以真传情以境育情以行涵情 论文.docx

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1、以真传情以境育情以行涵情培育有真情实感的政治认同摘要：政治认同素界是思想政治学科最核心、最基本的素养。政治认同素养与高中思想政治课教学的深度融合，需要通过兵议速打造兵课堂，通过兵情境激发力情感，再从情感体脍到亲身实践，让学生在思维和情感上内化认同，同时转化为正确的政治行为。关健码：兵议题真情援其情实感政治认同外化于行政治认同在整个思想政治学科核心素养体系中居丁首位普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订洒指出，“我国公民的政治认同，就是搠护和坚持中国共产党的领导，始终坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化的地位及作用，弘扬和践行社会主义核心价值观J这一素

2、养回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，反映了当前建设社会主义现代化国家对新时代青年培育和塑造的基本要求。高中时期是政治认同形成的关键时期，学生思想观念总体呈现积极、健康、向上的状态，但也不可避免会受到各种因素的影响。因此，政治教师要上好思政课，必须要用真实鲜活的事例、令人信服的分析，让学生从内心深处产生政治认同的使命感，树立正确价值观，实现被动认同向主动认同转变，增强学生的制度自信，真正成为社会主义建设行和接班人。一、围绕真议题，打造真课堂“师者，千教万教，教人求真：学者，千学万学，学做真人J陶行知先生的这一名言道明了教育的真谛,也指引了思想政治课立德树人的方向。高中生的思

3、维已经进入新的发展阶段，对他们思维方式的培养也应随之发生相应变化,思想政治课要让学生“真听、真学、真用、真信”，关键是要真信”。政治认同和理想信念教育在任何时期都是立德之基、树人之本。在社会各方面深入发展、各种思潮激荡的今天，将中国特色社会主义我正贯彻到学生的内心显得尤为重要。政治课作为俵育课程，应遵循“理解一认同一内化”的认知规律在探索中深化理解，增强认同，内化于心。对于大部分学生来说，高中思想政治课晦涩难懂，和实际生活隔着一段距离，如果教郎在课堂上只是照本宣科，学生只会越来越抵触对这门课程的学习。因此，教师要通过寻找教材理论与现实生活的最佳结合点，创设真实情境,设计贴近学生生活实际的教学议

4、题，激发学生的积极性、主动性和创造性，从而增强学生学习内生动力。如在教学“价值的创造与实现”时，要求剖析生活实例，体验价值比较、鉴别、选择的过程，认同人民的利益为最而价值标准，树立为人民服务的思想。本课知识点着IR介绍了实现人生价值的根本途径和主客观条件，难点是如何达到人性养育、落实学科核心素养培养的目标。这需要从高处立意，有机统议题的开放性、时效性、（德育）引领性。当下，学生面对的热点有很多，如：面对新冠疫情，全民同舟共济抗“疫”，在这场战争中有太多值得学生思考和感悟的地方，也为思政课教酎j育人提供了许多鲜活的案列和素材。笔者基于本课学科知识及学生政治认同、科学精神、公共参与素养培育目标，把

5、本课核心议题定为“疫怙之卜.，高中生该如何实现自身价值”，并围绕核心议题，针对教材知识结构设置三个子议题，使课堂探究活动开展更为具体化、更具操作性。子议题1：“疫情面前，国有召，我必至J让学生明白疫情面前，谁也不能独善其身，要在个人与社会的统一中实现人生价值。子议题2：“疫情当下，致敬最美逆行者通过镇悟最美“逆行者”身上的可货品质，感受在劳动和奉献中创造人牛.价值。了议题3：“无论何时，国有难，我必往。让学生立志在砥砺自我中走向成功，成为担当民族伟大麓兴的接班人.通过以上议题设计，形成了层次化、系列化、结构化的议题群，学生在课堂上通过互动交流、感悟探究产生思维碰撞，提高分析问题、解决问题的能力

6、。党政军民学，合力抗“疫”体现了中国力量、中国精神、中国速度和制度优势，丰富了新时代爱国主义的内涵。这种发自内心的认同，打牢了青少年学生的信仰底色，有利r都助学生树立正确的世界观、人生观,价值观.在此基础上，反观其他国家应对疫情的态度和措施，在横向比较中揭示中国特色社会主义制度优势，从而让学生更加坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定不移地参与到实现中华民族伟大史兴中国梦中。二、巧设真情境，激发真情感教学情境是一种特殊的教学环境，是教师根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境.真实的情境创设是提高思想政治课教学效能的重要途径，也是不可或缺的底线原则。在议巡式教学中，情境是议期式教

7、学的我体，承我若教学活动的开展和学科知识的建构任务。学生学习是一个接触单纯的事实”的过程，是学生自由探索、直接认知的过程，这一过程与知识的符号性相对应。“任何知识要有生命力，都必须作为一个“过程存在于定的生活场景问题情境或思想语境之中。知识本来产生于某种特定境遇，按照科学社会学的观点，产生丁知识发现者的生活、情感与信念，产生于研究者的知识，产生于研尢共同体内外的争论、协商和各种思想支撑条件J因此，成功的情境教学贵在通过精心创设的情境触动学生情感，进而在真情感的带动下使抽象知识具象化，激发学习热情、触动学生灵魂、加速心智成长。实际教学中，教师要借助全媒体技术，通过讲述中国故事拉近与学生的距离，增

