秋天的雨说课稿4篇(《秋天的雨》说课).docx

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1、秋天的雨说课稿4篇（秋天的雨说课）秋天的雨说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文秋天的雨，题目是创情境品秋意，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。一,依标扣本，说数材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。秋天的雨是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨”，而是以“南为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。表达了作者对秋天的.喜爱和赞美之情。课文思路清

2、晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。2,能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3,感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的

3、发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等费源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法，增强学习兴趣，培养学习能力，达到工具性和人文性的有机统一。三、以学定教，说过程围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。（一）激趣导入，欣赏秋色。（二）板理文脉，体会秋意。（三）品读课文，感悟秋韵。（四）总结全文，升华秋情。在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体数学手段创设

4、情境,激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界，让孩子们品味盎然的秋意。开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的顺序写四个撤点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并使用课件展示出来。让孩子们自由朗读。“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给

5、大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的手一首欢乐的歌J教师相机小结：这是整篇文章绐写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上优美的音乐读读小诗，教师相机板书关键词：“钥匙、颜色、气味、声音”，以达到理清文脉的目的。此时，融入学法指导，告诉学生：像这样，把每段的意思连起来就是课文的主要内容。然后让学生在教师动情而又富有启发性的导语中自主选择学习内容：“一走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷展现在我们眼前，你是想先看看秋雨那缤纷的颜色，闻闻那香甜的气味，还是想听听那动人的声音呢？”此时，以学定教，根据学生的意愿，相机指导教学。这样就进入了第三个环节，品读课文，感悟秋韵。这部分的学习上教学的重点，也是学生

6、理解的难点。我主要采用的是看一看、读一读、说一说、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法进行语言文字训练。课文的第二自然段描写了秋天的色彩，文字非常优美，引导学生赏秋色时，抓住词语“五彩缤纷”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思，再通过课件看看黄色的银杏叶、红色的机叶、金色的田野、各色的菊花和横红的橘子，让学生深入体会，然后课件出示一组表示颜色多的词，指导学生朗读、记忆，积累语言。这段文中出现了许多处生动的比喻句，三年级的孩子较难理解，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”多美的句子呀！但学生很难一下子感受这种美，我通过多层次的教学，引导学

7、生体验。先出示银杏叶和扇子图片，让学生将二者进行对比，体会它们的“相像”，然后出示银杏叶往下飘落的动态画面，引读，让学生体会“一把把”的含义。“一片黄黄的叶子像一把小扇子，两片黄黄的叶子像两把小扇子,满树黄黄的叶子像一把把小扇子相信，精彩的动画会让抽象变直观，让孩子们在美的情景中将文字的理解化难为易，在此基础上让学生美美地读一读。接着顺势让学生理解其他的比喻句。然后让学生仿写这样的句子，达到以读促写，读写结合的目的。最后，大家跟着动情的音乐齐读第二自然段，练习背诵。这样层层加深学生的体会，是语言的积累,更是情感的升华。品秋香时，首先展示一幅秋天水果图，让学生看着诱人图画，听教师范读第三自然段。

8、并激发想象“你仿佛闻到了什么好闻的气味？”适时引导“假如你就在硕果累累的树下，你想干什么呢？”这样创设情境，让学生深入体会被那香味勾住的感觉，再让学生把自己的感受融入到朗读之中。在学习第四段听秋声时，老师和学生共同演绎情境。老师扮成秋雨告诉大家冬天要来的消息，孩子们自主选择自己喜爱的动植物演一演课文内容，体会动植物热热闹闹准备过冬的情景。再练习说话，“秋雨姑娘把冬天要来的消息及时地告诉了大家，你想对她说些什么？”学生在愉快的活动中，在师生对话的情境中，进行口语表达训练，抒发对秋雨的喜爱和赞美之情，并带着这种心情齐读最后一个自然段。四、浓缩文本，说板书在学完文章之后，借助板书回归整体，总结全文。

9、“秋天的雨像一把神奇的钥匙，绐我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了香香甜甜的气味，听到了冬天要来的消息，给我们带来了丰收和欢乐J此时板书：丰收、欢乐。这样线索清晰、简单明了的板书，有利于学生对课文内容的一目了然，帮助学生理清文章思路，理解课文内容。五、课后拓展，说作业最后，课件出示一组秋景图，配以轻柔的音乐，引导学生走出文本，走进美丽的大自然，并布置开放性的作业。1、背一背：把秋天的美景永远留在脑海里。2、画一画：自己眼中的秋天。3、写一些：自己感受到的秋天。这样的作业背、画、写三者结合，能拓展学习资源，拓宽学习渠道。总之，教学中，我巧妙运用多种手段创设情境，让学生在一幅幅

10、生动的画面中，在一个个鲜活的场景中，在读读、说说、写写中“品味盎然秋意秋天的雨说课稿2一、说教材（一）、教材分析秋天的雨是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动。（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较筋，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。（三）、活动目标依据纲要：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说

11、明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2,能细心做听，初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。4、识字：雨、歌、秋天、落叶。（四）、活动重点、难点；依据纲要：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距高观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而

12、后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。二、说设计（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。（二）学法为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标。根据“循序渐进,层层深入的原则，整个过程采用“集体教学，分组讨论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。（三）教学程序

13、（此活动开始部分需要23分钟，基本部分需要25分钟，结束部分需要12分钟）1,开始部分导入活动：教师带领幼儿听音乐进入活动室（1）谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。（2）师：小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）2.基本部分（1）请幼儿完整欣赏散文诗，初步理解作品的意境。（教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容）幼儿欣赏散文诗后，教师提问。1这篇散文诗的题目叫什么？2在散文诗秋天的雨中你都听到了什么？2）幼儿再次欣赏散文，感受散文中的优美意境。教师：你听了这首诗有什么感觉？（此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语

14、言）（3）结合无个画面，分段欣赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。（目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演能力）1为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？（丰富词汇:温柔）（鼓励幼儿做开门的动作）2为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料？（丰富词汇：五彩缤纷）（鼓励幼儿做唱歌的动作）3为什么秋天的雨有非常好闻的气味？这气味从哪来？（鼓励幼儿做闻气味的动作）4为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓励幼儿做吹喇叭的动作）5为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌？（鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情）（4）识字：雨、歌、秋天、落叶。（运用课件“识字宝宝”

15、进行识字，幼儿通过看课件中字的变化从而加深对字的认识。）5）幼儿再完整欣赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。（6）讨论；1听后觉得秋天美吗？什么地方美？2散文诗里怎样写秋天的美？3秋天人们为什么这么高兴？（教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，充分尊重每一位幼儿，肯定、接纳他们的审美观和表达方式，并分享他们成功的喜悦。讨论的内容通过课件“智慧娃娃”向幼儿展示。）3、结束部分活动延伸：用画笔画出自己想像中秋天的景色。（突出活动主题）（四）效果预测：纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了“以幼儿为主体的教育理念，整个活动源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想像力、表演能力、艺术鉴赏能力，让幼儿真正体也到在活动中享受生活的乐趣。同时，我认为，在活动中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，善于发现幼儿感兴趣的事物，关注幼儿在活动中的表现和反应，因人施教，对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象，教师应给于关注，及时引导幼儿回到活动中来，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。秋天的雨说课稿3说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一