在教学活动中培养孩子的观察 论文.docx

《在教学活动中培养孩子的观察 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在教学活动中培养孩子的观察 论文.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、在教学活动中培养孩子的观察能力捕英：在我们教师的教学中，培养和锻炼幼儿的观察能力尤为重要，因为现察是一切科学研究的基点，是人们认识世界、获取知识的变要途径。可理察并不是蓟单地通过眼睛看这种单一的活动，它是集视、听、噢等感官统合的活动，并且和思雉活动紧密结合。有了良好的现房葩力，才徒更好地促进其他能力的培养。关健词：教学活动现察能力环境兴趣彩式结果观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径。幼儿园开展的各项活动都离不开观察。观察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。我在长期的幼教实践中，拟就如何培养幼儿的观察能力，提出自己的一些看法，供同行参考。一、

2、营造幼儿观察的环境幼儿每天在班上都要面对教室里的环境，我们为J给幼儿的观察创造条件，我们在每一个科学主题活动中，都变换不同的环境。激发幼儿的好奇心，从而引起他们的观察兴趣。例如在认识植物这个主题活动中，我们在堵壁上布置了许多植物的图片，有表现整体形态的，还有表现细节部分的，内容包括广泛。在自然角内放置了多种不同种类和形态的花卉植物。让他们周用充满了可供观察的素材。从平面的到立体的，让幼儿从植物的根、茎、叶、花、果多方面进行观察。在不同的主题活动中，我们在科学角投放的操作材料也不同。如认识磁铁的活动中，我们放置r和磁铁有关的各种物品，有磁铁、电磁铁和各种铁制品，以及作对比实验用的木块、纸片、布头

3、、塑料等等。在环境的观察中，我们还特别重视孩子的兴趣，对他们寻欢的些图片或者实验操作材料，在主题活动结束后，仍然保留在隔壁上或科学角内“以满足他们的观察需要“而在同时，我们继续投放新的活动材料，保证了每个幼儿都有足够的观察机会。二、培养幼儿观察的兴趣幼儿探索客观世界，获得直接的科学经验，都是通过他们自身的观察活动来实现的。因此，在指导幼儿进行科学活动时，必须培养幼儿的观察力，以激发观察兴趣作为出发点。(一)是引导幼儿有目的、有计划地观察，从观察中寻找什么。如在科学活动”各种各样的钟表”中，我为幼儿准备了各种钟表，有挂钟、座钟、电子表、机械表、光能表、玩具表、闹钟等，激起了幼儿的观察兴趣，我用提

4、问的方式指导幼儿如何去观察，如：”这里有很多不一样的钟表，用眼睛看一看，耳朵听一听，他们有什么不问与相同的地方，这些钟表有什么特点，给人们带来什么好处？让幼儿带着问题去进一步观察，又如：”这些钟表的功能都一样吗？你见过有特殊功能的钟表吗？通过教师的事实提问设疑，引导幼儿转换观察的目标,这样能有效地激发幼儿的好奇心和兴趣.使幼儿能愉快地较全面地/解不同钟表的不同特征和功能。(二)是要鼓励和启发幼儿提问。观察能使幼儿对各种事物产生兴趣,浓厚的兴趣又会把观察引向深入。幼儿在观察活动中出于好奇会时常发问，教师要有耐心，首先给予表扬，然后给予科学的回答，并引导他们维续观察、分析、比较和概括。比如吊扇为什

5、么会转动，我告诉幼儿吊扇里有旋转抽，用电带动轴转动的，当孩子们明白后，我又趁机向孩子们提出臼行车的轮子为什么会转，闹钟为什么会转”等问题让幼儿思考，帮助他们养成自觉观察事物的习惯.培养其自觉观察事物的兴趣“三、组织多种形式的观察活动组织多种多样的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象,对培养幼儿的观察能力是非常必要的。(一)组织幼儿到大自然中去观察。教育家陈鹤琴曾提出“大自然、大社会是活教材，我们可向它领教，向它探索.他强调幼儿园教育应密切联系幼儿的生活，以大自然、大社会为课堂，结合儿童的心理特点，运用启发式，激发幼儿的兴趣和想像力。大自然是个丰富多彩的物侦世界,，平时我利用各种美

6、好的自然条件，引导幼儿观察如春天来r,通过开展”春天可以干什么”的综合活动，带领幼儿到户外观察，了解到存天里的小朋友可以去郊游、放风第，农民忙着播种，小动物从泥洞里爬出来忙着找粮食等等。秋天来了，我选择秋高气爽、阳光明媚的日子，带孩子们去秋游，孩子们通过观察秋天的各种景色，憧籽金秋季节是收获的季节这一结论。通过亲临感受，孩子们会发现事物的变化规律与内在联系。（二）组织幼儿到社会中去观察。如参观银行，看银行的工作人员是怎样分工合作，他们认真、细致地工作态度,了解自动取款机可以用各种信用卡直接存钱、取钱，给我们的生活带来了便利：又如：参观邮局，我引导幼儿观察邮局建筑物的颜色，带领幼儿依次参观或邮戳

7、及分栋信件、卖邮票、卖杂志、寄包裹、汇款的场所，视察顾客在这里做什么，邮局的工作人员是怎样工作的，让幼儿知道邮同给人们的生活、工作、学习带来了许多方便。（三）引导幼儿在日常生活中观察.幼儿日生活内容十分丰富，其中包容着许许多多的科学。如幼儿在走平衡木时，让幼儿观察，用什么办法，使自己走得更稳？在午钱吃蛋时,启发幼儿思考,怎样让鸡蛋立在案子上？在结构游戏建高楼中,鼓励幼儿多尝试，寻求用什么办法使楼建得乂高乂稳等等。教师要善于抓住契机，挖掘一日生活中的科学素材，因势利导，适时教育.，让幼儿体验科学并不是什么神秘的事，她就在我们的身边，为我们的牛活提供许多梢助，科学是人类的好朋友，我们离不开科学等等

8、，这些科学的意识与情感对幼儿是终身受益的。四、利用辅助手段，巩固幼儿的观察结果孩子在观察过后，需要用一些方法来将看到的结果记录下来，这样便于幼儿记忆。记录的方法可以是表格式的，也可以是绘画式的。表格式的显得更规范，记录的更准确,适合记录科学实验的结果：如沉浮的实验记录：（会浮的打勾）木头、玻璃球、桐花、铁片、雪花片（塑料）。还有绘画式的，主要用于记录植物的生长，天气的变化记录等等。在观察记录中孩子们更喜欢绘画式的记录，在观察活动中，同时也培养幼儿的语言能力，合作能力，以及求变创新能力。观察只是科学活动中的一个部分，但它却是贯穿整个活动中的灵魂。所以让幼儿在动手操作的同时，注意培养幼儿的观察能力是非常重要的。幼儿通过观察，发现大自然的美好：通过规察，r解科学的奥秘：通过观察，知道环境对人类的重要。让我们的孩子用自己的眼睹去关爱这个世界。参者文械：1陈旭用.学前心理学.北京：人民收育出版社，1989:932戈总对“记录”与“纪亲”的再思考.学前我方研宽，20083于忠海.让儿堂成.为研究者.学前教育研克.2008