线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。表达了作者对秋天的.喜爱和赞美之情。课文思路清

2、晰,层次分明,语言生动优美,富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标:1、认识文中的生字新词,能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。2,能初步抓住课文的主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。3,感受课文的语言美,体会秋天的美好,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。其中,使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图;这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言,学生难以理解,是教学上的难点。二、紧扣重难点,说教法学法对于孩子们来说,秋天的美景就在他们身边,但他们却比较缺乏对美的

3、发现,教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等费源,让学生发现美、欣赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。同时,不失时机地对学生进行学法指导,教给学生概括文章主要内容的方法,在学习语言的同时运用语言,将读与写巧妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法,增强学习兴趣,培养学习能力,达到工具性和人文性的有机统一。三、以学定教,说过程围绕本课的教学内容和教学目标,为突出教学重点、难点,我安排了以下几个教学环节。(一)激趣导入,欣赏秋色。(二)板理文脉,体会秋意。(三)品读课文,感悟秋韵。(四)总结全文,升华秋情。在本课教学的各个环节中,我巧妙运用多媒体数学手段创设

4、情境,激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存的境界,让孩子们品味盎然的秋意。开课伊始,我引入介绍秋天美景的短片创设情境,让学生在视听享受中,导入新课,此时板书课题:秋天的雨。接着,让学生自读课文,识记生字新词,相机指导“扇”的不同读音:“扇子,扇哪扇哪,重点指导书写“爽”:先写人,再从左到右,从上到下的顺序写四个撤点。之后,我出每段的第一句描写秋雨特点的句子,并使用课件展示出来。让孩子们自由朗读。“秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。秋天的雨,带给

5、大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的手一首欢乐的歌J教师相机小结:这是整篇文章绐写成的一首小诗,是文章的线索。再让学生配上优美的音乐读读小诗,教师相机板书关键词:“钥匙、颜色、气味、声音”,以达到理清文脉的目的。此时,融入学法指导,告诉学生:像这样,把每段的意思连起来就是课文的主要内容。然后让学生在教师动情而又富有启发性的导语中自主选择学习内容:“一走进秋天的大门,一幅连续不断的画卷展现在我们眼前,你是想先看看秋雨那缤纷的颜色,闻闻那香甜的气味,还是想听听那动人的声音呢?”此时,以学定教,根据学生的意愿,相机指导教学。这样就进入了第三个环节,品读课文,感悟秋韵。这部分的学习上教学的重点,也是学生

6、理解的难点。我主要采用的是看一看、读一读、说一说、演一演的方式,不同的段落采用不同的方法进行语言文字训练。课文的第二自然段描写了秋天的色彩,文字非常优美,引导学生赏秋色时,抓住词语“五彩缤纷”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思,再通过课件看看黄色的银杏叶、红色的机叶、金色的田野、各色的菊花和横红的橘子,让学生深入体会,然后课件出示一组表示颜色多的词,指导学生朗读、记忆,积累语言。这段文中出现了许多处生动的比喻句,三年级的孩子较难理解,如“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”多美的句子呀!但学生很难一下子感受这种美,我通过多层次的教学,引导学

7、生体验。先出示银杏叶和扇子图片,让学生将二者进行对比,体会它们的“相像”,然后出示银杏叶往下飘落的动态画面,引读,让学生体会“一把把”的含义。“一片黄黄的叶子像一把小扇子,两片黄黄的叶子像两把小扇子,满树黄黄的叶子像一把把小扇子相信,精彩的动画会让抽象变直观,让孩子们在美的情景中将文字的理解化难为易,在此基础上让学生美美地读一读。接着顺势让学生理解其他的比喻句。然后让学生仿写这样的句子,达到以读促写,读写结合的目的。最后,大家跟着动情的音乐齐读第二自然段,练习背诵。这样层层加深学生的体会,是语言的积累,更是情感的升华。品秋香时,首先展示一幅秋天水果图,让学生看着诱人图画,听教师范读第三自然段。

8、并激发想象“你仿佛闻到了什么好闻的气味?”适时引导“假如你就在硕果累累的树下,你想干什么呢?”这样创设情境,让学生深入体会被那香味勾住的感觉,再让学生把自己的感受融入到朗读之中。在学习第四段听秋声时,老师和学生共同演绎情境。老师扮成秋雨告诉大家冬天要来的消息,孩子们自主选择自己喜爱的动植物演一演课文内容,体会动植物热热闹闹准备过冬的情景。再练习说话,“秋雨姑娘把冬天要来的消息及时地告诉了大家,你想对她说些什么?”学生在愉快的活动中,在师生对话的情境中,进行口语表达训练,抒发对秋雨的喜爱和赞美之情,并带着这种心情齐读最后一个自然段。四、浓缩文本,说板书在学完文章之后,借助板书回归整体,总结全文。

