浅谈幼儿园户外体育游戏的有效组织与开展 论文.docx

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1、浅谈幼儿园户外体育游戏的有效组织与开展精集：幼儿园是启蒙教克的重要阶段，也是促进幼儿丛本认知能力提升规范幼儿生活习惯，优化幼儿的族本社交与思维能力的更要阶段爱玩是孩子的天性，而户外活动就是幼儿校学过程中的*要内容，因此如何有效地组织幼儿找学工作，帮助幼儿更好地融入到户外运动来，保障幼儿可以在户外运动找到符合自身兴趣以及认知能。游戏能够激发出孩子生命中的激情.幼儿都喜欢玩游戏，尤其百欢户外体育游戏.户外为幼儿开辟了一块广阔的天地，也是好的课本，专宓指出幼儿应该将幼儿的兴趣转移到户外，让幼儿充分接触到大自然，充分体验到欢乐。关使司：户外活动；幼儿体育：有效组织：开展：鼠略时幼儿来说，户外活动是一个

2、广阔的天地，也是一个进行实践锻炼的最佳场所.开展有效的户外活动，不仅可以增物体质，还有利于幼儿踪合能力的培养和发展,但是由于受一些主客观因素的影响，我们的幼儿户外活动的开展还存在许多问题，因此，需要采取积极措施保证幼儿户外活动的有序开展。一、开展幼儿体育教学的重要意义（一）促进幼儿的身心健康发展幼儿阶段的儿童大多处36岁之间，正是生长发育的关键时期，自身的各个机能发育尚不完善，对于外界环境和疫病等的抵抗力较弱。为了有效保障幼儿的健康成长，幼儿园教师可以通过科学合理地方式,组织幼儿开展体白教学，一方面能够锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的抵抗力，促进幼儿的身体发育，另一方面，也可以锻炼幼儿的心理素质

3、，以及幼儿的意志品质，全面促进幼儿的身心健康发展.（二）促进幼儿的综合素质发展新时期的教育教学对幼儿教白提出了更高的要求，教师需要在教学中对幼儿进行诬智体美劳的全面发展，体育作为其中的重要内容，占据非常大的教学地位，不仅能够在生理上加强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长，还能够在心理上培养幼儿的情感态度，促进幼儿的社会性发展，有效实现幼儿综合素养的培养与提升。二、为幼儿提供充足的游戏36岁儿童学习与发展指南中明确指出：保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力.幼儿每天的户外活动时间般不少于2小时,其中体育活动时间不少丁T小时，季节交替时要坚持。”在我园就按照以下方式来合理安排孩子的户

4、外活动:早髭8点钟进行半小时的位间户外活动，上午室内集体活动后进行半小时的户外游戏，午饭后的进行散步活动，下午进行半个小时的户外体育游戏和自选活动。同时，为了促进教师能实施这样的时间安排我们还排了安排表,到规定的户外活动时间，时间到了老师们会严格执行户外活动，保障了幼儿每天能有充足的户外活动时间.三、户外活动变化模式的策略我国活动场地较小，我们就充分利用国内有效的场地，开辟各种活动区域：如投掷区、钻爬区、驹行区、涂鸦区、大型玩具区、自制器械区等，活动时间里全部开放孩子们可以自由地或是在老师的指导卜有目的、有针对性地选择活动区域,另外在每个区都有广2名教师进行安全的看护和活动的帮助与指导,同时我

5、们还安排了各班活动时间表，这样幼儿在模仿、挑战、探索等过程中枳累了实践经验实现了互动式的学习。四、幼儿体育游戏的特点体育游戏有很多种类，而幼儿的发展阶段又比较特殊，对世界充满了好奇，那么幼儿体育游戏要如何根据幼儿的身心特点来选择就显得尤为重要。1 .趣味性幼儿的体育活动不是单纯的胞胞跳跳，更不应该是乏味的体育锻炼，应该结合幼儿的特点，把体育和游戏相结合。游戏应该生动形象，并且能激发幼儿深层次的潜意识，符合不同年龄段的幼儿的认知和幼儿的身体行为融合在起。2 .创造性幼儿的体育游戏，可以发挥充分的想象力和创造力，没有固定的模式和框架,也没有固定的场地，比如：搭纸筒。只需要在儿童安全的情境下，带给幼

