引领教师专业成长的有效策略 论文.docx

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1、引领教师专业成长的有效策略.一.摘要：随着生活水平越来越好，人们对教育的关注度也变得越来越高。当今，教师专业化成长足教师教育主流发展方向，这就要求在日常教学培训中应注重数师专业成长与自我发展，通过不断自我学习完善。为此，本文将对引领教师专业成长的有效策略进行浅显分析，希望能为行业同仁给予提升帮助。关便四：教师：专业成长；鼠略MW当前，联合国教科文组织对教新职贪进行重新定义，该定义内容打破教师以“教书”为生存手段的传统理念，而是将“育人”作为当前教师主要职员，采用多种教学方式引导学学生、鼓励学生，从以往传统授课的主导者转变成指导者，与同学交换意见的参与者。为此，教师应走向专业化发展道路，借助专家

2、在学习培训中快速成长，通过实践锻炼不断提升自我，与同事互帮互助共享教学资源，并在自我反思中梳理得失，从而快速成长为符合现代社会需求的专业性教师。一、借助专家引领快速成长知识是教师站在:尺讲堂的教学底气，是让学生得以信服崇敬的基础.智趣则是让教加在日常授课中充满灵气，就连晦涩难懂的知识点在教师的妙语连珠下也变得妙趣生花。个充满智慧与知识的教师自然受到学生的追捧与喜爱,带领学生在知识的领域中欢快的自由翱翔，为此，作为新时代的年轻教舞，倘若没有教育专家与知名教师引领，无法从思想深处提升自身教育理念，更不能在原有理论认识上得以超越。为此，吉年教师应教育专家、知名教师的引领指点卜.，不断向专业化发展道路

3、继续前行。要想提升青年教师自身专业素养，学校领导者就要定期让一批青年骨干教师外出学习，通过与教育专家、知名教师进行学习接触，促使青年骨干教师可以近距离的同专家名师沟通交潦，使其在现场中用心感受专家名师的教学风范，将好的教学理念与教学方法详细记录下来，并尝试将这些教学方法应用到实际教学当中。根据相关调查研究得知，青年骨干教和在外地观摩学习后，可以将最新教学引进本校，为学校课改研究注入新鲜营养，并在课改中起到带头作用.除了“走出去”以外，学校还可以充分发挥本校自身优质教师力量，借助现代信息技术网络层层带教，为全校教师学习成长搭建良好平台，带有学校内部大多数教师一同成长0尤其是学校内具有较大发展潜力

4、的青年教师，学校可以在常规带教的基础上，实施“名册带教”制.该种制度主要是一名优秀教师带领多个徒弟,还可以是一名徒弟拥有多个名师师傅“这些闿干教师在名师指引下，通过行之有效的定向培养,青年教师在专家名牌的指点下,转变教学思想误区,提升教学认知理念，开阔视野,并在相互沟通交流中快速成长。二、利用实践锻炼自我提升任何一名新教师在专业成长过程中，都需要经历骨教师、学科优秀教师、专家知名教册等一系列过程，最终在实践锻炼中成为一名合格的专业教师。为此,教册在自我成长过程中应谢整好心态，遵循每个阶段的发展规律，并在自我成长关键期学人之长补己之短。认真对待教学每次组织的教研活动，通过观看学习其他教酊现场教学

5、，从而掌握更多教学技巧与教学方法，提升自身教学能力。学校要想丰富新教师文化底组，提升新教如专业素养，就要在实践教学中不断磨练青年教肺，保证青年教师教育教学基本功过关、学科教学内容过关以及教育科研活动过关.同时青年教师还要定期开展汇报课、观摩课以及研究课等学习活动.通过一系列的教学活动，者年教师能够在极短时间内得以自我提升，突破自己我教学瓶颈，为后期成为一名合格专业教师奠定基础.除此之外，学校还要为青年教师创造良好学习条件，鼓励青年教师积极参加各种各样的教育技术比拼活动，勇于登上公开课、观摩课教学舞台。耐心指导青年教师撰写教育教学论文,促使青年教师在论文撰写中总结自身教学策略,最终实现自我提升。

6、学校还应让青年教师参与市级以上的教学科研课题实验研究，并对该名教师的教育科研成效给予评估考核，并将其考核成绩与教师工资奖金挂钩，以此谢动教册参与积极性。另外，教师除了提升自身专业素养以外，还要深入探究心理学，了解学生各个阶段的心理变化，针对不同年龄段的学生，采用不同教学方法与手段，关注学生成长环境，与学生建立亦如亦友的关系。深入研究新课改中提出的具体要求，积极响应国家号召，转变传统教学理念，将课傥归还给学生，让学生成为课堂的主宰者，自己则发挥指导作用，并在教学实践中不断总结教学经验，从而不断完善自身专业素养。三、互帮互助实现资源共享学校是一个大集体，教师除了日常授课以外，学校内部还有许多多元化

7、教研组织，比如：课题组、学科组以及青年教师组等，教师可以在不同的教研组中选择适合自己提升发展的专业组织，将教师个人发展目标与其他教师各自发展目标通过优化整合使其转变成教研组目标.反之，教研组目标又是通过教师个性化教学实践行动得以实现。在多元化教研活动衔接过程中，使其成为具有动态形式的组织结构，通过语言激励等方式让吉年教师在教研活动激发自身创造力。在集体备课过程中，教师主要是以说课形式进行讲解，并在备课前准备好说课教案。在集体备课开始时，先由一位教师开始进行说课，告诉在座教师自己是如何准备的,在课堂上应用到哪些教学方法，阐明这节课的重难点，告知自己是如何突破解决这些重难点的。待该名教师说课完毕之