9、“秋天的雨像一把神奇的钥匙,绐我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的颜色,闻到了香香甜甜的气味,听到了冬天要来的消息,给我们带来了丰收和欢乐J此时板书:丰收、欢乐。这样线索清晰、简单明了的板书,有利于学生对课文内容的一目了然,帮助学生理清文章思路,理解课文内容。五、课后拓展,说作业最后,课件出示一组秋景图,配以轻柔的音乐,引导学生走出文本,走进美丽的大自然,并布置开放性的作业。1、背一背:把秋天的美景永远留在脑海里。2、画一画:自己眼中的秋天。3、写一些:自己感受到的秋天。这样的作业背、画、写三者结合,能拓展学习资源,拓宽学习渠道。总之,教学中,我巧妙运用多种手段创设情境,让学生在一幅幅

10、生动的画面中,在一个个鲜活的场景中,在读读、说说、写写中“品味盎然秋意秋天的雨说课稿2一、说教材(一)、教材分析秋天的雨是一首非常优美动听的散文诗,依据散文内容制作的课件,色彩艳丽、形象生动,充满了诗情画意,既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美,同时,又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣,因此,散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动。(二)、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好,但对事物的理解能力较筋,为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题,更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力,我设计了这节活动课。(三)、活动目标依据纲要:“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,尝试说

11、明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力特制订以下活动目标:1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2,能细心做听,初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并掌握词汇:“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。4、识字:雨、歌、秋天、落叶。(四)、活动重点、难点;依据纲要:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”因此,此次活动的重点和难点是:熟悉散文内容,感受散文诗中的优美语句,理解诗中的拟人表现手法,丰富词汇,培养幼儿的艺术鉴赏能力。(五)、活动准备为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿到户外近距高观看雨景,使幼儿对雨有一定的感性认识,而

12、后,为了更好的让幼儿理解散文,使之感受散文的语言美、意境美,我制作了多媒体课件。二、说设计(一)教法我采用了直观教学法,提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过表演法提高幼儿的表演能力,通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境,培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。(二)学法为了让幼儿能轻松获得知识,达到教学目标。根据“循序渐进,层层深入的原则,整个过程采用“集体教学,分组讨论的学法,让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。(三)教学程序

13、(此活动开始部分需要23分钟,基本部分需要25分钟,结束部分需要12分钟)1,开始部分导入活动:教师带领幼儿听音乐进入活动室(1)谜语引课:千条线,万条线,落在水中看不见。(2)师:小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)2.基本部分(1)请幼儿完整欣赏散文诗,初步理解作品的意境。(教师演示课件,让幼儿初步感受散文诗的内容)幼儿欣赏散文诗后,教师提问。1这篇散文诗的题目叫什么?2在散文诗秋天的雨中你都听到了什么?2)幼儿再次欣赏散文,感受散文中的优美意境。教师:你听了这首诗有什么感觉?(此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见,而且在不知不觉中运用散文诗中的语

14、言)(3)结合无个画面,分段欣赏,丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。(目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解,丰富词汇,提高幼儿的表演能力)1为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?(丰富词汇:温柔)(鼓励幼儿做开门的动作)2为什么说秋天的雨会唱歌,有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇:五彩缤纷)(鼓励幼儿做唱歌的动作)3为什么秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪来?(鼓励幼儿做闻气味的动作)4为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓励幼儿做吹喇叭的动作)5为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌?(鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情)(4)识字:雨、歌、秋天、落叶。(运用课件“识字宝宝”

15、进行识字,幼儿通过看课件中字的变化从而加深对字的认识。)5)幼儿再完整欣赏散文诗,进一步倾听、感知语言的美。(6)讨论;1听后觉得秋天美吗?什么地方美?2散文诗里怎样写秋天的美?3秋天人们为什么这么高兴?(教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,充分尊重每一位幼儿,肯定、接纳他们的审美观和表达方式,并分享他们成功的喜悦。讨论的内容通过课件“智慧娃娃”向幼儿展示。)3、结束部分活动延伸:用画笔画出自己想像中秋天的景色。(突出活动主题)(四)效果预测:纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透。充分体现了“以幼儿为主体的教育理念,整个活动源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了纲要的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想像力、表演能力、艺术鉴赏能力,让幼儿真正体也到在活动中享受生活的乐趣。同时,我认为,在活动中,教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,善于发现幼儿感兴趣的事物,关注幼儿在活动中的表现和反应,因人施教,对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象,教师应给于关注,及时引导幼儿回到活动中来,真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。秋天的雨说课稿3说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一

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