小议《写作教学新思维的调整》 论文.docx

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1、小议写作教学新思维的调整主要内容：写作教学要从调整学生的新思维方面着手，改进写作教学必须在学生的作文训练中调整他们的思维能力，因为思维调整是人脑对客观事物间接的概括反应。此文是从如何在写作教学中调整学生的新思维谈起。关键词：新思维调整写作兴趣观察能力联系合作交流作文是一项创造性的活动，是遣词造句、布局谋篇，运用语言文字表情达意的综合性的训练。写作的过程，实质上就是“事物认识表现”的双重转化。这时,思维训练是激发学:生的写作能力和创造能力的重要之一，是认识世界，认识自我的过程。作文能力是认识客观事物的能力和表达自一对客观事物认识的能力。这里，认识能力中的新思维对作文起着决定性的作用。长期以来，我

2、们的作文教学只是片面的强调作文技巧的培养，即表达能力的培养，而忽视了学生新思维当中的认识能力的提高。在作文指导中往往要求学生写出有意义的中心思想，而如何引导学生在生活中发掘这个中心，却很少甚至没有具体的指导。常常是讲了一大堆写作的方法，结果还是达不到作文训练的目的，以致学生错误地把作文能力认为是单纯的能力。于是，不少学生的作文思路单一，认识问题肤浅，围想内容空洞无物。写记叙文翻来覆去总是那几件事，写说明文由于对事物认识不够而无从下手。如果我们的作文教学不从调整学生的新思维需要方面，那不仅会影响学生的作文质量，而且必将影响学生用维水平的提高。因此改进作文教学必须在学生的作文训练中调整他们的思维能

3、力，思维应当在观察的基础进行，因为思维是人脑对客观事物间接的概括反应。思维的过程是通过分析，综合，比较，抽象，概括，具体化，系统化等思维活动来实现的，那么写作教学怎样调整学生的新思维呢？我的见解如下几点：一、培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。在上写作教学中要爱护学生想说想写，敢说敢写的热情，冲动和愿望，保持这种热情，这种兴趣，这种自信。在他们开始写作时，我们不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的为难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来，例如在一、年级的写话，强调:“对写话有兴趣”，能乐于把自己想说的话写下来，鼓励自由写话，写自己的想写的话，能完成口头语句向书面语的转换即可，

4、鼓励引导写自己的话,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受。我在写作教学过程中，让他们逐渐知道写作是自我表达和与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。从而鼓励他们多写，勤写，想写时就写。提供和创造更多的写作机会，有些甚至可跨学科机会。二、培养观察的能力，养成观察的习惯，鼓励自主写作，自由表达。在作文就写中，让学生留心观察周围的事物，只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物的特征变化，让他们去发现和感受，以观察来扩大他们的生活范围，丰富他们的见闻和经历，例如：三、四年级是习作，文体不拘格甚至不成文，鼓励他们要自由地写下见闻、感受和想象。逐渐引导学生对自然，对社会，对人生有F1.己的感

5、受和体验。在指导学生习作时，少让学生写命题作文，提倡自主拟题，让作文选题更加有个性化。提倡他们写自己想写的、爱写的内容，改革命题作文，减少统一性，增强选择性。每次命题都可以多样化，多命几题，让学生自由选择，也可以给出命题范围，让学生有自主选择的空间。写作教学从写话，习作到写作，低年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由式达。学生想说什么就写什么，想怎么写就怎么写；想写什么就写什么，大胆放手，不要怕不上规矩。只要学生自己的话，哪怕我们看来再幼稚也是他们最珍贵的。要用儿童的眼光来看儿童作文，不要只是用成年人社会的要求来规范儿童。激发儿童的想像力，让他们展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，只要有创意的

6、表达，我们都要加以鼓励。三、加强写作与阅读，与口语交际，与综合性学习的联系。我在平时鼓励学生多读多写，注意好的作品对写作的引导作用。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式来丰富自己的表达。在低中年级教学中，我建议可以采用“以听引写”的教学方法，听话写话，听故事说故事写故事，把自己会说的故事写出来，听听、说说、写写等等。写作还要与综合性学习联系起来。在语文综合性学习时，有许多动笔的机会。首先，要重视利用这样的机会，指导学生的写作。如果在各学科的探究性学习以及综合实践活动中，都有让学生写作的机会，都应让学生练习写作的意思。四、重视写作中学生的交流与合作。在写作教学中可以创造一些

7、机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合作撰写报告，体会，笔记等文章。在卷次习作后都要提倡互相修改，互相评阅作文。我每次在写作教学中都要让学生先交流互评、互改、互修后，再做出总结，我感觉这样有利于提高学生的习作水平总之，在新课改中，我们要改变自己的观念，把课堂还给学生，把创造还给学生，把发展主权还给学生，从而来调整他们的思维，这是我的见解，也只有这样，才能提高学生的作文水平。参阅教学新探浅谈班主任要充分发挥“助手”的作用摘要：充分发挥班干部在班级管理中的作用，作为班主任的我们也认为管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我”管理的能力，班级管理的成功与否，我体会最

8、深的一点就是一一充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本，因为班干部是带头的大雁，是自我管理体现最明显的一部分，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。关键词：班主任班级发挥管理如何发挥班干部在班级管理中的作用班级管理工作是学校的一项中心工作。班主任在做班级管理工作时.，若管理不当，则既辛苦,而往往又不能达到预期的效果，因此非常苦恼。作为多年班主任的我，深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？一、班主任必须精心选好班干部每位班主任都会在班上