8、后，其他教师要对说课内容进行点评，针对该名教师说课的优缺点予以一一提出，针对现代学生的性格特点，研究该种教学方法的可行性。通过集体备课教研形式，吉年教师可以在其他教师的指点下，获取更为丰富的教学经验，避免在教学过程中多走叁路，并在其他教师的集思广益中，让自己课堂教学变得更加丰宫多彩。能着新课改不断深入推进，许多学校都开始注重校本教研.校本教研实施以后改变教师传统职业习惯，加大教师与教肺之间的互动交流，培养教师团队精神,促使不同学科的教师聚集在一起，通过自主钻研,共同设计、分工行动等教研流程，促进学科之间的交歌整合。为了扩展教师学术视野，学校还可以举办推门听课等教研活动。这样教师就能走出自身学科

9、专业，从其他学科教学中获取新的教学灵感。通过开展系列教学研究活动，许多教师在相互学习纷纷转变教学观念,依照新课改教学要求打造有效课堂，推进学校教学改革，提升自身教学质量。在信息技术网络时代，传统大规模的集体培训教研活动已经无法满足教师专业成长需求巨联网作为数据信息平台，不但弥补集中教研培训的不足之处，还能促进教师个性化发展。越来越教师将互联网教育资源当做自我学习自我提升的学习平分。另外，学校内部也要建立校园网，该网站不但方面教册之间相互沟通交流，还为教师展示教学成果，总结教学心得提供优质平台。随着微课堂、教学翻转教学等新兴教学理念提出后，学校内部网络平台应建立教学资料资源库。有益丁教师保存录制

10、剪辑的教学小视频，方便其他教和浏览使用。由此可见，学校人文环境对吉年教师专业成长提供极大帮助。青年教师在良好的人文环境中通过不断学习奥陶，将外部学习知识转变成内部发展动力，从而提淘自身思想境界，陶冶情操，提高自身素养.四、个人反思梳理自我得失教师只有在不断实践锻炼中不断反思，才能提升自身专业水平，突破教学瓶颈。为此,教师应习惯书写反思日记，并在日记中记录日常教学中的优点与不足，并对教学不足之处，提出合理性解决措施。在书写反思日记时，教师应在潜意识中将优秀教师设定为成长目标，通过不断反思提升，使其养成良好的反思习惯。只有这样教师才能走向专业发展之路。苏联教育思想家苏籁姆林斯基曾经说过：“每一位教

11、师都应该在日常教学中,养成书写教育日记的习惯。”由此可见,无论是教育日记还是反思日记，都足以说明教师的成长都是在不断反思中得以提升的。在书写记录教学反思日记时，许多教加的反思日记大多数都是就事论事，日记内容过于浅显，未能对具体教学策略予以深入分析，也没有对教学问题提出改进措施，都是一些冠冕堂表面话。有的教师则是将反思日记变成/流水账似的记事日记，没有思想觉悟，缺乏深入探究.针对上述情况，学校在布置反思日记任务时，应明确写作目的，不能在反思日记内过F纠缠教学过程中的成败得失，教师应打破传统思想束缚，摒弃传统“填鸭式”教学方法.而是根据当前学生个性特点制定符合学生心理发展需求的教学方案，重新构建教

12、学知识体系，使其转变成专属自己的教学智慈。从而在不断摸索尝试中让自己成长为名专业优秀教师。在引领教师专业成长的道路上，学校还要定期开展丰富多彩的思想教育研讨活动。针对当前教育领域中不良之风予以纠正，明确教职贪，避免“私相授受”等不良社会风气影响师镌师风。对于当前“教册体罚学生”“教师诱奸学生”等社会新阿，开展相关讨论，提出相关管理制度，避免校园内部发生此等不良事件。在思想教育研讨活动中，教师还要在习以为常的教学实践中提取原生态素材，J找其他同事的闪光点。除此之外，学校每周还要以教研组为单位开展学术研讨活动，并在每周活动中设定一个重:点发言教和，其他教师则围绕该名教即阐述的思想观点畅所欲言。教师

13、之间通过讨论切磋既能时新问题进行积极.思.考，又能拓展自身视野，从而促进教师专业成长。结语总而言之，教如专业成长是一个全方位多层次的提升过程，学校应坚持以人为本的引领理念，根据不同教师的教学特点，制定不同的引领方案。通过与专家名册进行学习接触、丰富多彩的教研活动、建立校内网络平台、书写反思日记等有效策略，转变自身教学患想误区，提升教学认知理念，开阔视野，并在相互沟通交流中快速成长。为自己成为名合格的优秀教师奠定良好基咄。，才文71朱永斜，杨帆.“新款有实脸”的聂特成长理论与实双IJ1.中国教师，2020(03)：5-9.2郭青松.学习共同体助力牧师版长J.教书杳人.2020(08)：48-49.3关利新，吴敏,杨名国,张秋艳.“学校培养+自身成长”：提高农村赤隼教师专业素葬的和效第略J1.辽宁宝育.2020(06):43-46.4X.浅谈教师的专业成长J.文学教育(下),2020(02):94-95.5黄淑芬.微疔知宛“口有好老师”乡村牧师与也成长理能基段及发展方向感悟J.福迂陶研,2020(01):29.6钟珍玫.“谎、写、怎二助力妣学教师专业成长中国数学效机2O2O(ZD:127728.