让小组合作的学习方式成为课堂一个闪光的亮点 论文.docx

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1、让小组合作的学习方式成为课堂一个闪光的亮点摘要：在小学阶段，语文是一门赴西学科。而语文阅读成为了教师教学中的唯巡，经过不断的摸索，合作学习的教学方式正逐渐被老师们所认可。本;文章通过并研究合作学习的教学方式和具体的应用，来提升语文的阅读我学关键词：合作学习：小学语文回读；运用策略提升学生的综合素养并实现全方位的发展是我们教育改革的目标,在语文这门学科的教学中，我们从小就要让学生养成爱阅读地好习惯.可以帮助学生更好地来了解大千世界。多阅读多积累，也为今后学好语文这门学科打卜.了坚实地基Sho通过阅读既可以帮助学生了解、认识到世界,培养学生独立思考、与他人合作等多方面的能力，通过合作学习的教学方式

2、，可以更好的统统和合作，是传统教学的一种突破性发展,对学生的培养是教学改革中新鲜且重要的模式。一、合作学习概述合作学习是在学习的基础上，以学生为主体，以合作为形式协助教学活动的进行,融入了学习、学生、合作这三种元素。小学语文阅读的教学由于其属性,很容易被新时代的.思.想感染,为r让学生对这种学习方式产生兴趣，教师要重在激发学生的学习兴趣。注重课堂氛围的培养。二、合作学习于教学实践活动的重要意义（一）合作学习能激起学生学习乐趣,提升教学效果什么是儿童最好的老师呢？正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”传统的教学模式往往比较单一，以灌输式的教学方式教导学生,而这种教学模式使得学生被

3、动的吸取知识,导致学习的过程枯燥乏味,进而影响学生对知识的理解。合作学习是以小组内成员之间的互动、付论进行学习.让学生在交流讨论中谈一谈自己的想法，不仅调动了课堂内的活跃气氛,学生会对所学的内容有j更加浓厚的兴趣，课堂气氛也会因此变得很活跃。（二）合作学习能增加学生在绦合素质方面的提升国家虽然提倡素质教育，但是收到一些人为因素的影响，只关注臼身的升学率和成绩排名，违背了教学的本质。为了帮助学生的学习效果更好，我们可以采用这种小组合作的学习方式，小组为单位进行问题探讨，不仅可以提升学生在证言交流方面的能力，为团队之间的合作进行铺垫：还可以对知识有更加透彻的理解,延伸出更多的想法,提升学生的踪合素

4、质。（三）合作学习能推进语文教学模式的细化改进传统的教学模式中，老师主要通过几个固定的环节来教授学生，比如讲解疑难词句、提问、做习题等方式进行巩固。合作学习的出现,使其增加了全新的环节，使学生更好地理解和掌握所学的知识，比如组内的相互讨论、老师的从旁指导、小型的角色扮演等。可以很直观地指导学生的优点和缺点，有针对性的进行指导并改进。此外,通过学生的学习效果,教师再进行相应调整和完善,使效果达到最佳化。三、合作学习在实际应用中存在的枳弊（）缺乏科学合理的教学目标与计划合作学习虽然在语文阅读教学中得以运用，但由于在开展之前没有制定合理科学的教学目标与计划,导致学生在合作学习当中不知道自己要得出什么

5、样的结论,往往出现盲目性、敷衍性等消极的行为,不但影响到其他同学的积极性,还给老师的教学增加了难题.此外,缺乏对教学任务的计划还会导致与课程间的混乱，没办法科学的展开教学,最终难以实现目标。（二）对学生缺乏必要的指导合作学习实施的过程中，有部分教师在对合作教学的认识上还不够透彻，只关注学生之间的互动,并没有对学生从旁指导。学生进行合作交流时,由于教师没有和同学们一起参与，而错过了了解学生各方面的机会。有些同学的学习能力不是很强,很难在小组内吸收知识,而教师再不给予指导的话,就会使他们偏离了最佳航线,从而养成错误的学习方法.四、合作学习在阅读教学中的运用策略（一）设置科学合理的学习目标与计划为J

