在小学音乐课堂教学实践中强化素质教育 论文.docx

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1、在小学音乐课堂教学实践中强化素质教育内容摘臬:音乐教育是一门艺术教育，是素质教育中不容忽视的支要内容，它对于学生的思想道俭、情感等素质的形成具有不可替代的作用。在推行素质教克的今天，培养具有创造精神和实践能力的人成了教育的我终目的。本文从在音乐实践活动中，培养学生的形象电缴能力，培养发收性思维时力，培养学生创遗性思维，为学生创设思维空间三个方面阐述了在音乐教学中如何培养学生的创造力。吴健珂：素质教育音乐创造力培养爱因斯坦说：“人的想象比知识更可贵音乐应该说是人内心情感的一种外在表现，这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感，可以熏陶人的品格，也可以培养人的想象力和创造力。因此,在音乐教学中结合学

2、生的年龄特征培养学生的创造思维、创作能力，更好地学习音乐技能，提高音乐素质.是当前音乐教育中体现素康教商的重要一环。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力时代发展呼唤创新人才，社会进步监要创新人才。创造性人才的构成要素主要包括创新精神和创造力。创新精神主要表现为敢于提出问题和解决问题；创造力则表现为发现问题和解决问超的能力，创造力的核心内容是创造性思维。具有创造性思维的学生,能够以敬受的洞察力和丰富的想象力，发现别人没有发现的知识和疑点：能锁多恻面、多角度探究问题；热衷于科研和创作，处理问题时常可以另辟蹊径。这就要求我们数师在各科教学中必须重视学生创造力的培养。

3、作为音乐教师如何在音乐课上培养学生的创造性思维?我觉得创造性思维的突出表现莫过于音乐创迨，在小学音乐教学活动中，通过音乐的创造思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，挖报学生的聪明才智，去培养有创造性思维的人。一、在音乐实践活动中，培养学生的形象思维能力1 .说音乐一一用文字来讲释和理解音乐。如欣赏狮子王进行曲口哨与小狗等音乐故事时,为音响配上合适的语言.照音乐旋律和节奏的特点，讲述音乐作品的形象和意境.2 .诵音乐一一用诗歌来表述音乐作品的内容和情绪，如：让学生创作即兴诗，表达欣赏音乐作品后的感受：也可以让1.部分学生朗读诗、词、散文等文学作品，让一部分学生为其把乐，当然这种

4、创作形式应做事先的准备.3 .画音乐一一用简单的图画表达音乐作品的意境或音乐形象。如欣赏三只小猪时，向学生提出要求，听完音乐后,用画表达音乐作品的感受。如果画面上有三只小猪、大灰狼、木房子、曙房子、草房子，就说明同学们比较正确地把握了音乐形象。4 .跳音乐一一用简单的形体动作编创舞蹈。如：用熟悉的歌曲让学生用肢体语言和舞蹈语汇比较正确地演绎歌曲的内涵，也可以分角色地表演形体动作。5 .写音乐编创简单的音乐作品。如：编创节奏旋律，填写简单的梃律，为歌词编曲，为曲调田词，为旋律写变奉，为歌曲编配简单的伴泰等训炼来提高学生的创造能力。除了以上五方面的训练外，还可以在即兴演唱旋律，即兴吹奏音乐,为音乐

5、艺术形象进行简单的表演等方面进行训练来激发学生高涨的创作热情，从而提商学生对音乐的感知力，想象力，表现力和创造力。二、在音乐实践活动中，培养学生的发散性思维能力在引导学生进行发散性思维活动,不要限制过死,允许学生多角度的思考。在教学中让学生多角度的思考问题。展开自己的想象力。如：我在组织学生做接龙游戏叶，给学生do,mi,so1.了、三个音。我让学生从前往后接，笫一个学生唱的是】、3、5,第二个学生唱的是5、3、1,第三个学生唱的是5、1.3,第四个学生唱的是1、2、3,第四个学生比前3个同学唱得更有创造性，将旋律的发展印象低调音区，虽然离开了老师绐的3个音，但他接的旋律也在情理之中。在欣赏我