6、儿愉悦的心情和无限的快乐，并且让幼儿自主的进行游戏，最终获得创新。3 .多样性多利用器具来进行幼儿游戏，往往个道具变换方向就有不同的玩法，比如:彩色棒，可以追着伙伴跑，也可以打地鼠。可以变化不同场景、不同的主题以及不同的队友，这样就可以提高幼儿的专注力、注意力、id忆力等。4 .合作性需要幼儿之间的配合和默契度，如：彩虹伞、纸筒、跳圈圈，每个幼儿都是一个个体，但是在进行游戏时，每个孩子又要扮演不同的角色，而最终幼儿需要不同角色的孩子们担负着不同的货任，达到游戏的最终目的。五、体育游戏的选择很多老师和家长觉得体育游戏就是让孩子们玩就可以了，忽视了选齐体育游戏的重要性，在不同年龄阶段，不同的年龄层

7、面，选择的游戏是不同的，太简单的游戏，孩子们缺失兴趣，而过难的游戏让孩子们容易遇到挫败感，失去自信.所以，需要根据幼儿不同阶段的生理心理特点来选择适合他们的体育游戏。1 .小班游戏小班的儿童因为年龄是幼儿园最小的，所以身体机能和身体素质比起中班和大班相对比较薄弱，规则意识也很差，但是这个阶段的幼儿喜欢模仿，所以应该选择规则较少的，模仿类的，集体参与少的活动，这样就不但锻斑r幼儿四肢力量，还可以提升幼儿的风动性。2 .中班游戏中班的孩子身体协调性有所提而，分辨指令能力加强，自我控制能力增强，合作初意识加强，对于游戏有辨识感，开始注重游戏的结果，因此我们应该适度加大游戏的难度，增加游戏的主题性，并

8、且增加团结合作的游戏。3 .大班游戏到了大班阶段，孩子身体活动几乎不受限制，可以做幅度难度都比较大的活动内容，体力充沛，也可以很好地跟同伴沟通，可以说与团队的配合到r很高的水平，这个阶段我们应该选择复杂，多变，游戏合作多，并且创造力十足的游戏,必要时间，应该让孩子们自己组织游戏，锻炼孩子的自主性。六、以幼儿的兴趣为切入点幼儿阶段的儿童正处于成长发育的关键期，还未形成完善的自我认知和正确的世界观，且拥有强烈的好奇心和求知欲，因此传统的幼儿体育教学模式，无法有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，幼儿园教师在开展游戏化体育教学的时候，需要以幼儿的兴您爱好为切入点，联系幼儿的实际生活，以更具趣味性和生活化的

9、游戏方式和内容，来激发幼儿的参与积极性,让幼儿能够真正感受到体育游戏的乐趣,例如，在开展滚球类体育运动的时候，教师可以将幼儿进行合理分组，然后结合幼儿的实际生活，为幼儿创设游戏化的教学情境，让幼儿扮演角色，通过重重障碍对物资球类进行运送，锻炼幼儿抓取技能的同时，培养幼儿的团队精神和合作意识，从而有效加强幼儿体育教学的质量与效率，全面促进幼儿的身心健康发展。所以，为提升幼儿的兴趣.我们必须提高体育游戏的趣味性，让更多的幼儿参与其中。既满足了幼儿多样化的需求，又提离了幼儿的积极性。值得一提的是，幼儿体育教学可以通过心理健康渗透的方式，培养幼儿积极的,正面的，向上的，定有正能量的认知和心理，使其身心

10、全方位发展。七、幼儿自主、自发的游戏活动幼儿园作为教育场所和集体活动场所，备年龄段的幼儿都要按照定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿臼主、自发性游戏的开展研究，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主.幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿,对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受“当然在游戏中，教舞并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的

11、指导。八、户外活动对幼儿身心的全面发展有更要的意义综上所述，幼儿阶段的体育教学，是培养幼儿终身体育意识和良好习惯的基珈，对丁幼儿今后的综合健康发展，具有非常重要的影响作用0在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，核了过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。由于国外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没仃成人的过名干预,使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现，同时，幼儿在群体活动中会得到很好的发展。分才文较：1激活幼儿因户外体力活动的我略初探升收导刊2011年25期潘桂英2白$4体育嫉在幼儿园产外体有活动中的运用研究.帮市宗教（下半月）2015411期高焦3.线化市幼儿以户外体育活动现状分析及研究林区教学2015年2期徐岭士（4漫谈幼儿园户外体力活动的精细化管理中国校外教育（上6）刊）2014年6期短优芳5试论幼儿园户外体育活动的开展大观周刊2012年8期王丹成