2篇 大学在全市大中小学思政课一体化建设工作推进会上的发言、关于加强校长教师两支队伍建设的调研报告.docx

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1、大学在全市大中小学思政源f化设工作推进会上的发育关于加强校长教部两支队伍设的调研报告大学在全市大中小学思政课一体化建设工作推进会上的发言尊敬的各位领导，同志们：习近平总书记在党的二十大报告中指出：“加强国家科普教育能力建设”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。这些重要论述深刻阐述了教育、科技、人才在建设中国式现代化宏伟目标中的重要性，为我国坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动指明了方向，也为科普教育工作厚植创新人才培养土康、着力造就拔尖创新人才营造了薛厉奋发的文化氛围。建设中国式现代化，不是一片坦途，唯有创新才能抢占先机。科技创新、科普教育是教育强国的基础。在迈向教育强国的新征程

2、上，需要创新科普理念，提升科普综合服务能力，推进中华民族教育强国的伟业。以*商业大学为代表的*市普通高校在开展长达7年100O余场科普活动实践基础上，逐渐凝练出“科普思政”理念,为科普工作注入新动能。现将有关工作进展情况汇报如下：科普思政面向一体化创新人才培养，为教育强国培根铸魂。科普思政是指立足于素质教育培养，普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想、科学精神的同时，融合思想政治教育以提高全民科学素养的一种新型教育理念。科普思政体现了国家科普教育服务向纵深发展的价值理念，同时基于科技、面向教育、靶向人才，是深入贯彻“科技强国”“人才强国”“创新发展”等战略的有机统一。青年兴则国家兴，青年强则

3、民族强。教育强国战略的实现依靠具有创新思维和谋略的青年，教育强国的新征程归根结底是培养创新型人才。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，应时刻牢记把教育放在优先发展的战略地位，教育好祖国的下一代，为亿万青少年儿童培根铸魂，打好科技报国的人生底色，实现人的全面发展。据统计，截至2023年底，全国共有各级各类学校51.85万所，在校生2.93亿人，教育规模体系居世界第一,这为科普思政工作提供了广阔的空间。科学素养已成为新时代青少年发展的核心素养，成为新时代全民素质教育的新命题。推动科普思政一体化，要构建学前、小学、初等、中等及高等教育全学段融合式发展体系，通过科学活动、科普读物、科普思政综合课程，鼓励青

4、少年乐于探索、观察、发现、尝试，从儿童时代热爱科学、学习科学、培养科学精神，锻炼科学思维和方法，实现科学启蒙教育、科技探究、技术开发及转化应用螺旋上升式推进。科普思政是高质量的全域科普，汇聚教育现代化的历史洪流。中华人民共和国科学技术进步法中华人民共和国科学技术普及法全民科学素质行动规划纲要（20212035年）等相关法律法规的制定实施，为提升科普思政服务能力提供了制度规范。然而，提升全民科学素质不是一蹴而就的，在人口规模庞大、资源分布不均衡的国家更非易事，仅依赖教师、科技工作者群体的努力远远不够。这需要以大局观念和系统思维来推动资源整合，上下联动、多方协同，推进高质量的全域科普合作。在此过程

5、中，建立健全政府推动、社会参与机制，坚持以人民为中心的发展思想，将科普思政嵌入到社会生产生活的全过程。高质量推动“全领域行动、全地域覆盖、全媒体传播、全民参与共享”的科普工作格局，助推实现中国式现代化的宏伟目标。加强科普思政教育助力教育创新发展，推进“一带一路”沿线省、市、自治区大中小幼科普思政联合实践，加强东西部协作科普教育，巩固拓展教育脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴，助力提升全民科学素养。以科普思政积极构建优质均衡的基本公共教育服务体系，推动城乡科普教育一体化、优秀师资配置均衡化、智慧科普思政教育数字化、学生科学素养提升公平化为重点，加快推进优质科学教育资源均衡发展。同时，新时代科普思政教