6、全面提i学生的综合素质，教师需要对语文阅读教学中的目标和计划进行科学合理的设置。因为每位学生对语言的感知方面、阅读方面、理解方面都有定的不同,这就需要教师了解学生各方面的水平,包括他们的特点、能力以及学习的情况,再与每个阶段原本的教学目标相结合,细分到每节课甚至每篇课文的教学13标,有针对性的发挥出合作学习的优势,从而实现科学合理的学习目标和计划,实现阅读教学最优化。（二）在合作学习中激发学生学习兴趣教师在授课过程中，有时为了达到很好的教学效果，我们常常要通过一些方式方法来激发学生的学习兴趣。汲取的方式有很多，有时可以利用情境教学，通过播放优美的音乐，让学生在优美的旋律中思考或者写一写内心的独

7、特感受，有时也可以利用卡片或者小视频来激发学生的学习兴趣。在划分小组的过程中，教师在人数上也要有所考虑，般4-6人为宜，划分了小组，组内的同学可以在组长的带动下积极思考，针对一些基珈的问题，可以让组内水平一般的学生来汇报,非常简雌的题目可以让组内的后进生来回答，而针对一些训练学牛.发散思维的问题，可以让组内思维活跃的同学来回答，在小组合作的学习方式引导下，学生会有更多的回答问愿的机会，其正实现了学生都是课堂的主人.学生在小组合作过程中，通过交流，学生会体会到阅读带来的快乐。学生学习兴趣浓厚，在一片非常和谐愉快的学习氛围下，嘘声们都能积极思考，学生争着学，抢着学，在这样的学习定图中，我相信不论什

8、么样的难题，最终都可以迎刃而解。这样坚持下去的话，相信同学们会更有种集体的荣誉感，有合作的意识，可以更好的提高学生的语文素养，同时也提高学生的语文能力。（三）枳极营造良好的学习狙国由于合作学习是以课堂互动的形式来调动学生的积极性，由传统的教师人主讲，学生倾听的传统模式，逐步过渡到来时主要起到引导的作用，让学生成为课堂的主人，教师的问题要有针对性，教师通过互动了解到学生的兴趣后,有针对性的选择课程内容,借此把学生的注意力集中在学习内容中：另一方面,教师耍借用多种途径来保持学生对学习的新鲜度,例如扮演课本人物进行场景还原、实物演示等方式,最终的目的就是为学生营造种良好的学习氛困。（四）构建平等民主

9、的师生关系由于受到学校对班级学习成绩要求的影响，虽然目前我们国家已经提倡了素康教育，要注重学生综合能力的培养，但是学生的分数风然是部分家长比较关注的问题，当今的社会对学生的能力的培养这点比学生的分数更重要，只有个全面发展的学生才能适应未来的社会，这样的学生才可以成为社会的强者，未来社会的主人。学生有问题要及时向老师请教，老册定会亳无保留地教会学生，真正做到“师者,传道授业解感J在师生关系非常和谐的第闹中，我相信定会拉近学生和教师之间的关系，师生成为朋友。在合作学习过程中，教师参与到小组的共同讨论中，与学生一起探讨，帧听学生内心的想法，一起解决问题。从孩子的角度来思考问题.相信会有意想不到的收获

10、.教学效果也会令我们很欣喜.(五)对课生合作学习进行必要的指导与监杼小学是学生在学习过程中的基础,对事物和课本知识的理解还不足。尽管合作学习的阅读教学方式能帮助学生加深理解,但还是有小组成员存在相同的疑惑,导致讨论的内容偏离主题,这时就需要教师在一旁指导其回典正题，以得到合理的内容。因此,针对学生的互动环节，教师也要参与进来，以旁听或行询的方式监督、指导学生，以加深学生的理解。另外,教师还应该对合作学习的时间把控好节奏,保证每位学牛.都能以最佳的学习状态进入到阅读教学中，实现教学的最终目的。五、结束语小学教加首先应该提1.自身对合作学习这一概念的理解,把他借鉴到阅读教学中，在提升学生成绩的同时,提高学生对学习的兴趣,全方位的提升学习素养以充分发掘学生学习的能力,培养团队之间的相互合作.这一教学方式不只存在语文教学中，对于其他学科的教学或者其他阶段也有显著的效果。在不久的将来,合作学习的教学模式必将成为教学的主流方式，也是素质教学的首要选择。参老文战1沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的觉咯研究J.读与写(收育故学刊)，22016(10):184.2李加密.9忠兴.合作学习及其技学级略的构建J.天津市里科院学报.2006：38-41.3王珊珊.合作学习在小学语文阅读我学中的应用J.神州.2017(9):126-126