小班教案7篇(教案小班教案).docx

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1、小班教案7篇（教案小班教案）小班教案1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2,通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1.各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）教学过程：一、激趣引入:1、出不乌鸦图片O师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋

2、友,应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸡喝水）二、读中识字，感梧课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）2、识字游戏:A.师：小乌鸡知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个革果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请2-

3、3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3.逐段朗读，边读边悟。A.第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀我，这时?你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段：句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听

4、到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水）B.第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）C.第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到

5、水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试脸，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，深件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）C.讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

6、聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！.教学“办”拼音：ban在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；B.教学“法”拼音：f百在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法

7、，令天，回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明夭与同学们来交流交流，好吗篇二：人教版一年级下册乌鸦喝水教案教学设计19,乌鸦喝水教学目标：1,会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2,通过自己动手做实骁，研究乌鸦喝水的过程。3.有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点：1,会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实脸，研究鸟鸦喝水的过程，体会用词的准确。教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝和渴”的区分。教学创新：读中感悟、以实践促理解教学准备：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、

8、每个学生带一个小石头。教学课时：两课时第一课时一、由图片和故事导入新课1,出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，标出段落，认识生字字音。2、辨析字形。比较法：渴一喝、为一办、右一石、鸟一乌。猜字谜或编顺口溜：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐3、出示词语，教师带读，学生开火车。4、会读课文了吗？谁愿意读？三、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自

9、然段读给大家听？看着插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它画出来。“怎么办呢”说明什么？2,谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？(1)乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它画出来。(2)结果怎样？请小朋友一起读出来。4、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？四、写字指导1、出示生字“可、石、办”。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。2,教师范写。3.学生炼写，教师讲评反债。

10、第二课时一、复习与新课导入1 .复习生词，全班齐读，男女生读。做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、2、回顾课文内容：乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？2、汇报表演，相机指导：(D天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？(3)当喝不着水时，心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？(4)乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？擦掉，一个一个，、，渐渐，；你们还能感觉到乌鸦找水

11、喝的辛苦吗？“渐渐”是什么意思？“渐渐”可以换成什么词？出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。(5)乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？三、写字教学1、小朋友们不仅书读得好，老师更相信你们的字也能写得好。出示生字“法、找、许二三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。2,教师范写。3,学生练写，教师讲评反馈。四、读读背背：谁读得好，谁背得快1,刚才小朋友们表演得真好，把课文连起来读读，看看读得怎么样。2,请自认为读得好的小朋友站起来读绐大家听。3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。4、背给同桌听。五、拓展学习

12、如果没有小石子，乌鸦还是喝不到水，你能帮它想多少种办法呢？点拨：如果有？，乌鸦就?？；如果遇见?，鸟鸦就?。六、作业设计回家把本课的故事表演给家长看。教学反思：篇三：幼儿园教案一、设计意图“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么

13、即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动一一乌鸦喝水。希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。二、教学目标1,知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。2,探索如何让瓶子里的水位升高。3、通过枳极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。4 .学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。5 .通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。教学准备物质准备：课件乌鸦喝水、小石子、

14、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的措笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。四、教学过程活动流程：看课件导入一用石子实验探索一沙子实验探索一比较实验结果有什么不同一得出结论一画出不同形状的小石头一实验总结（一）开始部分1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻

15、灯片演示鸟鸡喝水的故事,并配音。故事内容如下：一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，预又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？学生：没有老师：你们能都乌鸦想办法喝到水吗？2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法（1）将小朋友们分成5个小组，小组讨论，