8、强全媒体文化产品的吸引力和感染力，让学生在感悟和经历中坚定“四个自信”.例如，教学“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”时，可选择2020年的中印边境冲突事件的相关视频。中国军人为保卫家国边境寸土，壮烈牺牲。“清澈的爱，只为中国.”“宁将献血流尽，不失一寸国土J决不把领十守小了,决不把主权守丢了“宁可上前十步死，不愿后退半步生J他们把这份清澈的爱献绐了祖国与人民。英雉虽已离去，但他们的精神永远守卫在边境线，他们的付出永远印刻在每个中国人心中.中国军人的爱国精神与责任担当，值得我们所有人致敬、铭记。学生在看到边防军人在艰苦的环境中坚守岗位的视频时热泪盈，感叹道：“从来没有什么岁月静好，只是有人在替你

9、负重前行.”“每一个中国军人都是最可受的人！”“我们不是生活在和平的时代，只是生活在和平的国家！”“我们也要为祖国的繁荣富强作贡献！”青年爱祖国，祖国必强大.当代音年无所畏怛的前进身影告诉我们，他们是祖国的未来，民族的希望。我们思想政治课应旗帜鲜明地坚定正确的政治方向，引导学生理想地判断与分析,发自内心地热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党、热爱人民。三、促发真行动，回报家国情一节课结束后，我们习惯于让学生“纸上谈兵”式地强化习题训练，训练学生“火眼金睛”般获取材料中个乂个有效信息的能力，以此验证学生是否真正学会迁移、学以致用.把学生的思维与视野禁锢于应试空间，背离了2020年修订版课标所倡

10、导的“学科内容的教学与社会实践活动相结合，理论知识与生活关切相结合”的精神。新保标提出活动型课堂的新理念，指出校外实践活动是“大课堂”，能为学科教学带来“更丰富的资源、更真实的情境从政治认知、政治认同到政治素养，提升的有效载体是综合活动.综合活动既表现为课内活动（角色模拟、议题探究、辩论活动等），又包含课外延伸的社会实践（社会调查、社区服务、参政议政）等。外化政治行为是用内化的政治认知、政治情感来指导的实践活动，能够实现有效的价值引领，依托综合活动载体真正促进政治认同素养提升。综合活动不仅可以促使政治认知更加扎实、情感态度更为坚定，而且可以提升学生的知识迁移能力和政治参与能力。学生只有真实体验

11、、理性思考、知行合一，才能把政治认同直正内化于心、外化于行。如在教学“贯彻新发展理念建设现代化经济体系”时，“如何建设现代化经济体系”是教学重点、难点。笔者思考r两个问题：（1）如何从更典型、深乂次挖掘乡土资源，使乡土资源的作用发挥得淋漓尽致？（2）如何别出心裁？我们不能停留在分析乡土资源的表面，而要精心设计问题，以“诱”达思，培养学生深度思维的能力，从而增强为家乡的热爱、对国家制度的认同，完成“思维一情感一行动”的转换。基于以上考虑，笔者让班级学生以小组为单位深入本地企业、农村开展美丽家乡共同创造”为主题的社会调查，收集资料。需要指出，这些社会实践活动必须是真实践，如志愿服务、社会调杳、访淡

12、、参观访问、职业体验等。议题问起角色模拟有人认为：发展实体经济.假如你是投资者,你会怎助力“实体经济”不如投资房地产。你认同这一现点吗？么做？助力“花乡”转型“花木经济”尚不能很好满足高端需求.种植、运输成本上:张等。假如你是当地领导，你会怎么做？助力“农民共享”农产品供需结构失衡；农业劳动力人力资本水平较低；国率支农体系相对薄弱。假如你处村干部，你会怎么做？助力“宿迂未来”2020年，宿迂各国区总产值爰异大，服务业滞后，创新驱动不完善，企业绿色生产能力不高假如你是宿迂市的市长，你会怎么做？根据收集的材料，课堂上让学生进行角色模拟，为梦想助力，引导学生以主人翁姿态参与家乡建设。让学生坚持实事求

13、是的原则，对收集来的材料进行去粗取精、去伪存真：课堂上，通过理性的辨析路径选择，生活化、序列化的议题探窕，数据图例的实证分析，引导学生进行政治鉴别和判断，让学生认识到任何事物的发展都不是一帆风峡的，经济发展过程中也存在问题和压力，促使学生增强使命感和贡任感，乐意为建设美丽家乡贡献自己的力量，为美丽中国建设添加瓦。思想政治课作为落实立谯树人根本任务的关键课程，教师理应勇于直面社会现实、善于运用现代信息技术、敢于寻求教学方式创新，牢牢把握立德树人根本任务，在课堂内外引导学生拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同素养是关乎国家发展的共同价值取向，而共

14、同价值取向来自我国公民的认同感和归属感。这要求思想政治课教师能够从学生主体出发，遵循学生学习规律，关注学生学习过程，引导学生在情境创设中自主探窕，在理性分析中形成理论逻辑，在生活实践中将政治认同素养内化丁心、外化于行。分才丈7:1中华人艮共和国栽可部,普通高中思想政治课椽标发(2017年颖2020年修订),S.Jfc京:人民技育出总社.2020.2杨月和.夜诙上好新时代高中恐题政治浜的八个绝度“思想政治深州比，2019(6).3吉波人.增强政治认同“三步曲”J.思想政治课我学，2020(2).4余文森.论学科核心索炼形成的机制Q.浮程.板材.教法,20181).5怀特海.我方的目的M.庄建平，王立中，洋.上海：文汇出版社，2012.6林黎华.也读议期式教学的“五度”J.课包.教材.教法,2004.