6、育工作应注重融合“云大物移智”技术，提升科普工作的信息化、智能化、网络化，增强科普体验的共享性、具身性、交互性，让在线科普思政、沉浸式科普思政体验成为教育公平和持续发展的强大动力。科普思政工作面向全球治理，赢得对外教育输出的主动权。科学无国界，具有世界性、共享性；思政无时限，具有永恒性，引领性。中国科普思政要有贯穿国内东、中、西协调发展的战略眼光，更应成为提升中国科普服务能力的新名片。在新发展理念引领下，主动服务“一带一路”建设、全球经济社会发展、生态环境治理、和平稳定等大局，提升全球治理能力，扩大我国教育的影响力。这些宏伟目标的实现需要成熟的学科积累、高精尖平台支撑和高质量科普产品输出。基于

7、此，国家要建立各级科普思政研究组织，形成科普思政学科群，创建专业学术期刊，形成系统化研究体系。以科普思政学科为龙头，培养大批高级专、兼职教育人才。在人才培养方面，应聚焦系统知识构建和实践平台育人，开展高质量人才培养工程和高水平团队建设项目，培养多层次科普思政人才。搭建高精尖研究平台，促进零散的科普队伍转向高素质的领军团队。以团队为基础，主动参与国际重大科技制度、项目和行业标准的制定和实施，以科普思政的专业影响价值获取更多主动权和话语权。科普思政面向新时代“科教产用学”融合式发展，激发教育改革的澎湃动力。教育是国之大计，党之大计。长期以来，科普教育以科学课程、活动课程、志愿服务、科技馆展示等形式

8、成为学校理论教育和实践教学的一股洪流，但也存在着重视程度不高，与产业发展、科学研究融合度不足等问题，没有成为学校科研成果解封、企业创新成果及时推广应用、各级各类学校创新人才培养的转化器和练兵场。基于此，新时代科普思政应更加具备社会容纳度与知识生产性，借助移动互联网等先进技术，以用致用，支持和指导学校、科研机构、企业等组织形成协同创新共同体，互为依托、多元融合。对此，应以教育数字化转型为契机，建立高效的科普教研新模式，明确大中小幼不同层次的科普思政目标，建设虚拟教研室，吸纳优势产业联盟、科研团队、教育机构，建立教学研讨、课程研发、项目拓展、仪器设备研发等发展体系，形成针对真实产业需求、科研转化和

9、学校教育的高水平研究与实践成果。发挥科教产用学各单元“各自为战”的创造优势和特色。定期开展教学研究和竞赛评比，打造“元宇宙”式的研究理念、教学方式、产教融合以及学术交流的合作新高地。最终,将科普思政成为及时普及重大科技成果、促进成果转化及推广、打通科技成果应用“最后一公里”的利器，努力为国家储备高素质创新人才，加强科技创新力量培育，为推进我国加快建设世界重要人才中心和创新教育高地贡献力量。汇报完毕，谢谢大家！关于加强校长教师两支队伍建设的调研报告按照市政协2024年度协商计划，4月份，市政协副主席X同志带领部分市政协委员、教科委全体同志及相关部门负责人，先后深入到X区、X区、X县、X县等县区1

10、1所学校，通过实地查看、听取汇报、座谈交流、抽查提问、查阅资料等形式对我市校长教师两支队伍建设情况开展了专题调研。现将调研情况报告如下：一、我市校长教师两支队伍建设基本情况（一）校长队伍情况1 .年龄结构全市大学以下共有校（园、院）长XX人，其中幼儿园园长XX人，小学校长XX人，初中校长XX人，高中校长XX人，中职校长XX人，高职院长XX人，特殊教育学校校长XX人。年龄在40岁以下的XX人，占总人数的xx%,4049岁之间的XX人，占总人数的xx%,50岁及以上的XX人，占总人数的xx%。从年龄结构分析，我市校长年龄40岁49岁年龄段占比最大，达XX人。整体来看，老中青的比例基本呈现为“两头小

11、、中间大”的纺锤型分布，队伍整体年富力强。2 .学历结构我市校（园、院）长当中本科学历人数最多，共XX人，占总数的XX%；研究生XX人，占总数XX%；大专XX人，占总人数的XX%。（其中幼儿园园长研究生XX人，本科XX人，大专XX人；小学校长研究生XX人，本科XX人，大专XX人；初中校长研究生XX人，本科XX人，大专XX人；高中校长XX人、高职院长1人皆为本科；中职校长研究生XX人，本科XX人；特殊教育学校校长本科XX人，大专XX人）从学历结构上看，我市校（园、院）长符合本科及本科以上学历条件的校长有XX人,达到XX%。全市有XX名校长没有达到大学本科学历（其中XX人为幼儿园园长，XX人为小学