9、选班干部，若是象征性地选，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力去做好相应的工作却不用心去做，这样，他们又如何在班级管理中发挥充分的作用呢？因此，要充分发挥班干部在班级管理中的作用，班主任首先要做的是精心选定好班干部。这就需要班主任花大量时间去了解全班同学，了解哪些同学适合当班干部、适合当什么样班干部，然后才确定班干部的人选。确定人选后，班主任还需召集些学生开会，征求他们的意见，若有的同学不愿意当班干部，则需更换，切不可强求，直到所有的人选无异议后，班主任才能将班干部的名单在班上公布。班主任在选班干部时，还可据班上实际情况增设一些班干部名额。如上期我班教室

10、由于白天忘记关灯而使我班在校务日志上多次扣分，本期，我就选了一学生任拉灯委员，专门负责教室的开灯和关灯。二、班主任要安排好班干部应具体负责的工作班主任在班级管理中要做的工作很多，诸多工作都要班主任亲自去做，班主任会感到力不从心，这时，就需充分发挥班干部的作用。对此，班主任必须要安排好班干部应负贲的工作，在做这点时，班任心思一定要细、安排定要具体，不能说班长就管全班工作、劳动委员就管全班的劳动工作，这样太模糊了，班干部不能很好地明白自己该做哪些班级管理工作。例如本期作为八年级班主任的我在卫生工作上是这样做的：专门安排一劳动委员负责教室卫生，也专门安排劳动委员负贡公共区卫生，男女寝室的TI生由男女

11、较室长各自负责,他们要做的是确定好每天搞卫生的同学名单和监督这些同学搞好卫生，而班上的所有卫生打扫，他们都不参与。这样分工一具体，班干部就知道自己该做什么，效果非常明显。我经常到以上四个场合去检查口生，都令人满意，同时，我也轻松多了。三、班主任要树立好班干部在班集体的管理权威班干部在做班级管理工作时，一部分学生难免不服班干部的管理，这些学生可能产生这样的想法：你我都是班上的学生，你凭什么来约束我？对这些现象，班主任应预料到，因此，班主任必须要树立好班干部在班集体的管理权威，才能更好地发挥班干部在班级管理中的作用。班主任可以利用时间到班上向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级，他们是班主任管

12、理班级的得力助手r同时，他们也是在维护我们的班集体荣誉，有无故不服从班干部管理的学生，就是损害我们班集体利益的表现，我们将进行严厉的批评。（班主任工作）经班主任说明后，若仍有以上现象出现，班主任必须出面，对相关学生进行严厉批评，当然也不能缺少一番耐心的教育。如本期一周，我班身材高大的男生不服从号材矮小的寝室长的卫生安排,事后，我找到该男生，经严厉的批评和耐心的教育后，到目前为止再也未发生类似的事情。四、班主任要经常召开班干部会议，加强班干部的思想建设班干部是学生，他们还是未成年人，自制能力较差，因而，班干部在班级管理中会出现失职现象，甚至，一部分班干部还会不时地违反学校纪律，给班上同学造成负面

13、影响。为了减少以上现象的发生，班主任就必须经常召开班干部会议以加强班干部的思想建设。在会上，班主任可选几个管理工作做得好、表现好的班干部，介绍他们的一些先进事迹，以起到在所有班干部中共鸣的作用。同时.，班主任在会上还应进行相关教育，以增强班干部的集体荣誉感，让他们明白担任班干部虽然辛苦，但所做的工作却是光荣的，从而使自己持之以地去做好班级管理工作。我本期的做法是：每周学生返校的这天晚就要召开班干部会议。五、班主任应注意关心班干部的学习和生活班干部在班级管理过程中要花费大量的时间，相对于其它同学来说留给自己学习和自由安排的时间就少了很多。一部分班干部F1.任职以来，学习成绩会慢慢退步，因而非常担

14、心，忙于学习而把班的工作放在一边，这样，必然给班集体的利益带来很大影响。因此，班主任要注意关心班干部的学习和生活,积极去帮助班干部解决遇到的困难。班主任可经常找班干部谈心，特别是学习退步班干部，去了解他们的思想和遇到的困难，若是学习退步了，班主可指导他们如何去学习，也可利用休息时间去辅导他们一些科目的习，若是生活中遇到了困难，班主任应尽可能地去帮助他们解决。班主任这样的做法，既让班干部从内心中感觉到了班主任的关心和温暖，从而充满学习的信心，努力去学习，同时，也让他们深深体会到当班干部的价值而自觉去做好班级管理工作，做到学习和工作两不误。本期，我班负责公共区的劳动委员英语成绩比上期退步多了，我找

15、他谈心，他告诉我他每天都要花费大量时间去监督同学搞公共区卫生，感觉学习的时间很紧，导致英语成绩急剧下降，他还表明他很担心自己的各科学习成绩都会退步。我了解情况后，就每天利用文体活动的时间对他的i些科目的学习进行辅导，在最近学校组织的一次月考中，他的各科成绩都还不错，其中英语成绩居然还考了全年级第三，/他知道自己的成绩后，他特意找到我，说他非常感谢我，并表明除T自己以后会努力学习外，还会尽力去做好H己应做的工作。六、班主任应对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励班干部对班级管理工作认真负责一段时间后，由于诸多因素的影响，工作积极性可能会慢慢减弱，这必然会给班级工作带来很大影响。当班干部工作积极性开始减弱时，班主任必须及时给他们动力。班主任需积极利用时间去了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白H己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班上工作的积极性长盛不衰。反之,班干部为班上做了大量工作后，若班主任一句表扬的话语都听不到，他们将非常失望，一部分班干部可能会变成对班上的工作持应付的态度或干脆持不理不睬的态度。可见，班主任对认真负责的班干部必给予及时的衣扬或奖励。本期，我针