6、们的田野3这首歌时，请同学把对欣赏作品的理解和感受、豳色表达出来。很多同学都选择绿色、蓝色、黄色、红色等，可当个别学生选择了需色,并且它能将黑色表示在祖国的田野上埋葬着许多的石油等。这也是很有道理的，是应该允许的。教师不要轻易对学生说：“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动。三、在音乐实践活动中，培养学生的创造性思维能力，为学生创设思维空间。歌声乃人之情也，不难想象,一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的.人的心理状态会直接作用在发声器官上。因此，教师在声音训炼的过程中，要注重培养学生的情感,从简到繁，从易到难,从而锻炼学生的想象思维能力。如发声陈习曲：12345432

7、1一跳者练习，可通过拍皮球游戏，让学生亲自拍，通过实践和认真地观察去体会跳音的唱法，学生不旗得出这样的结论：跳音的发声练习不正如皮球起落的情形吗？理解了这一点，就会唱出优美灵巧的音色来。1、创编歌词一首歌学会后，再反复唱，学生往往没了兴趣。创作欲望是学生深入学习的必然结果。我利用学生爱编儿歌，顺口灌等特点,让他们为歌曲创边歌词。每一个学生创编的词都带有自己的主观性和个性，教师对他们的独特想法不要迸行批评挑剔，减少对学生的思维的限制。2、创编表演表演是小学生非常乐于参与的一种音乐活动形式。我在教学实践中，非常注更对学生表演的培养，让他们尝试自己创编表演的乐趣。为让学生参与到创编表演这一活动中来,

8、我注重面向全体学生，方法多种多样。如个别创编，分组创编.集体创堤等。并组织他们进行比赛，互相学习。对那些性格内向的，我经常和他们一起商量，根据敬词内容如何创编，逐渐培养他们的自信心和表演兴趣。时间长了，那些原来不善于表演的学生也积极主动地参与其中。教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。我们要随机启发学生的创造潜能，让学生翦意身边的小事,时常动动脑筋,让学生的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合是来，把抽里的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，才能把他们从

9、座位的束埋中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，跳期跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶,在发挥创造性能力中得到喜悦.四、在音乐实践活动中，寓教于德.全面商人。音乐是情感的艺术,它充分利用优美的旋律.美妙的音色、鲜明的节奏、丰富的和声、来表达情意，能够震摄学生的心灵、直接触动学生的情感中枢，对学生的思想情操、情感世界、造篌观念的渗透和影响很大。作为一名音乐教师，不要把音乐课仅仅看作是教教学生们唱唱，跳跳和-些音乐知识技巧而已.要把音乐教学当作一种手段去达到“育人”的目的。在音乐课中.从释词、选歌、感情处理以及教学的安排等,都着意于

10、集体主义、爱国主义、理想纪律的教育以及思想品德、优良心理品格的培养和激励。如数唱叙事黎曲G军民大生产，歌唱二小放牛郎这些歌时，教师向学生介绍有关时代背景，激发他们为国为民，身于献费的爱国主义和英曲主义思想，在教唱革命历史歌曲义勇军进行曲时，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱，从而激发爱学习的热情、学生爱劳动、净化学生的心灵、规范学生的行为习惯、培养学生商尚的道彼情操。琮上所述，要想在小学音乐教学中有效地实施素质教育,教师要利用儿童心理特点，采用生动活泼,形式多样的教学方法，把抽里的概念具体化,生活化、趣味化，激发儿童学习音乐的热情，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使他们由被动变主动，由苦学爱乐学，使学生在有歌、有舞、有唱、有奏、有表演的气氛中，去感受美、表现美、创造美。在潜移默化中培养高尚的审美情操，从而使学生树立崇高的道德，远大的理想、健康的情趣、宽广的胸怀。【参考文献】:1斯托洛维奇：G审美价值的本质M,中国社会科学出收社,1984年版，第46页.2伍秋谊米质教育与学校音乐技育J.人民音乐，1998.