12、校长，XX人为初中校长，X人为特殊教育学校校长）。从学历看校长队伍基本达标，符合国家相关政策。3 .职称结构我市校（园、院）长中高级教师XX人，占全市该职称%,一级教师XX人，占全市该职称XX%,二级教师XX人，占全市该职称XX%,未定级XX人。（其中幼儿园园长高级教师XX人，一级教师XX人，二级教师XX人，未定级XX人；小学校长高级教师XX人，一级教师XX人，二级教师XX人；初中校长高级教师XX人，一级教师XX人，未定级1人；高中校长高级教师XX人，一级教师XX人；中职校长高级教师XX人，未定级XX人；高职院长三级教授XX人；特殊教育学校校长高级教师XX人，一级教师XX人，二级教师XX人）从

13、职称结构看，我市初高中校长、中职校长大都是高级教师职称，小学校长、幼儿园园长一级教师和高级教师人数基本相当。当前全市职称结构呈现出我市校长队伍专业能力较强、业务水平较高的特点。4 .培训情况2021年至2023年校（园）长共参与国家级、省级、市级培训XX人次，2021年参与培训XX人次,2022年参与培训人次，2023年至今参与培训XX人次（其中三年内参与国家级培训XX人次，省级培训XX人次，市级培训XX人次）。培训周期为一周的有XX人次，两周的有XX人次，三周至一个月的有XX人次，一个月以上的有XX人次。从三年培训情况看，国家级培训人次占比较大，培训周期以两周为主。（该项数字统计未包含县级、

14、校级培训以及X职业技术学院相关数字）5 .性别结构在全市校（园、院）长中男性XX人，占XX%,女性XX人,占XX%（其中幼儿园园长中男性XX人，女性XX人；小学校长男性XX人，女性XX人；初中校长中男性XX人，女性XX人；高中校长中男性XX人，女性XX人；高职院长男性XX人；XX名中职校长和XX名特殊教育学校校长都为男性）。从性别结构看，幼儿园阶段女性校长明显多于男性，从小学阶段开始男性校长人数超过女性校长，占据大多数。（二）教师队伍情况（学科专任教师）1 .年龄结构市现有专任教师XX人（其中女性XX人，占xx%,男性8176人，占xx%;幼儿园30岁以下XX人，3039岁XX人，4049岁X

15、X人，50岁及以上XX人；小学30岁以下XX人，3039岁XX人，4049岁XX人，50岁及以上XX人；中学30岁以下XX人，3039岁XX人，4049岁xx人，50岁及以上xx人；特殊教育学校30岁以下xx人,3039岁xx人，4049岁XX人，50岁及以上X人；中职30岁以下xx人,3039岁XX人,40一49岁xx人,50岁及以上xx人）。30岁及以下XX人，31至35岁xx人,36至40岁xx人，41至45岁XX人，46至50岁XX人，51至55岁XX人，56岁及以上XX人。从年龄结构上看，我市教师多集中在31岁50岁。全市教师大多处于精力旺盛、创造力强的年龄段，基本能够达到阶梯分布。

16、幼儿园呈年轻化，主要集中在40岁以下，30岁以下占大多数，中小学分布基本均衡。从学校单独看，仍有部分学校存在教师年龄段较为集中的情况。（该项数字统计不包含X职业技术学院）2 .学历结构全市专任教师中，研究生XX人，本科XX人，专科XX人，专科以下XX人（其中本科学历人数占了主体地位，占XX%；第二是专科学历，占XX%；研究生学历占XX%；专科以下占XX%）。“三级三类”骨干教师XX人。（该项数字统计不包含X职业技术学院）3 .职称结构全市专任教师中，高级职称XX人，占XX%；中级职称XX人，占XX%；初级职称XX人，占XX%；未定级教师XX人,占XX%。从职称结构看，呈X型分布，未定级教师人数较多。（该项数字统计不包含X职业技术学院）4 .培训情况2021年到2023年市财政安排教师培训费共计XX万元（其中2021年XX万元，2022年xx万元，2023年xx万元）。全市教师培训中2021年至202